Problem Dzieci

Chcę podzielić się osobistym doświadczeniem w pracy z "dziećmi specjalnymi", a moje doświadczenie nie jest małe, mam 46 lat pracy w instytucjach korekcyjnych, 36 w szkole z internatem (VIII) nr 37 w dzielnicy Frunzensky w Petersburgu.

W naszej instytucji zaczęliśmy uczyć dzieci z umiarkowanym i ciężkim opóźnieniem umysłowym, a także z wąskimi wadami już około 20 lat temu. W tym czasie szkolenie takich dzieci w naszym mieście było wciąż tylko na poziomie eksperymentu. W naszej instytucji początkowo życie było tworzone przez jedną klasę eksperymentalną, a następnie kilka. Wszystko trzeba było wymyślić od podstaw, powstało wiele ciekawych pomysłów. Teraz mamy 5 klas "Dzieci Specjalnych", w których mieszka 36 dzieci.

Dzieci te są często nazywane "specjalnymi", ponieważ mają specjalne potrzeby edukacyjne, nawet jeśli znajdują się w murach szkoły VIII, ale potrzebują specjalnego środowiska korekcyjnego, większej przestrzeni do gier i samorealizacji, Specjaliści i specjalne podejścia do szkolenia.

Z pewnymi trudnościami trzeba stawić czoło nawet przy zapisywaniu studentów na te zajęcia. Jeśli dziecko wzięło udział w korealnym przedszkolu, z reguły takie trudności są znacznie mniejsze. Obserwując dziecko przez długi czas od 1 roku do 4 lat, specjaliści mogą powiedzieć z całą pewnością, jaki rodzaj programu uczy się dziecko, jaką potrzebuje dodatkowa pomoc, jakie specjalistyczne usługi towarzyskie powinny ciężko pracować z tym dzieckiem. A co najważniejsze, rodzice, co do zasady, w pełni rozumieją problemy swojego dziecka. Niestety, są dzieci, które nie uczęszczały do przedszkoli. W tym przypadku trudności zaczynają się już od momentu prawidłowej diagnozy, którą przeprowadzają specjaliści z komisji medyczno-psychologiczno-pedagogicznej Miasta i powiatu. Należy zrozumieć, że gdy komisja przechodzi przez specjalistów, obserwuj dziecko przez kilka godzin, a nie zawsze dziecko na czas, który mu przydzieli, pokazuje wszystkie jego rzeczywiste możliwości i problemy. W końcu potrzebuje czasu, aby przystosować się do nowego pokoju i nowych ludzi. Dlatego często spotykamy się z sformułowaniem "probno" w końcowych dokumentach komisji. Oznacza to, że w pierwszym roku nauki dziecko powinno się pokazać, a personel szkoły będzie w stanie określić dokładną trasę szkolenia.

Niestety, rodzice nie zawsze odpowiednio rozumieją problemy swojego dziecka i często nawet nie akceptują takiego dziecka. Tu leży główny problem, który powinien rozwiązać wszyscy specjaliści od nauczyciela i wychowawcy do administratora. Aby wyjaśnić rodzicom możliwości jego dziecka, problemów, aby pokazać drogę jego dalszego postępu, aby wyznaczyć wspólną interakcję z rodzicami. Zdarza się, że nie wszyscy rodzice są chętni do współpracy ze szkołą. W końcu łatwiej nie poradzić sobie z dzieckiem w domu, po prostu postawić go przed telewizorem. Bardzo trudno jest zabrać takie dziecko do muzeum, parku lub teatru dla dzieci, biorąc pod uwagę wydajność, którą można łatwo dostrzec, a jeśli dziecko widzi co najmniej kawałek tego spektaklu, będzie to niewielkie zwycięstwo. Oczywiście szkoła organizuje wycieczki, wyjazdy do teatrów dziecięcych, ale to nie wystarczy do rozwinięcia problemu dziecka. Jak chcesz rodziców nadążać za szkołą, a nie stać się opozycją.

W naszej szkole dla 5-10 osób tworzone są zajęcia "specjalne dzieci", w zależności od ciężkości niewydolności intelektualnej i towarzyszących chorób. Zgodnie z rozporządzeniem w sprawie nabycia tych klas.

Obecnie dzieci z klas "Dziecko Specjalistyczne" pracują w dwóch programach. Jedna z nich jest prostsza, zapewniając późniejszy rozwój dzieci czytających i pisarskich, a druga dotyczy opracowania listów od pierwszego roku nauki. Typ programu określa się w trakcie pierwszego roku studiów, w zależności od zdolności intelektualnych dzieci. Dla każdego dziecka w rzeczywistości jest indywidualna trasa treningowa. Dzieje się tak, że dziecko z powodzeniem opanowywanie listów i proces czytania, absolutnie nie może opanować konta i vice versa. Nie zapominaj, że najważniejszą rzeczą dla naszych dzieci jest rozwój i konsolidacja umiejętności społecznych, codziennych, komunikacyjnych i higienicznych. Te dzieci nigdy nie czytają książek. Proces ich czytania będzie ograniczony do znaków na temat instytucji i etykiet w sklepach. Ale będą musieli żyć w społeczeństwie ludzkim. W jakiś sposób skontaktować się z ludźmi, jeśli to możliwe, aby samemu służyć. Te umiejętności powinniśmy próbować zaszczepić w nich.

Aby osiągnąć te cele, w naszej szkole domowej pracują wszystkie niezbędne specjalistki. Zajęcia prowadzone są przez nauczycieli-defektologów, specjalistów od mowy, psychologa, specjalistę w dziedzinie ćwiczeń fizjoterapeutycznych itp. Po lekcjach dzieci mogą pozostawać na miejscu z opiekunem. Jeśli dziecko już wykształciło umiejętności socjalne i higieniczne, z reguły są to uczniowie szkół średnich i wyższych. Takie dzieci mogą zostać w szkole z internatem od poniedziałku do piątku.

W naszej szkole tworzone są wszystkie warunki zapewniające komfortowy pobyt dzieci, ich pomyślny rozwój i socjalizacja, a także opanowanie programów edukacyjnych.