Nauczyciel-innowator. Profesjonalna jakość nauczyciel. osobowość nauczyciela

Na temat nauczania, autorem licznych prac naukowych. Jest stałym badanie procesu edukacyjnego na podstawie których wprowadzane są nowe metody w regularnych odstępach czasu, biorąc pod uwagę aktualne zalecenia. Jednocześnie wielka wagę przywiązuje się do studiowania problemów rozwoju kulturalnego ucznia.

właściwe podejście

Wiele nowoczesnych szkół rozważyć studenta jako środek, poprzez który ucieleśnieniem nauczycieli przyjętych programów i planów, w większości przypadków, nie mają nic wspólnego z tym, przez kogo są one wdrażane. W przeciwieństwie do tych instytucji, uczeń w szkole humanistycznej jest reprezentowana jako podmiot rozwoju. Proces uczenia się jest oparty na szacunku dla osobowości każdej jednostki w oparciu o jego potrzeby, zainteresowania i cele. W związku z tym tworzą się warunki środowiskowe, które mają najbardziej korzystny wpływ na dziecko. Rola nauczycieli w tej szkole jest ograniczona nie tylko przygotowanie studentów do przyszłego życia w społeczeństwie, ale także pełne żyć każdy etap rosnącej (dzieciństwa, dojrzewania). Na każdym etapie zdolności umysłowych są brane pod uwagę studenta.

Rola współczesnego nauczyciela

Podejście stosowane w szkole humanistycznej, jest wyjątkiem od ogólnej struktury kształcenia w naszym kraju. Będzie to na długo przed sposób interakcji ulegną istotnym zmianom. Szczególna uwaga powinna być charakterystyczna dla nauczyciela. W ramach ogólnego systemu, każdy indywidualny nauczyciel ma prawo do podejmowania działań mających na celu rozwijanie duchowości dziecka. Osobowość nauczyciela powinien dawać przykład dobroci, współczucia, moralnego potępienia. Jednak bez potwierdzenia otrzymane w klasie wiedzy w codziennej komunikacji ze światem zewnętrznym jest trudne do uchwycenia student otrzymał informację. Dlatego otaczających osób, w tym rodzice, nauczyciele muszą uczyć duchową dzieckiem swoich aspiracji. W tym przypadku ważne cech zawodowych nauczyciela. Nauczyciel na podstawie wiedzy teoretycznej i praktycznej może dać dziecku niezbędną wiedzę.

Edukacja na wartościach ludzkich

Jedną z najbardziej popularnych metod, która jest założycielem VA Karakovsky, opartej na wartościach ludzkich:

1. Ziemia – podstawą życia wszystkich żywych istot.

2. Rodzina – najbliższy krąg, mają największy wpływ na rozwój osobowości.

3. Ojczyzna unikalne dla każdej osoby. Podzielony na ogólnym (stanu) i niskiej (obszarze brzegowym). Proces uczenia się odbywa się w formie studium historii terytorium.

4. Praca w jej różnych przejawach (psychiczne, fizyczne).

5. Kultura, jego rodzaje, właściwości, wartości, które przynosi się do rozwoju ludzkości.

6. świat i miejsce człowieka w nim.

Edukacja na podejściu Kulturoznawstwo

Proces ten opiera się na wiedzy o tradycji. Uniwersalna kultura jest postrzegana jako najwyższy produktu wytwarzanego przez człowieka. Główne wskaźniki uczenia się jest szerokość widzenia studenta, umiejętność zastosowania wiedzy i poziomu jego świata. Głównym kryterium dla rozwoju cywilizowanego społeczeństwa jest świat stworzył kulturę, która jest przekazywana z pokolenia na pokolenie. Każdy osobnik żyjący w tym społeczeństwie, charakteryzuje aktywność twórczą. W szkole, nauka trwa podstawowe pojęcia z zakresu kultury:

1. Założony zdolność absorbowania tej wiedzy do dalszego ich wykorzystania w życiu.

2. Rozwijanie umiejętności zastosowania tej wiedzy do tworzenia na ich podstawie coś nowego.

3. Osoba uczy się reagować na wydarzenia w świecie zewnętrznym, aby wiedzieć, jak wyrazić swoje emocje, aby komunikować się z innymi ludźmi.

Edukacja w szkołach sowieckich

Stagnacja w społeczeństwie radzieckim, charakterystyczny dla późnych 70-80-tych, pozostawił swój ślad w systemie szkolnym. Przez cały wystąpiły przypadki ciszy wykrytych wad procesów edukacyjnych i meritum silnie pomnożyć równanie wystąpił ogólną ocenę kształcenia nauczycieli i edukacyjnych stali pracy tego samego rodzaju, jeden podległych standardów edukacyjnych. W Związku Radzieckim nie było autorytarny styl zarządzania pedagogicznej.

Reforma systemu edukacji

Zmiany, które biorą sferę edukacyjną w ZSRR rozpoczęła się w 1986 roku. Stało się to w wyniku narodzin pedagogiki współpracy. Jego autorzy – nauczyciele-innowatorów. Dotychczasowy proces kształcenia w tym czasie nieaktualne. W tym względzie nauczyciel zaczęły się pojawiać, który starał się wprowadzić do niego kilka nowości i usprawnień. To zmieniło nie tylko system nauczania, ale również osobowość nauczyciela uzyskał nową jakość. Warto zauważyć, że innowacje w procesie uczenia się nie występuje w danym regionie, a jednocześnie w wielu miastach i regionach kraju. Oni natychmiast objął wszystkie sfery edukacji, od szkoły podstawowej do starszych. W ciągu zaledwie kilku lat, innowacja jest szeroko ujęte w masach nauczycieli w całym kraju. Stało się powszechne i wszechobecne. Nauczyciele-innowatorzy byli w różnym wieku. Jeden z najbardziej znanych nauczycieli, którzy pracowali w tym czasie uważane SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov i innych. W oparciu o jego ogromnym doświadczeniem praktycznym, oni opracowali nowy system mający na celu zmianę całego procesu nauki.

Nowa nauka

VP Shatalov – nauczycielem i pionierem – uważa, że podstawowym zadaniem w procesie uczenia się jest praca edukacyjna. Na studenci muszą najpierw utworzyć wartość motywacji do procesu zdobywania wiedzy, wzbudzić jego ciekawość, aby określić swoje zainteresowania i potrzeby, rozwijać poczucie obowiązku kształcić odpowiedzialny za efekt końcowy. Dopiero wtedy można rozwiązać drugi problem – edukacyjną i informacyjną. Główną cechą procesu uczenia się jest procesem Shatalov jasne organizacja. Każdy przedmiot badania są one przypisane pewnej liczby znany wszystkim studentom. W tym badaniu to się stało na tym samym algorytmem:

– w pierwszym etapie powinny mieć szczegółowe wyjaśnienie spójne nauczyciel nowy temat;

– do drugiego wejścia A znaki odniesienia, z którym nadano temat wcześniej badany w postaci sprasowanej;

– w trzecim etapie nastąpiło zmniejszenie wielkości referencyjnych plakat poziomy arkusze o dalszych badaniach;

– czwarty zawiera samodzielną pracę studenta w domu z podręcznika i płyt;

– piąty etap składał się z odtwarzania sygnału odniesienia dla następnych doświadczeń;

– w szóstym uczeń odpowiedział przez radę.

Głównym Znaczenie teoretycznej Shatalov była wstępna analiza substancji teoretycznym, po którym to praktyka. Interesujące jest to, że te same wnioski eksperymentalnie przyszedł VV Davydov. VF Shatalov Uważa się, że zapoznanie się z nowym materiałem powinna być oparta na danych zagregowanych odebranych. Tylko w tym przypadku, studenci będą mogli zobaczyć obraz badanego procesu je jako całość, nie rozdrobniony. W takim przypadku skumulowane sukces w rozwoju dużych wątków osiągnąć szybkiego tempa rozwoju, a następnie przez wiele nawrotów.

możliwość dziecka

Specjalne podejście do studenta ćwiczenia nauczyciel-innowatora Amonashvili. Jego teoria jest przejawem wiary w możliwości każdego dziecka. Odpowiedź nauczyciela musi zawierać nie tylko swoje nawyki pracy. Nauczyciel powinien wszelkie odchylenia w rozwoju dziecka należy uznać za skutek niewłaściwego podejścia do całego procesu jego treningu. Naturalne awaria student powinien być podjęte spokojnie, nie powinny one być wyostrzyć ostrość. W tym przypadku, zespół jest inspirowana ideą zdolność do pokonania wszystkich trudności, które towarzyszą procesowi uczenia się.

Rozwój autopercepcji

E. N. Ilin – nauczyciel-innowator, nauczyciel literatury edukacja, twórca wielu wytycznych. Jego system jest oparty na zasadzie odwróconej badania danego tematu. Literatura jako przedmiot, według niego, wykonuje głównie funkcję edukacyjną, a dopiero potem poznawczy. Ten nauczyciel-innowator wyłączone z metod nauczania, „pasywne” metod, które w istocie sprowadza się do dosłownego zapamiętywania tematów podręcznikowych. Zamiast tego zostały wprowadzone, aby zachęcić metod szkoleniowych mających na celu znalezienie część rozumieniu studenta; świadomość i samoocena czytania. Większość z tych technik została skierowana do wpływu prac na stan emocjonalny dziecka. Wiele uwagi poświęcono zachowaniu, rozmowa nauczyciela w klasie. Rozmowa powinna być skierowana na fakt, że po przeczytaniu dzieła student miał możliwość tworzenia własnych poglądów na temat nowych informacji. W rezultacie dziecko rozwija ciekawość, to zacznie badać nową literaturę. Dzięki takiemu podejściu, nauka nie tylko studentów, ale także swojego nauczyciela.