Klasa charakterystyczny Psychoedukacji. Ogólne wytyczne i przygotowanie próbki

Dobrze napisane psychologiczne i pedagogiczne charakterystyka klasy będą użyteczne, na przykład, nowy lider klasa w przejściu dzieci z poziomem młodzieży do połowy. Ponadto, z pomocą nauczyciela, psychologa lub dowolny temat nauczycieli będzie w stanie zrozumieć, co uczniowie są zakończone lub że klasy, aby zrozumieć ich osobistych cech oraz opracowanie odpowiednich metod interakcji pedagogicznej z danej populacji studentów. Skąd skompilowany psychologiczno-pedagogicznej charakterystykę klasy? Sample i ogólne zalecenia można znaleźć poniżej.

zalecenia ogólne

Charakterystyka pedagogiczne – to przede wszystkim dokument. Dlatego też, dowolna forma którego jest wykonana jest niedopuszczalne.

Informacje przedłożone w ramach cech klasowych szkoły, nie powinien być podawany jako losowej lub chaotyczną zbieraniną informacji. Dokument ten powinien być skonstruowany.

Przedstawić informacje o społeczności szkolnej, pożądane jest w stylu oficjalnym-biznesu. Jednak informacje muszą być jasne nie tylko dla kompilatora, ale również do tych, którzy będą zaznajomieni z charakterystyką w przyszłości. Określanie nazw skróconych nazw studentów zabronione.

Klasa zbiorowa reakcja Psychoedukacji muszą być dostosowane do trzech ważnych zasad.

Zasada kompleksowości

Wychowawca i psycholog edukacyjny na służbie musi być ogromna ilość funkcji. Nie jest zaskakujące, że czasami te dokumenty zaczynają się stereotypowe i bezosobowe. Jednak to nadal należy unikać, ponieważ psychologicznych i pedagogicznych charakterystyk klasy powinien odzwierciedlać przydatnych informacji, te, które będą w stanie wykorzystać każdy nauczyciel po przeczytaniu tego dokumentu. Przydatność zdań szablonów zmniejszona, jak rozumiemy, do minimum.

Ponadto wszystkie informacje powinny być odzwierciedlone konsekwentnie i logicznie. Razem, przedstawione w niniejszym dokumencie powinny stworzyć jasny obraz społeczności szkolnej, która składa się charakterystyczne.

zasada humanizmu

Informacje zawarte w charakteryzacji powinny być odpowiednie i obiektywne, to tylko obiektywne informacje mogą być wykorzystywane do innych celów. Jeśli psychologiczno-pedagogiczne właściwości klasy, student, a nawet dawny uczeń placówek przedszkolnych jest subiektywnie, ale na podstawie jej nowego nauczyciela, który nie jest zaznajomiony z osobowości studenta zaczyna budować z nim interakcji pedagogicznej, wynik może nie być skuteczne. I dobrze, jeśli tylko nieefektywne, a nie szkodliwe dla rozwoju ucznia.

Jako lekarz, nauczyciel musi się kierować w swojej pracy ważna zasada – nie szkodzić.

Zasada obiektywizmu

Nauczyciel powinien pamiętać, że cechy psycho-pedagogiczne początkowej klasy różnią się od cech klasy z wyższym szczeblu szkolnym. Czyli przychodzi do działania zasadę obiektywizmu – każdy analizowane zjawisko należy wyjaśnić, opierając się na teoretycznych zasad psychologii rozwojowej.

Sporządzone zgodnie z tymi zasadami, charakterystyczną będzie bardzo przydatny dokument, który w swojej pracy będzie w stanie rozwiązać, że nauczyciele i nauczyciele przedmiotu.

Klasa charakterystyczny Psychoedukacji: Plan

Przez co plan sporządzony charakterystyczną klasę w szkole? Oferujemy następujące jej program.

1. Ogólne informacje o klasie, kiedy klasa została utworzona, który był jego pierwszym nauczycielem, jak klasa menedżerów często zmieniane.
2. Aby uzyskać informacje na temat studentów: liczba, wiek, płeć.
3. Cechy liderów społeczności szkolnej, jej aktywa.
4. Informacja o poziomie uczniostwa.
5. Uwaga microgroups w zespołach, opis ich wykształcenia i interakcji z innymi członkami kolektywu klasy.
6. Stan i socjometrycznej charakterystyka klasy.
7. wartości i priorytety podstawowe przyjęte w klasie.
8. Poziom kultury komunikacyjnej studentów.
9. Sposoby rozwiązywania konfliktów, przyjętych w społeczności szkolnej.
10. Opinie nauczycieli na temat klasy i poszczególnych uczniów.

Teraz wyobraź sobie konkretny przykład, jak to wygląda cech psycho-pedagogicznej w klasie.

Psychoedukacji cechy klasy: próbka

1. 10 „A” klasy szkoły średniej №15 miasta Petersburgu powstała w 2003 roku. Pierwszym był jego Wychowawca Ivanova Alla Sergeevna. W 2008 roku zarząd zdecydował Semenova Olga Pietrowna.
2. W „A” klasie 20 uczniów, 10 z nich młodych mężczyzn i kobiet 10 – 10. Wszyscy studenci okazało 16 lat.
3. Liderami w klasie są Jakowlew Aleksander Sołowjow i Anton. Yakushev Vera Vusko Aleksandra i Efimova Olga – klasa aktywów. Dziewczęta uczestniczą w imprezach edukacyjnych i życiu społecznym szkoły.
4. Poziom uczniostwa jest wysoka. Klasa nie ma dzieci, łamanie dyscypliny.
5. Liderzy i grupy aktywów są podstawowe klasy „komórka”. Prowadzą resztę chłopaków i starają się utrzymać wysoki poziom spójności w klasie. Te mikro-grupy powstały w początkach linku szkolnego.
6. Z pomocą socjometrycznej badań zidentyfikowano liderów w klasie, „gwiazda” – Yakushev Vera wolą – Efimova Olga Nightingale Veronica Gun'ko Victor Slavskiy Jakowa, samotne – Darashkevich Iwan.
7. Klasa jako całość koncentruje się na zdobywaniu wiedzy, dobrych ocen. Przyjaźń i wspólna odpowiedzialność za życie klasy dominują w orientacji wartości od studentów.
8. Komunikatywna klasa kultura na wysokim poziomie.
9. Konflikty są rozwiązywane zwykle burzy mózgów problemy.
10. Nauczyciele są zadowoleni z osiągających i studenci prowadzą klasy 10 „A”.

Oto psychologiczno-pedagogiczne właściwości klasy, ale to tylko „ramowa” dokument. Informacja jest nadal najlepiej serwowane w formie rozszerzonej, to cecha będzie bardziej pouczające.