Produktywne wykorzystanie nowych technologii i technik edukacyjnych

Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych i metodologii jakościowo zmienia charakter i cel szkolenia, relacje między uczestnikami procesu. Innowacyjne techniki przyczyniają się do zwiększonej refleksji i samodoskonalenia. Zastosowanie nowych technologii edukacyjnych przyczynia się do nasilenia procesu uczenia się. Towarzyszy temu coraz bardziej skomplikowanych działań dzieci. Dzięki nim, uczniowie uczą się dyscypliny, poprawy indywidualnej jakości. Ten trening jest bardzo wydajne.

Zastosowanie nowych technologii edukacyjnych: uzasadnienie wyboru

Jako część krajowego nauczyciela nauczania jest przedstawiany jako człowiek, myśleć kreatywnie. Musi posiadać nowoczesne metody kształcenia, metod psychologicznych i edukacyjnych, oceny procesu modelowania siebie w praktycznej działalności. Równie ważna jest zdolność do przewidywania wyników. Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych, z jednej strony pokazuje poziom przygotowania do aktywności zawodowej nauczyciela. Z drugiej – wyniki pokazują, w jaki sposób brać pod uwagę indywidualne cechy dzieci, ich priorytetów i interesów.

specyficzność

Główną zasadą, która opiera się na produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych, – systematyczne stosowanie. O ujawnienie potencjalnego nauczyciela każdego dziecka przesunął nacisk na aktywne formy procesu. Jak to w szczególności opowiada współpracy, interakcji nauczyciela i dzieci. Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych w opiekuna i nauczyciela zakłada powstawanie niektórych fazach:

1. Znajomość.
2. Zastosowanie w praktyce.
3. Uzupełnienie własnych elementów.
4. Tworzenie własnej technologii i metod.

Whiteboard

Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych w szkole podstawowej i liceum ma ścisły związek z poziomem wyposażenia instytucji. Zastosowanie nowoczesnych środków prezentacji informacji jest niemożliwe z powodu braku odpowiedniego sprzętu. Na przykład, karta elektroniczna pozwala na wprowadzenie elementów interaktywnych szkoleń nie tylko bezpośrednio w klasie, ale również poprzez konferencje, w ramach zajęć pozalekcyjnych. Dzięki temu narzędziu, nauczyciela i same dzieci mogą wykazywać różne produkty studenckich. Informacje pojawiające się na powierzchni płyty, mogą być nadawane na ekranach zainstalowanych w urzędach. Transmisja danych w tym samym czasie może być przeprowadzane w Internecie.

Tworzenie kompetencji badawczych

Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych może stanowić jeden z kluczowych umiejętności dziecka. Wyraża się to w obecności swoich powiązanych ze sobą umiejętności, wiedzy i umiejętności niezbędnych do skutecznego działania w zakresie szkolenia (w tym ja), jaźni. Technologia celu tworzenia kompetencji badawczych, jest stosowany przy wykonywaniu praktyczne i laboratoryjne prace w naukach ścisłych (astronomia, fizyka), przygotowanie do regionalnej, all-rosyjskiej konferencji naukowo-praktyczne.

Ocena jakości procesu edukacyjnego, a osiągnięciem dzieci

Poziomu wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów pokazuje egzaminu końcowego. Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych, mających na celu budowanie kryteriów samoocena twórczej, poznawczej dziecka pracy. Tworzenie portfela jest jedną z nowoczesnych metod oceny i rejestrowania osiągnięć dzieci. To z kolei, może zwiększyć poziom przygotowania do egzaminu końcowego z przedmiotów w celu poprawy umiejętności i wiedzy, aby skupić się na większości priorytetów rozwoju indywidualnego. Ten wykonany jakościowo nową kulturę uczenia się.

Transformacja w praktyce nauczania

Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych wyrażona w przemyślenie i zmianę nauczyciela mającego swoje podejście do procesu pedagogicznego. Obecnie nie jest jakościowym odnowienie treści szkolenia. To z kolei zmienia rolę i zadania nauczyciela. Obecnie głównym celem tej instytucji jest nauczenie dzieci, aby być utworzona przez całe późniejsze życie.

umiejętności ogólnych

Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych polega na tworzeniu się dzieci:

1. Umiejętność analizy otrzymanych informacji i trudności identyfikacyjne.
2. Zdolność do znalezienia środków i możliwości, aby sprostać wyzwaniom.
3. rozwój umiejętności strategii do osiągnięcia celów, planowania działań.
4. Możliwość prowadzenia rozmów i negocjacji, czyli zdolność do słuchania rozmówcy, a argumenty, aby przekonać podjąć wspólną decyzję.
5. Zdolność partnerski komunikować się i współpracować.

Modele oparte na indywidualnych

Przyczyniają się one do rozwoju ukierunkowanych dzieci. Ich wprowadzenie towarzyszy powstawanie każdego dziecka indywidualnej zdolności do zarządzania procesem uczenia się, transformacji niezależnej aktywności studenta w samorozwoju. Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych w szkole znajduje odzwierciedlenie w przejściu z zewnątrz (przez nauczyciela) monitorowanie i ocena Jednostkowy dziecka wewnętrznej introspekcji. To z kolei zmienia motywację dzieci. Zaczynają tworzyć potrzeb edukacyjnych, które pobudzają zainteresowanie studiowania nauk materiałowych. Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych w szkole oznacza również, dając dzieciom swobodę wyboru konkretnego terminu, w jakim należy uzyskać i przedstawione niektóre planowane rezultaty. Studenci zwiększona odpowiedzialność za swoje działania, organizację indywidualnego planu nauczania.

portfel

Jest to jeden z najbardziej wydajnych technologii edukacyjnych. To przyczynia się do poprawy dziecka w procesie uczenia się. Ponadto opracowano i nauczyciel sam, zwiększając ich profesjonalizm. Rozpowszechnianie wiedzy oraz włączenie dzieci w samodzielnej pracy zaczyna się rozwiniętym portfelu modułów. Sprzęt treningowy jest tak dobrana, aby poluzować zależność dzieci na nauczyciela. Powinny one starają się rozwijać swoje własne tematy, ujęte w działalności badawczej. technika asymilacja samodzielnego zarządzania procesem edukacji jako narzędzia, które działa jak portfel, trwałe i pozytywny wpływ na dziecko. Aby osiągnąć cele, nauczyciel powinien być gotowy do użycia środków technicznych dostępnych do szkoły.

Działania uczniów

Testowanie portfolio struktura może być przeprowadzona w sesjach grupowych. Dzięki temu dzieci do zaangażowania się w samoocenę i proces samorządowej w trakcie badanych, przy planowaniu swoich osiągnięć. Każde dziecko ma problemy, mają możliwość uzyskania wyjaśnień lub porady nie tylko nauczyciele, ale także kolegów. Praca nad samooceną własnych osiągnięć powinna być zorganizowana w ścisłym przedziale czasowym. Ten przedział podaje się dzieciom do rozwiązania tych problemów, analizowania ich działania i wyniki. Ocena przeprowadzana jest przez wspólnie opracowanych kryteriów. Dzieci otrzymują swobodę wyboru w różnych projektów do udziału w konkursach, konferencjach, indywidualizacji swoich programach szkoleniowych.

portfel zadania

Formaty technologiczne pozwalają na:

1. Rozwijanie umiejętności samodzielnej aktywności dzieci.
2. Wzmocnienie praktycznej i instrumentalną ukierunkowanie procesu edukacyjnego. Optymalna kombinacja wiedzy praktycznej i fundamentalnej. Proces tworzenia jest więc nie tylko skierowany do przyswojenia materiału, lecz także poprawa zdolności umysłowych, pokolenie umiejętności związanych z kategorii działalności.
3. Wzmocnienia indywidualizacji i różnicowania nauki.
4. Rozszerzenie stosowania komunikatywnych i interaktywnych form działań w celu doprowadzenia materiału na temat badanego do codziennych problemów.
5. Rozwijać u studentów umiejętności refleksji.
6. Organizować pracę z silnymi utalentowanych dzieci.

Szanse dla Nauczycieli

Realizacja portfela model pozwala nauczycielowi:

1. Prawidłowe akcenty na poprawę krytycznego myślenia i zdolności uczenia się, zwiększa motywację dzieci do rozszerzenia zakresu procesu pedagogicznego.
2. Aby utworzyć zdolności uczniów wyznaczać cele, do modelu, aby organizować pracę indywidualną.
3. Dzieci rozwijają zdolność do samodzielnego kontrolowania procesu i oceny własnego poziomu wiedzy, w celu określenia dynamiki opanowanie materiału na ten temat.

Korzyści dla dziecka

Nowa technologia edukacyjna w ogóle pozwala studentowi:

1. Aby tworzyć własne umiejętności uczenia się przez całe życie w celu poprawy w niektórych czynności zawodowych.
2. Poprawy ich własne zaangażowanie i odpowiedzialność za wyniki, rozwijanie świadomego podejścia do edukacji.
3. Dowiedzieć się nie tylko pewną ilość informacji, ale również rozwijać zdolności twórcze i poznawcze.
4. Ustalenie poprawności wybranej dziedzinie studiów.
5. Stać się konkurencyjnym na dzisiejszym rynku pracy.
6. Wybierz swoje odpowiednie umiejętności obszary kształcenia zawodowego i specjalizacji.
7. Dostosować się do ciągle zmieniających się warunków.
8. Rozwój kluczowych cech osobowych.

Przegląd analityczny

Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych jest jednym z kluczowych wyzwań współczesnego nauczyciela. Poprzez wdrożenie tych lub innych metod, technik, nauczyciel powinien zapewnić, że:

1. kontrola przychodząca, diagnozować poziom edukacji.
2. Planowanie procesu dydaktycznego zgodnie ze strefy najbliższego rozwoju.
3. Tworzenie warunków dla badań w ramach lekcji systemu.
4. Indywidualizacja i różnicowanie wiedzy.

Kontrola aktywności nauczyciela lub doradcy zawodowego wykonane dyrektora schroniska. Ocenę zestawiane referencyjna. Produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych może być reprezentowany przez dodatkowy rysunku. Równie ważne w osiąganiu tych celów jest nauczyciel introspekcja, jego własna ocena wydajności. Na podstawie wskaźników efektywności nauczycieli planować. Korzystanie z technologii edukacyjnej, nauczyciel musi postępować z faktu, że każdy student w okresie edukacyjnym należy uruchomić dla każdej procedury. Konieczne jest, aby wziąć pod uwagę:

1. osobliwości wiekowych dzieci.
2. Ciągłość technologii i technik.
3. Charakterystyka grupy z klas równoległych.
4. Zwiększenie stopnia niezależności dzieci.

Nauczyciel powinien stale kształcić się. Na podstawie każdego nauczyciela powinny podjąć indywidualnie zorientowane technologie edukacyjne. Jedynym sposobem, aby osiągnąć cel metodycznej poprawy.