Dramatyzacja bajki w starszej grupie: cel, funkcje i zalecenia

Nie jest tajemnicą, że harmonijny rozwój dziecka za pomocą pracy z różnymi rodzajami sztuki, kosztem własnej kreatywności dziecka przedszkolnego oraz pomocy dozowania dorosłego – jest osiągalne. W związku z tym tworzenie i teatralnego dramatyzmu opowieści jako jeden z jej rodzajów jest coraz bardziej popularne. Po dramatyzacja bajek w przedszkolu (w starszej grupie w szczególności) skupia różne rodzaje działalności człowieka – taniec, śpiew, muzyka, wystąpień publicznych, wideo oraz przygotowanie do pokazu konkursie zakłada opanowanie ekspresyjnych środków gatunku.

Dramatyzacja jako wprowadzenie do estetyki

edukacja estetyczna oznacza wpływ na osobowość dziecka w celu tworzenia i rozwoju psychicznego i zmysłowych (empatii) umiejętności, wyobraźni, fantazji, a także tworzy prawidłową postawę wobec świata, zatrudniania osób dorosłych, stosunków społecznych w społeczeństwie dokonań poprzednich pokoleń. Doskonałym sposobem estetycznego oddziaływania jest dramatyzować opowieści w starszej grupie, a nie prac postoju przepisanych znaków działania. Opowieści tekstowe mogą skłonić charakteru postaci, ale jest wykonany za pomocą specyficznych ruchów, gestów, mimiki, artykulacji. Doshkolyata swobodę wyboru ekspresyjne techniki, opierając się na doświadczeniach swojej rodziny, grupy społecznej lub naśladować zachowanie starszych. potencjał edukacyjny dramatyzowania piętra i więcej z faktu, że różnorodność tematyczna materiału literackiego nie jest ograniczona. Można argumentować, że dramatyzacja opowieści twierdzi, że jest wiodącym rodzajem działalności zaprojektowany w celu rozwiązania problemów związanych z orientacją estetycznej.

Tworzenie estetycznych percepcyjnych, pomysłów i dzieci w wieku smak

Podstawą do powstania estetycznej percepcji są obrazy przedmioty materialne: ich kolor, kształtowanie, dźwięku, charakterystyki węchowych. W związku z tym wymagane obszerną bazę danych sensorycznych-emocjonalnych wrażeń, obrazów, które mogą pracować z przedszkolaka. Jako dziecko z wyższych grup postrzega piękno jako połączenie „forma – treść”, a następnie estetyczne postrzeganie należy wymienić w przypadku emocjonalnych wrażeń kolorystycznych, postawę obojętną wobec niego. Na tej podstawie można przyjąć, że tworzenie estetycznego smaku u dzieci starszych grupa idzie pod wpływem środowiska i wspólnych działań z osobami dorosłymi. Dzieje się tak, ponieważ zasada imitacyjnego uczenia się jest nadal dość silny w wieku przedszkolnym, można zauważyć również w grach i komunikowania się z rówieśnikami.

Praca zgodna z tworzeniem estetycznych poglądów, dorosły uczy dziecko czuć wyjątkowość świecie, dbać o niego. Dramatyzacja bajki w starszej grupie pozwoli stopniowo przynieść uczestnikom zrozumieć strukturę świata, na przykład: kwiaty rosnące na łóżku, mające na celu dać radość wszystkim, którzy je podziwiać, a tym samym zachować piękno nie jest konieczne, aby je przerwać. Tak więc, zmysł estetyczny jest utworzona przez przykład życia codziennego oraz poprzez wprowadzenie do badania projektów artystycznych.

Istotą zabawy dla dzieci

Dorośli najczęściej dotyka dzieci pragnienie, aby stać się aktywnym uczestnikiem życia wokół nich, zwłaszcza gdy możliwości dziecka nie pozwalają mu na to w pełni. Ale to jest środowisko, środowisko, w którym znajduje się przedszkolak, wpływ na wybór dziecka lub innych gier i form zachowania. gry dla dzieci jest jakościowo różny od gier, które odgrywają dorośli, jest odzwierciedleniem działalności, relacji i znaczących dorosłych warunkach, w których znajduje się mały człowiek. Ten rodzaj obróbki i „primerivanie z” pewnych sytuacjach działania, reakcje emocjonalne. To dlatego, że gra nie jest bardzo rzadko dostarczane uwagi, wyjaśnienia i emocjonalną ocenę sytuacji. Niezależnie od tego, czy sam lub z kimś innym dzieckiem, on prowadzi szczegółową rozmowę z zabawkami, wyimaginowanych uczestników gry (w tym przypadku głos i jej repliki i replikę wyimaginowanej znaków). Symbioza „Obraz – efekty – słowo” stopniowo prowadzi do powstawania przedszkolnym następnego typu gry – dramatyzację bajki w grupie starszej.

Tzw „teatr gra” staje się bardziej interesująca i zróżnicowana w przypadku wysokiego poziomu rozwoju dziecka i jest najbardziej dostępnym rodzajem sztuki, przy czym, rozwijać myślenie, wyobraźnię, niezależność, aktywność i empatii.

Gry – dramatyzacja

Wszystkie rodzaje gier fabularnych można podzielić na kilka grup w oparciu o zasadę działalności: pierwszy – dziecko „ożywia” charakter działa poprzez zabawki, lalki, a drugi – przedszkolak odgrywa się w pierwszej osobie, odradza się w charakter obrazu. W związku z tym poziom złożoności pierwszej czynności (reżyser gra jest) i łatwiej tworzy się wcześniej. Jednak drugi rodzaj gry (dramatyzować) posiada najszersze możliwości horyzoncie.

Kiedy dramatyzacja bajek w starszym dzieckiem grupy zapoznać się z tym pojęciem, jako reinkarnacja wizerunku postaci. Od treści, obecność niektórych znaków i ich działania spowodowały opowieść działki lub dzieła literackie oraz konieczność powielania ich w precyzyjnej sekwencji. Należy zauważyć, że dramatyzacja bajek w przedszkolu (w grupie starszej), przyczynia się do lepszego postrzegania pracy, sprawia, że łatwiej zrozumieć logikę i zrozumieć relacje wydarzeń i przyczynowości. Zgodnie z rosnącej złożoności są następujące rodzaje gier – dramatyzacja:

• gry – imitacja – rodzaj pierwszego testu „primerivaniya odyozhki obcy”, co do zasady, znanych postaci, zwierząt lub ludzi, ale na krótki okres czasu;
• role-playing rozmowy lub dialogi minut, minuta żarty – to sposób prowadzenia działalności gospodarczej charakteryzuje się obecnością znaków interakcji z innymi postaciami dialogu, co znacznie utrudnia zadanie dla młodych artystów;
• dramatizations prac lub dramatyzowania – jest jakościowo bardziej złożone działania dla przedszkolaków ze względu na jego długość czasu (ważne jest, aby nie tylko umiejętności aktora od dziecka, ale także wytrzymałość i wytrzymałość, zdolność do przynieść zaczęło do logicznego wniosku);
• Oświadczenie wydajność – od poprzedniego widoku różnych prac skalę;
• improwizacja na odgrywanie fabułę bez przygotowania – być może najbardziej złożonej aktywności.

Ale nie zapominaj, że najlepszym improwizacja – dobrze przygotowane. Osoba dorosła powinna wyjaśnić i opracować szczegół z waszymi drogami i sposobami przygotowania do improwizowanego wykonywania podrzędnych.

Warunki tworzenia udanego teatralnej aktywności dzieci w grupie starszych

W obecności następujących czynników dla przedszkolaków procentowe aktywności teatralnej (w szczególności dramatyzacja bajek dla starszej grupy dzieci) wzrośnie tylko:

• wiedza i dzieła tekście treści;
• utrzymywanie zainteresowania tale przy użyciu różnych technik obrazowania;
• Kombinezony obecność (bez oddzielnych elementów odpowiednie, na przykład, ogon, uszy, grzebieniowe, etc.);
• Atrybuty zabawka znaków.

Aby rozpocząć własną działalność teatralną, dziecko musi być gromadzone oglądania dramatyzację doświadczenia wykonywane przez dorosłych. Występy powinny być zmieniane, a wykres oraz wykonywanie (lalek, penlight, cień i R, H) i percepcji dostępnych dla dzieci. Pozwala to przedszkolaki stopniowo opanować prawa znaków scenicznych życie, realizować swoje ulubione techniki jak rzucisz najprostsze role. Stopniowo, z właściwego poradnictwa i wsparcia ze strony dorosłych, dziecko uczy się wyrażać siebie poprzez działania teatralne – dramatyzację bajki.

Niektóre specyficzne metody pracy z przedszkolaków

Najcenniejsze są te gry, w których dzieci mogą same odbijają swoje wrażenia z lektury dzieła, widział i słyszał na świecie. W związku z tym aktywność dramatyzację bajek w starszej grupie sprawia, że codzienne życie dzieci emocji, możliwość empatii i współudziału. Istnieje kilka podstawowych metod wprowadzania dziecka do sfery sztuki teatralnej:

• Modelowanie sytuacji – tutaj są wykorzystywane typowy model (szkice sytuacyjne), za pośrednictwem których rozwój dzieci w wieku przedszkolnym poznają podstawowe metody i techniki ich nowych działań;
• Twórczy rozmowa – pomaga dzieciom zapoznać się z dialogu znaków;
• Stowarzyszenie – Wszystkie gry i zabawy o tej samej nazwie są zaprojektowane, aby rozwijać swoją wyobraźnię i myślenie, za pomocą których możliwe jest tworzenie nowych obrazów.

Jeśli pamiętacie mówiąc, że teatr zaczyna się wieszak, zewnętrzne otoczenie dramatyzacja bajkach zawsze trzeba zwrócić należytą uwagę i czas, aby zorganizować pracę nad przygotowaniem kostiumów, dekoracji, muzycznego projektu i tak dalej. D. Warto zaangażować jak najwięcej w działaniach przygotowawczych przedszkolaków. Te działania, które dzieci nie są na ramieniu, przygotowanej przez dorosłych.

Etapy przygotowania dramatyzację bajek w grupie starszej

Prace nad sceniczna opowieść składa się z dwóch głównych etapów, z których każdy ma podziału na mniejsze.

• Pierwszy etap obejmuje zapoznanie się z opowieści, postacie pomostowym (czyli reprezentują znaki, zwyczaje, nawyki, odzież, atrybuty i jak to jest odzwierciedlone w replikach) ról.
• Drugi etap – praca na roli, przynosząc wszystkie elementy wydajności w wysokim stopniu gotowości i natychmiastowego wykonania na scenie.

Nie należy zapominać, produkty dostosowane do współczesnego życia ( „nowy sposób”), które są popularne wśród dzieci, jak wiele dramatyzacja bajek w grupie starszej. Scenariusze i te i inne są wykonane z uwzględnieniem psychologicznych cech przedszkolaków. Ważnym, jeśli nie decydującą, rolę gra dla dorosłych stosunek do przygotowania i przeprowadzenia gry. Działania nauczyciela można opisać bardziej jako wsparcie, a nie kontroli. Ma to na celu zapewnienie, że młode talenty byli w stanie uwierzyć w siebie i rozwijać wewnętrzną pozycję „I”.

dorosłych towarzyszące dramatyzacja

Celem dramatyzację kondygnacji w starszej grupie przedszkola – stworzenie warunków dla powstawania i rozwoju estetycznego odczuwania, myślenia, inteligencji, pamięci przedszkolaków poprzez dostosowanie ich do teatralnej twórczości.

Towarzyszy aktywność dorosłego dziecka jest zredukowana do kilku problemów:

• dzięki specjalnej grze wywiera wpływ na powstawanie wyższych funkcji psychicznych, które są kluczem do sukcesu w każdej działalności;
• pomoc w rozwoju samoregulacji (lub rozhamowania przezwyciężając sztywności układu mięśniowo-szkieletowego);
• Praca z malowniczych podniecenia;
• Ćwicz bezpośrednią rolę (w tym analizy produktu, opis postaci, środki wyboru i wyraziste m. P.).

Złożoność estradowej dla dziecka jest utrzymanie wizerunku charakteru i naturalnego transferu semantycznej obciążenia. Jednocześnie rozwinięty w wystarczającym stopniu samokontroli i dyscypliny dziecka pozwoli mu odgrywać znaczącą rolę.

Dramatyzacja bajek dzieci wieku przedszkolnym

Wszystkie dzieci zaczynają wiedzy o świecie baśni, a nie przez przypadek. Opowieści uznane za najlepsze na świecie pedagogów pośrednich. Wraz z nimi, dzieci uczą się ABC. Na przykład, dramatyzacja z bajki „Zayushkina hut” w starszej grupie uczy przedszkolaków do wniosku, że zło jest zawsze zło powraca. Funkcja ta pozwala opowieści uciekać się do nich w rozwiązywaniu wielu problemów edukacyjnych, estetycznych, moralnych i etycznych znaczeniu. W związku z tym dramatyzacja z bajki „Mansion” w starszej grupie pomoże im zrozumieć, w jaki sposób zachowywać się w społeczeństwie i jakie zachowania doprowadzić do impasu.

zamiast wniosku

Jeśli przeanalizować plusy i minusy grania dzieciom dramatyzację bajek, obraz jest mniej więcej następująco:

• Z całkowitym lekceważeniem dla działalności teatralnej mogą być utworzone w dziecku różnego rodzaju zaniedbania, jak moralnym – edukacyjne, intelektualne – edukacyjnych, etc …
• Kiedy systematyczne prace nad opowieściami dramatyzacja można przygotować fizycznie rozwinięta, sympatyczny, ciekawski i aktywny uspołecznione dziecko.

Więc nie ignorować taką użyteczną formę pracy z dziećmi.