Metasubject wyniki – miarą rozwoju programu kształcenia ogólnego

Szkolenie nauczycieli obejmuje kilka czynności. Jeden z nich działa jako poziom rozwoju ogólnej analizy programu. Jej rozwój jest oparty na idei składu i struktury ogólnych efektów uczenia się. Zbadajmy je szczegółowo.

Typowe problemy

Są wszechstronne działania. Dziś szkoła jest nadal skupić się na merytorycznych wyników. Produkuje obecnie dobrych wykonawców. Tymczasem obecny rodzi kilka innych zadań. Ich realizacja musi być wysokiej jakości rozwoju zawodowego nauczycieli. Nowoczesność wymaga chętnych do samodoskonalenia, samodzielnego podejmowania decyzji. Człowiek, który wyszedł ze szkoły, powinna być w stanie nauczyć się akceptować nową wiedzę w ciągle zmieniających się warunkach życia. Przed nauczyciele powinni to pilne zadanie – rozwijanie zdolności dzieci do samodzielnego skuteczne przyswajanie nowych umiejętności. Jego realizacja związana jest z rozwojem uniwersalnego działania (ACU). Normy obowiązujące w dzisiejszej edukacji, określa pewne wymagania. Ich konstrukcja pozwala rozwiązać problemy stojące przed nauczycielem.

Metasubject wyniki (GEF)

Zamierzony efekt programów poszukiwawczych w formacji Za:

1. Umiejętność planowania niewerbalne i werbalne zachowanie.
2. Kompetencja komunikacyjna.
3. Umiejętności jasno określić zakres i wiem, że nie wiem.
4. Możliwość wyznaczać cele i sformułować cele dla ich osiągnięcia, planowanie sekwencji i przewidywania wyników działań i pracy jako całości, analizę wyników (zarówno negatywne i pozytywne), wyciągnięcia odpowiednich wniosków (pośrednich i końcowych), dostosowanie planów, ustaw nową indywidualną wydajność.
5. działalności badawczej. Należą do nich, między innymi, umiejętności do pracy z danymi (zdolność do wydobywania informacji z różnych źródeł i analizować je, reprezentują różne sposoby).
6. Zdolność do prowadzenia samoobserwacji, samoocenę, samokontrolę podczas aktywności komunikacyjnej.
7. Umiejętności sens czytania. Należą do nich zdolność do identyfikacji motywu podkreślić kluczową ideę przewidzieć treść według tytułu, słów kluczowych, identyfikacji kluczowych faktów, prześledzić logiczne powiązania między nimi.

Metasubject efekty uczenia się działać jako „most” łączący wszystkie źródła wiedzy.

pojęcie

Standard edukacji oferuje nowe podejście do procesu pedagogicznego. Sugeruje on, aby podzielić usuwania, fragmentację i izolację różnych dyscyplin naukowych od siebie. Metapredmety działać jako nowy specyficznych form treningu. Jest on utworzony na górze konwencjonalnych przedmiotów ogólnych. Podstawą podejścia meta-obiekt jest przemyślana forma aktywności integracji materiału. Oznacza to także refleksyjne formę relacji do podstawowych elementów myślenia. Wszelkie lekcja metasubject sprzyja rozwojowi umiejętności niezależnej wiedzy. Oto stworzenie warunków do rozpoczęcia refleksji dziecka. Musi odpowiedzieć na ich własnych działań, aby zdać sobie sprawę, co robi, gdy otrzymał w wyniku.

uniwersalne podejście

Ministerstwo Edukacji, rozwijanie nowych wymogów, na podstawie istniejących obecnie warunkach społeczno-ekonomicznych. Wszechstronność z proponowanych rozwiązań jest to, że dzieci zdobywają wiedzę na temat ogólnego wzory, techniki, metody, wzorce myślenia, leżąc na dyscyplinach, ale przy odtwarzaniu pracę z nimi. Zasada metasubject składa się z naciskiem włączonych do przetwarzania danych i metod raportowania w badaniu dużej objętości materiału niejednorodnego. Jako podstawowych kompetencji służy zdolność do samodzielnego zdobywania wiedzy. Ministerstwo Edukacji w formułowaniu nowych wymagań ukierunkowane na potrzeby aktywnych dzieci otrzymują doświadczenia społecznego, zdolność do samodoskonalenia i samorozwoju.

Funkcje analizy

Metasubject ocena wyników jest przedstawiony jako kontrola planowanych wskaźników. Są one prezentowane w sekcjach powszechnego działania:

1. Regulacyjne.
2. Komunikacja.
3. Pouczające.

Metasubject wyniki – jest nie tylko wszechstronny techniki realizacji działania. Służą one jako sposób regulacji zachowania, w tym planowanie, korekcji i kontroli. Osiągnięcie metasubject wyników jest możliwe dzięki procesu pedagogicznego głównych składników. To wszystko dyscyplin, plan bazowy. Metasubject wyniki – są umiejętności, które uczniowie używają w recepcji i przyswajania wiedzy. Używają ich w rozwiązywaniu problemów w realnym życiu.

analiza obiektów

Głównym kierunkiem, w którym analizowano wyniki meta-obiektów, – obszar powstawania licznych ACU poznawczej, komunikatywnej i regulacyjnych. Wśród nich, w szczególności, działania umysłowe dzieci, koncentruje się na weryfikacji i kontroli ich pracy. Poddane ocenie:

1. Zdolność do postrzegania i utrzymać cele nauczania i kierować się przekształcić problem praktyczny w poznaniu.
2. Umiejętności planowania pracy, znaleźć sposoby, aby ją osiągnąć. Zdolności te są opracowane zgodnie z zadaniami i warunków ich realizacji.
3. Możliwość monitorowania i właściwej oceny własnych działań, w celu dostosowania ich realizacji w odniesieniu do charakteru błędów.
4. Możliwość pokazać niezależność i inicjatywę w procesie masteringu materiału.
5. Możliwość wyszukiwania dla gromadzenia i uwalniania istotnych informacji z różnych źródeł.
6. Możliwość korzystania z ikonicznych i symbolicznych narzędzi do modelowania procesów badane i obiektów, tworząc schematy rozwiązywania zadań praktycznych i poznawczych.
7. Możliwość interakcji z rówieśnikami i nauczycielem.
8. Zdolność do przeprowadzenia analizy operacji logicznych, porównanie, klasyfikację, uogólnień na temat kryteriów ogólnych.
9. Zdolność do wzięcia odpowiedzialności za skutki działań.

specyficzność

Metasubject wyniki – jest w rzeczywistości, niepewne kroki. Tworzą one podstawę psychologiczną i działać jako niezbędny warunek powodzenia w kontaktach z uczniami swoich zadań. Ze swej natury, działają jako osobowości każdego dziecka. Z tego wynika, że poziom ich rozwoju mogą być przedmiotem pomiaru i analizy jakości.

Opcje sprawdzania

Spersonalizowane wyniki mogą być analizowane w trakcie diagnostyki specjalnie zaprojektowanych zadań. Mają one na celu sprawdzenie stopnia powstawania pewnego typu ECU. Osiągnięcie wyniki można traktować jako podstawy instrumentalnej i skutecznej realizacji problemów poznawczych i praktycznych. Oznacza to, że w zależności od wyników testu działa na matematyce, rosyjskim i innych dyscyplin, biorąc pod uwagę błędy, które zostały wykonane, jest możliwe, aby utworzyć wniosek o stopniu rozwoju ACU. Osiągnięcie wyników może być również przejawia się w pomyślnej realizacji złożonych zadań na podstawie interdyscyplinarnej. Tak więc, istnieje kilka sposobów, w którym można przeprowadzić analizę.

szkoła podstawowa

Edukacja w młodszym wieku polega na tworzeniu zdolności dziecka do samokontroli i przyjęcia odpowiedzialności za własne czyny. W szkole podstawowej, przeznaczyć ACU regulacyjnego, co odzwierciedla istotę działalności dominującej. Są to między innymi:

1. Odbierać i przechowywać cele, śledzić je w procesie badania.
2. Działać na określonym planem.
3. Przezwyciężyć mimowolne i impulsywność.
4. Monitorować postępy i wyniki działalności.
5. Rozróżniać obiektywnych trudności i problemów w procesie przyswajania wiedzy.
6. Interakcji z rówieśnikami i dorosłymi.

Ponadto, wyniki pokazują metasubject stopień formacji poświęcenia i skupienia, optymizmu życiowego, gotowości do trudności.

kontrola

Główne metody są badania, projektowanie, nadzór. Sterowanie może być realizowane w różnych formach. Może to być:

1. Przód.
2. Indywidualne.
3. Grupa.
4. W badaniu pisemnej.
5. Spersonalizowane i non-spersonalizowane.

Instrumenty są:

1. Mapa obserwacje.
2. praca ACU.
3. Diary (arkusz) pewności siebie.
4. Test.
5. Monitorowanie map.

Trzy poziomy kompetencji

W pierwszym etapie regulacyjne nabyte umiejętności:

1. Umiejętność planowania swoich działań zgodnie z zadania i warunków sprzedaży.
2. Zdolność do samoregulacji.
3. Umiejętność analizowania i monitorowania działań, w celu dostosowania ich wydajność w zależności od rodzaju błędów.

Drugi poziom obejmuje uzyskanie zdolności poznawcze:

1. Odbierać i przechowywać cele nauczania.
2. Transform praktyczne problemy w poznawczych.
3. Pracować z informacją i jej źródeł.
4. Pokaż niezależność i inicjatywę.
5. Stosować środki symboliczne i symbolicznych.

Na trzecim poziomie (komunikatywny), dzieci uczą się:

1. Interakcji z nauczycielem i rówieśnikami w procesie rozwiązywania problemów.
2. Słuchać i być uwzględnione w dialogu.
3. Aby wziąć udział w dyskusji panelowej.
4. Aby zintegrować zespół rówieśników, budować współpracę produkcyjną i współpracę.
5. Własnego monologu i dialogu mowy.
6. Wyrażać i bronić swoich poglądów, podjąć inną.

Wyniki prac

Po ukończeniu kursu student powinien posiadać utworzone ACU regulacyjnego, dzięki któremu dzieci:

1. Niezależnie zorganizować stanowisko pracy.
2. Następujące plany i pozalekcyjne zajęcia edukacyjne.
3. Określić cel pracy z pomocą nauczyciela.
4. Postępuj zgodnie z instrukcjami nauczyciela, algorytmy, które opisują zachowanie domyślne.
5. Ustal plan rozwiązywania problemów w klasie, w ramach zajęć pozalekcyjnych w różnych sytuacjach w procesie interakcji z nauczycielem.
6. Dostosować wykonywanie zadań.

Korzystanie utworzone uczniów poznawczych ECU:

1. Zorientowane w materiałach tekstowych.
2. Niezależnie zasięgnąć niezbędnych informacji, aby rozwiązać problemy w tabelach, słowniki, leksykony, umieszczone w podręcznikach.
3. Prowadzony w schematach, dane przedstawione w tekstach.
4. Krótko opowiedzieć szczegółowo słuchać lub czytać materiały sprawiają, że proste plany.
5. Wyjaśnić znaczenie nazw utworów, ich związek z treścią tekstów.
6. Grupowanie i porównywania przedmiotów i obiektów na wielu powodów.

Korzystanie z komunikacji ECU, dzieci:

1. Przestrzegać zasad w codziennym życiu i zasad etykiety podczas komunikacji.
2. Czytać na głos do siebie tekstów z podręczników, popularnonaukowych i książek fiction, zrozumieć zawartość, w tym cel.
3. Zrozumieć jego myśli ustnie lub na piśmie, ze względu na ich własne życie szkoły i sytuacja mowy.
4. Udziału w dialogu.

Gdy ostateczna kontrola poziomu rozwoju uczniów szkół podstawowych programu analizuje wyniki potrzebne do dalszego szkolenia.

wniosek

Jak można zauważyć, metasubject wyniki są ściśle związane z wszystkich obszarów pracy wychowawczej i pedagogicznej. Obecnie są one kluczowe znaczenie dla kształtowania umiejętności niezbędnych dla uczniów w każdym wieku. Metapredmety wyrazić ideę zwrotności dotyczących dyscyplin. Z reguły dziecko materiałów dydaktycznych z chemii, fizyki, historii, biologii itd., Pamięta kluczowych definicji i pojęć. Na metasubject lekcji robi drugi. Uczeń nie pamięta, i śledzi pochodzenie tych podstawowych pojęć i definicji. W rzeczywistości, po raz kolejny otwiera pole wiedzy dla siebie. Przed uczeń odwraca cały proces zaistnienia określonych zdarzeń, obiektów. W praktyce, on odkrywa, co było znane w czasach starożytnych, przywraca i określa formę istnienia tej wiedzy. Jednak jest to tylko początkowy poziom. Wykonanie prac z różnych materiałów podlegających, student tworzy świadoma postawa nie ma konkretnej koncepcji, oraz sposób ich aktywności poznawczej. Poprawy swoich umiejętności, dziecko zaczyna orientować materiał szybciej. Wykazując samodzielność i inicjatywę, jest on szuka nowych źródeł informacji, zbiera i podsumowuje informacje wyników i porównuje je z danymi uzyskanymi w klasie. Jest to również ważne dla nauczyciela do ustanowienia bliskiego kontaktu z dzieckiem. Jest to szczególnie ważne w początkowej fazie powstawania ACU. Od tego w dużej mierze zależy od chęci dzieci do dalszego samodoskonalenia, samorozwoju. W tym kontekście, podczas pracy nie może skupić się na tworzeniu konkretnego specjalisty. Ich rozwój powinien postępować w złożonym i ciągle. Dla pomyślnej realizacji zadań nauczyciela należy przeanalizować swoją pracę i działalność szkoły. W świetle niektórych wskaźników powinny tworzyć plan na nadchodzący rok.