Specjalne potrzeby edukacyjne – co to jest?

Specjalne potrzeby edukacyjne – termin, który niedawno pojawił się w dzisiejszym społeczeństwie. Za granicą, wszedł do masowej konsumpcji przeszłości. Powstanie i rozprzestrzenianie się idei specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (OWP) powiedział, że społeczeństwo jest stopniowo rośnie i próbuje w każdy możliwy sposób, aby pomóc dzieciom, których szanse na życie są ograniczone, a także tych, na woli okoliczności w trudnej sytuacji życiowej. Społeczeństwo zaczyna pomagać tym dzieciom przystosować się do życia.

Dziecko, które ma specjalne potrzeby edukacyjne – to nie jest jedna, że nieprawidłowości i zaburzenia rozwojowe. Społeczeństwo oddala się od separacji Dzieci na „normalne” i „nienormalne”, ponieważ istnieje bardzo cieniste granice między tymi pojęciami. Nawet w najbardziej zwykłych umiejętnościach dziecka mogą występować opóźnienia w rozwoju, jeśli nie jest traktowana z należytą uwagę przez rodziców i społeczeństwo.

Istotą koncepcji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Specjalne potrzeby edukacyjne – pojęcie, które powinny stopniowo wypierać takie warunki masowej konsumpcji, jako „nieprawidłowego rozwoju”, „zaburzeniami rozwojowymi”, „zaburzeń rozwojowych.” To nie definiuje normalne dziecko, ale koncentruje się na tym, że nie różni się zbytnio od reszty społeczeństwa, ale jest potrzeba stworzenia specjalnych warunków do treningu. Byłoby to uczynić swoje życie bardziej wygodne i jak najbardziej zbliżona do tej, prowadzonej przez zwykłych ludzi. W szczególności tworzenie takich dzieci powinny być wykonywane przy użyciu określonych środków.

Zauważ, że „dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi” – to nie tylko nazwa dla tych, którzy cierpią z powodu zaburzeń psychicznych i fizycznych, ale także dla tych, którzy tego nie robią. Na przykład, gdy zajdzie taka potrzeba kształcenia specjalnego pod wpływem wszelkich czynników społeczno-kulturowych.

Termin pożyczki

Specjalne potrzeby edukacyjne – pojęcie, które po raz pierwszy zastosowano w raporcie w Londynie w 1978 roku, poświęcony problemom edukacji trudności w nauce i dzieci niepełnosprawnych. Stopniowo zaczął być coraz częściej stosowane. Obecnie termin ten stał się częścią systemów edukacyjnych w krajach europejskich. Jest również szeroko rozpowszechniona w Stanach Zjednoczonych i Kanadzie.

W Rosji, pojęcie przyszło później, ale nie można powiedzieć, że jego wartość jest jedynie kopią zachodnich perspektywie.

Grupa dzieci z SPE

Kontyngent dzieci z OWP, współczesna nauka dzieli się na trzy grupy:

• konkretnych niepełnosprawności dla zdrowia;
• w obliczu trudności w szkoleniu;
• żyjących w niekorzystnych warunkach.

Oznacza to, że we współczesnej perspektywie defectology ma następujące znaczenie: Specjalne potrzeby edukacyjne – to warunki rozwoju dziecka, które wymagają obejścia do osiągnięcia celów rozwoju kultury, które w normalnych warunkach są prowadzone za pomocą standardowych metod, zakorzenione w kulturze współczesnej.

Kategorie dzieci ze szczególnym rozwoju psychicznego i fizycznego

Dla każdego dziecka ze SPE ma swoje własne cechy. Zgodnie z tą cechą dzieci można podzielić na następujące grupy:

• które charakteryzują się zaburzeniami słuchu (w całości lub częściowo odciętym ucha);
• Problem z widzenia (w całości lub częściowo odciętym widzenia);
• z zaburzeniami intelektualnymi (te, w których występuje upośledzenie umysłowe) ;
• którzy złamali go;
• problemy z układu mięśniowo-szkieletowego;
• zaburzeń ze złożonej struktury (Głuchonieme, etc …);
• autyzm;
• dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi i wolicjonalne.

PLO wspólne dla różnych kategorii dzieci

Eksperci zidentyfikować OWP, które są wspólne dla dzieci, pomimo różnicy w ich problemach. Są to tego rodzaju potrzeb:

• Kształcenie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi należy rozpocząć natychmiast, jak tylko nieprawidłowości zostały wykryte w normalnym rozwoju. To nie będzie tracić czasu i osiągnąć maksymalne rezultaty.
• Zastosowanie konkretnych środków na szkolenia.
• Program nauczania powinny zostać wprowadzone specjalne działy, które nie są obecne w standardowym programie szkolnym.
• Zróżnicowanie i indywidualizacja nauczania.
• Możliwość maksymalizacji tworzenia agencji zewnętrznych.
• Przedłużenie procesu uczenia się po ukończeniu studiów. Umożliwienie młodym ludziom, aby przejść do uczelni.
• Udział wykwalifikowanych specjalistów (lekarzy, psychologów, etc.) problemy w nauce dziecka, zaangażowanie rodziców w procesie edukacyjnym.

Typowe wady, które występują w rozwoju dzieci z SPE

Uczniowie ze specjalnymi potrzebami mają wspólne charakterystyczne wady. Należą do nich:

• Brak wiedzy na temat środowiska, wąską perspektywą.
• Problemy z umiejętności motoryczne i grzywny.
• Opóźnienie w rozwoju mowy.
• Trudności w dostosowaniu arbitralnego zachowania.
• Małomówny.
• Problemy z aktywności poznawczej.
• Pesymizm.
• Niezdolność do zachowywać się w społeczeństwie i kontrolować swoje zachowanie.
• Niska lub zbyt wysoka samoocena.
• Niepewność w siłach.
• Całkowite lub częściowe uzależnienie od innych.

Działania mające na celu przezwyciężenie słabości wspólne dzieci z SPE

Pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi jest skierowana na przedmioty, za pomocą specyficznych metod, aby wyeliminować te wspólne braki. W tym celu, niektóre zmiany są wprowadzane do standardowego kształcenia ogólnego programu nauczania. Na przykład, wprowadzenie kursu wprowadzającego, to znaczy wejście kompresowane w celu ułatwienia zrozumienia dziecka. Metoda ta pomaga przywrócić brakujące segmenty wiedzy o środowisku. Mogą wprowadzić dodatkowe elementy w celu poprawy ogólnych i umiejętności motorycznych: Fizjoterapia, środowisk twórczych, modelowanie. Ponadto, mogą one być przeprowadzone różnego rodzaju szkolenia, pomagając dzieci z SEN zrozumieć siebie pełnoprawnymi członkami społeczeństwa, poczucie własnej wartości i zdobyć zaufanie w siebie i swoje możliwości.

Szczególne braki w rozwoju dzieci z SPE

Pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w uzupełnieniu do rozwiązywania wspólnych problemów, powinno również zawierać adres i kwestie wynikające z obecności specyficznych wad. Jest to ważny niuans praca edukacyjna. Konkretne słabości obejmują te, które są spowodowane przez uszkodzenie układu nerwowego. Na przykład problemy ze słuchu i wzroku.

Metodyka nauczania dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi uwzględnieniu tych braków w rozwoju programów i planów. Program szkoleniowy dla profesjonalistów zawierać konkretne elementy, które nie są zawarte w regularnym układzie szkolnym. Na przykład dzieci, które mają problemy z widzeniem, dodatkowego nauczania orientacji w przestrzeni, w obecności uszkodzeń słuchu pomagają rozwijać resztek słuchowych. Program szkolenia obejmował również lekcje na temat powstawania mowy.

dzieci SEN cele nauczania

• Organizacja systemu edukacji w taki sposób, aby zmaksymalizować chęć dzieci do odkrywania świata, budować swoją praktyczną wiedzę i umiejętności, poszerzyć swoje horyzonty.
• Zróżnicowane kształcenie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w celu zidentyfikowania i rozwijania umiejętności i skłonności studentów.
• Stymulacja działać niezależnie i podejmować własne decyzje.
• Tworzenie i uruchamianie aktywności poznawczej uczniów.
• Fundamenty światopoglądu naukowego.
• Całościowe opracowanie indywidualnego samowystarczalna, które mogą dostosować do istniejącego społeczeństwa.

funkcja uczenia się

szkolenia indywidualne dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, aby wykonać następujące funkcje:

• Rozwija. Funkcja ta zakłada, że proces uczenia się jest skierowany na rozwój zintegrowanej osobowości, pomógł ich dzieci otrzymują odpowiednią wiedzę i umiejętności.
• Edukacyjne. Nie mniej ważna funkcja. Kształcenie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, sprzyja powstawaniu ich podstawową wiedzę, która będzie podstawą gromadzenia informacji. Ponadto, istnieje obiektywna potrzeba rozwijać swoje praktyczne umiejętności, które pomogą im w przyszłości i znacznie uprościć swoje życie.
• Edukacyjne. Funkcja ma na celu stworzenie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju osobowości. W tym celu studenci uczą literatury, sztuki, historii i wychowania fizycznego.
• Korekta. Funkcja ta polega na narażenie dzieci za pomocą specjalnych metod i technik, które stymulują zdolności poznawcze.

Struktura korekcyjna proces pedagogiczny

Rozwój dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zawiera następujące składniki:

• Diagnostyki i monitoringu. na pracy Diagnostics – jednego z najważniejszych w nauczaniu dzieci z SPE. Proces poprawczych odgrywa wiodącą rolę. Jest wskaźnikiem skuteczności działań na rzecz rozwoju dzieci z SPE. Obejmuje ona analizę charakterystyki i potrzeb każdego ucznia, który potrzebuje pomocy. Na tej podstawie opracowano program, grupy lub jednostki. Również duże znaczenie dla badania dynamiki, z którym dziecko w procesie uczenia się w szkole specjalnej w specjalny program opracowany, ocena skuteczności planu edukacyjnego.
• Dobrego samopoczucia fizycznego. Jako że większość dzieci z SPE mają trudności fizyczne, to element procesu rozwoju uczniów jest bardzo ważne. Obejmuje on zajęcia dla dzieci fizykoterapii, która pomaga im nauczyć się kontrolować swoje ciało w przestrzeni, aby wypracować klarowność ruchu, aby przynieść pewne działania w celu automatyzmu.

• Edukacyjne i edukacyjnych. Składnik ten przyczynia się do powstawania dobrze zaokrąglone osoby. W rezultacie dzieci z SPE, które do niedawna nie mogła normalnie istnieją na świecie, są harmonijnie rozwijać. Ponadto, w procesie uczenia się dużą wagę przywiązuje się do procesu kształcenia pełnoprawni członkowie współczesnego społeczeństwa.
• Korekta i Rozwoju. Składnik ten ma na celu opracowanie pełnoprawnym osobowość. W swej istocie jest zorganizowana aktywność dzieci z SPE, mające na celu uzyskanie niezbędnych dla pełnego życia wiedzy, przyswajanie doświadczeń historycznych. Oznacza to, że proces uczenia się powinien być ustalony w taki sposób, aby zmaksymalizować dążeniu do wiedzy studentów. Pomoże im to, aby nadrobić zaległości w rozwoju swoich rówieśników, którzy nie mają odchylenia w rozwoju.
• Społeczno-pedagogiczny. Jest to komponent kończy tworzenie pełnoprawnym osobowości, gotowe do samodzielnego życia w nowoczesnym społeczeństwie.

Konieczność uczenia się indywidualnego dziecka z OWP

Dla dzieci z SPE mogą być stosowane dwie formy organizacji szkolenia: zbiorowych i indywidualnych. Ich skuteczność zależy od każdego indywidualnego przypadku. edukacja zbiorowy występuje w specjalnych szkołach, w których są tworzone specjalne warunki dla tych dzieci. Podczas komunikowania się z rówieśnikami dzieci z problemami rozwojowymi, zaczyna się szybko rozwijać, aw niektórych przypadkach osiąga lepsze rezultaty niż niektóre całkowicie zdrowych dzieci. W tym przypadku, jednostka forma treningu jest potrzebne dla dziecka w następujących sytuacjach:

• Charakteryzuje się ona obecnością różnych zaburzeń rozwojowych. Na przykład, w przypadku ciężkiej postaci upośledzenia umysłowego lub uczenia się dzieci z równoczesnym słuchu i wzroku.
• Kiedy dziecko ma specyficzne zaburzenia rozwojowe.
• Cechy wiekowych. Trening indywidualny w młodym wieku daje dobry wynik.
• Kiedy nauka dziecka w domu.

Jednakże, faktyczna szkolenia indywidualne dla dzieci SPE jest wysoce niepożądane, ponieważ prowadzi do powstawania zamkniętym i niezabezpieczonym osobnika. W przyszłości, pociąga to za sobą problemy komunikowania się z rówieśnikami i innymi ludźmi. Kiedy zbiorowe szkolenia większość dzieci ujawniają umiejętności komunikacyjnych. Rezultatem jest tworzenie pełnoprawnych członków społeczeństwa.

W ten sposób, pojawienie się terminu „specjalne potrzeby edukacyjne” opowiada o dorastaniu w naszym społeczeństwie. Ponieważ koncepcja ta bierze dziecko niepełnosprawne i nieprawidłowości w rozwoju kategorii normalnej pełnoprawnym osobowości. Edukacja dzieci z SPE na celu rozszerzania swoich horyzontów i tworząc swoje własne opinie, szkolenia umiejętności i umiejętności, których potrzebują, aby prowadzić w dzisiejszym społeczeństwie to normalne i satysfakcjonującego życia.

Po specjalnymi potrzebami edukacyjnymi nazywane są potrzeby, które różnią się od tych, które są dostępne dla wszystkich dzieci w szkołach ogólnodostępnych. Szersze możliwości, aby im sprostać, tym większa szansa na dziecko, aby otrzymać maksymalny poziom rozwoju i potrzebuje wsparcia w trudnym etapie dojrzewania.

Jakość edukacji dla dzieci z systemem SPE określana indywidualne podejście do każdego ucznia, ponieważ dla każdego „specjalnego” dziecko charakteryzuje się własnymi problemami, które uniemożliwiły mu prowadzić pełną życia. I często problem można rozwiązać, choć nie całkowicie.

Głównym celem nauczania dzieci z SPE jest wprowadzenie do wspólnoty wcześniej pojedyncze osoby, jak również osiągnięcie każdego dziecka, które dodaje się do tej kategorii, najwyższy poziom edukacji i rozwoju, aktywizacji jego pragnienie wiedzy o świecie. Jest to niezwykle ważne dla powstawania i rozwoju tych osobistości wysokiej jakości, które stają się integralną częścią nowego społeczeństwa.