Zintegrowane działania w grupie środkowej: Plan

Kto z nas w przeszłości nie uczęszczał do przedszkola? I nic dziwnego, bo jak mało jeden dostosowany do społeczeństwa, aby komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi, w dużej mierze zależy przyszłość jego skutecznej adaptacji do społeczności szkolnej. Dlatego, aby odnieść sukces, rozrywkowy, posiada logiczny umysł i być w stanie znaleźć własne rozwiązania skomplikowanej sytuacji, dziecko jest po prostu niezbędny do udziału w przedszkolu. Dzieci 4-5 lat zwane przedszkolaków. W tym wieku rodzice prowadzą je w środkowej grupie przedszkolnej. Problem z nauczycielami w tym okresie jest maksymalizacja zdolności dzieci do rozwijania i wzbogacić swoje zgromadzone do tej wiedzy i przygotowania ich do życia szkolnego. Aby to zrobić w przedszkolach uczą klasy, zwane zintegrowane. Fakt, że są i jaką rolę w rozwoju intelektualnym dziecka, nauczyć się z tego artykułu.

Co to zintegrowana działalność?

W prostych słowach można powiedzieć, że zintegrowana zatrudnienie (w środku grupy, włącznie) – nie jest niczym innym jak zestawem metod stosowanych w celu określenia uczniom istotę przedmiotu, tworzenie ich całościowy obraz zjawiska lub procesu. Taka aktywność jest tematem i obejmuje szereg różnych działań. Poprzez ten proces uczenia się dzieci nie przeszkadza, ale raczej daje im zwiększone zainteresowanie nauką i chęć poznania czegoś nowego i nieznanego. Ponadto, zintegrowana działalność w grupie środkowej jest krótkotrwały, a faceci mają wystarczająco dużo czasu na zabawę i spacer na świeżym powietrzu.

Co brać pod uwagę przy planowaniu klas integracyjnych?

Edukacja dzieci w wieku przedszkolnym – złożony proces, który wymaga od nauczycieli nie tylko odpowiedniej wiedzy, ale także staranności, cierpliwości i szkoda. Ważne jest, aby zwrócić uwagę na fakt, że każda aktywność zintegrowane planowanie w grupie środkowej, następujące punkty należy uznać:

1. Materiał musi być złożone w formie skompresowanej, kompaktowy i wyraźnie.
2. Każda sesja powinna być przemyślana w najdrobniejszych szczegółach i dopasować program nauczania.
3. Na wszystkich etapach klasach uczy dzieci zabudowy obiekty materialne powinny być połączone ze sobą i współzależne.
4. Materiały szkoleniowe powinny być określone w formie zrozumiałej dla dzieci.
5. Zintegrowana działalność w środkowej informacji grupowej być zwięzłe, ale skompresowany pod względem ram czasowych.
6. Klasy powinny być przeprowadzane systematycznie kilkakrotnie przepuścić wcześniej materiałem.

Potrzeba zintegrowanego szkolenia

Konieczność zintegrowanych badań w wieku przedszkolnym z kilku powodów, z których najważniejsze to:

1. Świat wokół nas uczy się dzieci w ich wielkiej różnorodności.
2. Zintegrowana działalność w środkowej grupie sprzyja rozwojowi potencjału intelektualnego każdego dziecka w izolacji, powodując jego zainteresowanie uczenia się i poznawania.
3. Jest naukowo udowodnione, że systematyczne zintegrowane szkolenie ma pozytywny wpływ na rozwój umiejętności komunikacyjnych uczniów. Dzieci uczą się poprawnie wyrażać swoje myśli jasno i dokładnie wyjaśnić swój punkt widzenia.
4. Zintegrowane zajęcia odbywają się w nietypowy i ciekawy sposób, tak, że dzieci nie są przepracowani, są w dobrym nastroju, szczęśliwy, aby przejść na kontakcie i utrzymać dialog.
5. Integracja w edukacji ze względu na potrzeby współczesnego świata dla wysoko wykwalifikowanych specjalistów, których szkolenie powinno rozpocząć się od najmłodszych lat, czyli od przedszkola.
6. Ze względu na fakt, że zintegrowane lekcje obejmują kilka rzeczy, dzieci będą miały więcej czasu na grę, komunikację i kreatywność.
7. Dzieci samorealizovyvatsya, wyrazić siebie, a tym samym zyskuje pewność siebie i zdolności.

Przykład plan lekcji na temat „Zima”

Przed podjęciem zintegrowaną działalność w grupie środkowej pod hasłem „Zima”, nauczyciel jest szczegółowy plan. Jak może wyglądać zwięźle, co następuje:

1. Celem – w celu wzbogacenia wiedzy dzieci o sezonów i zjawisk fizycznych charakterystycznych dla nich.

2. Problem – konsolidacja wiedzy dzieci na temat zmian zachodzących w przyrodzie zimą.

3. Oczekiwane wyniki:

• dzieci wiedzą, jakie zjawiska fizyczne odbywają się w okresie zimowym;
• dokładnie określić zimę w jego główne cechy;
• Może samodzielnego aby zakończyć rysowanie na temat „Zima”.

4. Metoda: historia dialogu pomocą wizualną analizę, eksperymentowania.

5. Przygotowanie do klasy: spacer z dziećmi, podczas gdy ich uwaga jest skierowana na drogę pada śnieg, gdy leży na ziemi, drzew, domów; nauczyciel oferuje dzieciom lepienie bałwana lub grać śnieżkami i budować figury z lodu i śniegu.

6. Rozwój działalności:

I) Wprowadzenie – sukienki nauczyciel w Winters garniturze wchodzi grupa przyjmuje dzieci.

II) Główną część:

– stosując rozmaite łamigłówki wychowawca odkrywa, że dzieci wiedzą o zimie;

– wykorzystanie pomocy wizualnych, nauczyciel uzupełnia odpowiedziach dziecka;

– nowa informacja jest przeznaczona do mocowania praktycznie (przeznaczone jakiś fascynujący eksperyment);

– aktywność fizyczna;

– przeprowadzanie dydaktycznego gier , w których dzieci powinny ujawnić znaki czasu studiował roku;

– Dzieci są zaproszeni do rysowania obrazu na temat „Zima”.

III) Wynik zintegrowanych zajęć: Nauczyciel podziękować za zainteresowanie dzieci prosi dociekliwe pytania i uwielbienia dla poprawnych odpowiedzi.

Przykład klasy (zintegrowany) na temat „Wiosna”

Zintegrowana działalność w środkowej grupie na temat „wiosny” mogą być zaplanowane w sposób następujący:

1. Ustawienie cel – nadal wprowadzać przedszkolaków do zmian zachodzących w przyrodzie wczesną wiosną.
2. Zadania – skonsolidować wiedzę dzieci na wiosnę.
3. Używane metody: rozmowa, czytanie literatury na odpowiednim zastrzeżeniem, obserwacji, analizy, porównania, śpiew, rysowanie.
4. Prace przygotowawcze: spacer na świeżym powietrzu, podczas której nauczyciel prosi dzieci, aby zwrócić uwagę na zmiany w charakterze koniec zimy (śnieg stopniał, drogi prowadzenia strumieni, jest trawa i pierwsze kwiaty, etc …).
5. outline:

• Zagadki na temat „Wiosna”.
• Czytając wiersz o wiosnę, po której nauczyciel prosi dzieci pytania.
• Prowadzenia gry dydaktyczne, w których dzieci muszą wykorzystać swoją wyobraźnię i pokazać, jak trawa rośnie, kwiaty kwitną, słońce świeci jaśniej, noc rośnie i maleje dni;
• aktywność fizyczna, palec play.
• Prowadzenia gry „Zgadnij Baby”: nauczyciel nazywa zwierzę, a dzieci zadanie – aby wymienić swoje dziecko prawidłowo.
• Zapamiętywanie piosenek wiosny.

Przykład-abstrakcyjny plan lekcji na temat „Jesień”

Zintegrowana działalność w środkowej grupie na temat „Jesień” można przeprowadzić, stosując się następujący plan:

1. Celem – konsolidacja wiedzy o przedszkolaków i upadku występujących w tym sezonie zjawisk naturalnych.
2. Cele: nauczyć dziecko dba o przyrodzie, aby naprawić wiedzę o dziecko jesienią.
3. Metody stosowane są: dialog, małe teatralne z udziałem dzieci, czytanie poezji i typowania zagadek, materiał wizualny w postaci pokazu slajdów.
4. Przygotowanie do zajęć: wycieczkę do lasu.
5. outline:

• Pedagog ubiera się w strój wiosny, wita dzieci i prosi ich, aby odgadnąć niektóre zagadki na temat jesieni.
• Nauczyciel czyta wyrażenie 1-2 wiersz o jesieni, a następnie ustawia na pytania dzieci.
• Do zintegrowanej działalności w środkowej grupie na temat „Jesień” była zabawa, nauczyciel oferuje uczniów do udziału w przedstawieniach teatralnych małych. Do tego dał im masek różnych zwierząt i pomaga nauczyć się krótki tekst z 1-2 zdań.
• Wychowawca prosi dzieci, aby przejść do komputera i pokazuje im pokaz slajdów z upadku i upadku różnych zjawisk.

Przykładowy Plan lekcji matematyki

Można spędzić zintegrowaną działalność w środkowej grupie matematyki zwanej „pociąg Matematyczny”. Zaplanuj prostą lekcję. Na przykład:

1. Cel – nauczyć dziecko, aby zidentyfikować kształty geometryczne, jak odróżnić rano po dniu, noc po nocy.
2. Zadanie – naprawić wiedzę dziecka figur geometrycznych.
3. Metody: dialog, narracja, obserwacja, porównanie, materiał wideo.
4. Przygotowanie do zajęć: nauczyciel wybiera dla nadchodzących sesjach zestaw geometrycznych kształtów jasnych kolorach, stawia na stole ołówki, pędzle, gwasz, szkicowniki, skoroszyty, ściany przykleić plakat, który przedstawia część dnia.
5. outline:

• Opiekun wchodzi do pokoju, przyjmuje dzieci i zachęca je do podjęcia podróży w pociągu parowego. W tej ekscytującej podróży będzie dyrygentem nauczyciela i dzieci – pasażerów.
• Przedszkolaki muszą określić swoje miejsce w wagonach zgodnie z proponowanych im cyframi (1 do 5).
• Po dzieci miały swoje siedziby w „wagony”, nauczyciel uroczyście ogłasza, że pociąg odjeżdża.
• Trzymając się plecami do siebie, dzieci poruszania się po pokoju, dopóki nauczyciel nie ogłosić stop.
• Pierwszy przystanek nazywa się „kulki”. Nauczyciel pokazuje uczniom pierwszy cel, a nawet więcej. Piłki powinny być w różnych kolorach i rozmiarach. Dzieci zaproszone są zadzwonić, jaki kolor, kształt i policzyć ich liczbę.
• Drugi przystanek nazywa się „części dnia.” Nauczyciel prosi uczniów, aby przyjść do plakatu „Pory dnia” dokładnie przeanalizować go i wyciągnąć z niego krótką historię. Po dzieci poradzą sobie z tym zadaniem, nauczyciel zachęca je, aby otworzyć swoje skoroszyty i wyciągnąć je na wieczorny spacer z rodzicami.
• Trzeci przystanek nazywa się „Geometryczne kształty”. Pedagog z dziećmi przybywających do stołu, na którym istnieją różne kształty geometryczne. Przed dziećmi zadanie prawidłowo wybrać ten, który będzie zadzwonić do nauczyciela. To jest po pracy w zeszyty. Przedszkolaki należy pomalować wszystkie poznane ich kształty geometryczne i ozdobić je.
• Czwarty przystanek nazywa się „Favorite Group”. Nauczyciel ogłosił, że podróż dobiegła końca, a chwalenie dzieci za dobre zachowanie i ich interesów.

Plany przykład lekcji do FGT

Zintegrowana działalność w środkowej grupy FGT na „Merry spacer” można przeprowadzić, kierując się według następującego planu:

1. Cel – zapoznanie dzieci z zasadami bezpieczeństwa, które muszą być przestrzegane w ulicy.
2. Zadanie – tworzą umiejętności dzieci bezpiecznego i cywilizowanego zachowania na ulicy.
3. Metody stosowane: autka, światła i białe paski papieru (przejście dla pieszych).
4. Przygotowanie do zajęć: wycieczki w mieście, przeglądanie zdjęć i case ilustracje, dialog, czytając historie informacyjny.
5. outline:

• Opiekun wchodzi do grupy, a wita dzieci.
• Pedagog oferuje dzieciom rozmawiać i powiedzieć każdy z nich dostał się w ogrodzie dzisiaj. Jednocześnie, w celu uproszczenia zadania dzieci, nauczyciel zadaje im pytania prowadzących i przedstawia różne ilustracje.
• Następnie nauczyciel pokazuje ruch przedszkolaków i wyjaśnia znaczenie każdego z jego barw. Po tym, dzieci są zachęcani do słuchania fascynującej historii do lepszego zapamiętywania informacji otrzymanych.
• Jest to gra, „I – dla pieszych.” Najważniejsze jest to, że dzieci zostały zbudowane na ich stołach prawdziwe małe miasto, które ma duże i małe ulic, dróg, autostrad, piesi i różnych środków transportu. Dzieci trzeba przenieść dane dla pieszych z „miasta”, bez naruszania podstawowych zasad bezpieczeństwa.
• Po meczu nauczyciel prosi uczniów, aby czerpać światło i kolor go, a następnie wyjaśnić oznaczenie każdego koloru.