Nauczania powszechnego systemu edukacji: cele i zadania

Dydaktyczny system edukacji jest zintegrowana struktura zawierająca pewne cele, zasady organizacyjne, metody i formy treningu.

gatunek

Nowoczesne naukowcy wyróżnić trzy główne systemy dydaktyczne, które mają znaczące różnice między nimi:

• Dydaktyka Herbart.
• System Dewey.
• Doskonałe koncepcji.

Spróbujmy określić charakterystykę każdego z nich, aby znaleźć podobne i charakterystyczne cechy.

dydaktyka Herbart

Niemiecki filozof Gerbart I. F. przeanalizowane i parafrazuje ten formularz klasy lekcji polskiego nauczyciela Yana Kamenskogo. Herbart opracowała własny system dydaktycznych metod nauczania, oparty na stalowych teoretycznych osiągnięć psychologii i etyki 18-19 wieków. Końcowym efektem całego procesu edukacyjnego nauczyciela wychowania niemiecki uważany za silnego ducha człowieka zdolnego sprostać wszelkim przeciwnościom. Najwyższym celem systemu dydaktycznego został zidentyfikowany w kształtowaniu cech moralnych osoby.

Etyczne idee edukacji dla Herbarta

Wśród głównych idei, że proponowane do wykorzystania w procesie edukacyjnym, wyróżnia się:

• aspiracje terenowe doskonałość dziecka, kierunek wyszukiwania wzrostu moralnego.
• Wartość firmy, która zapewni koordynację ich woli i interesów innych.
• Sprawiedliwości, aby zrekompensować wszystkich obelg i radzić sobie z przeciwnościami losu.
• wolność wewnętrzną, dzięki czemu możliwe jest dopasowanie przekonania i pragnienia człowieka.

Etyka i psychologia nauczyciel miał metafizyczny charakter. Jego systemy dydaktyczne oparte są na filozofii niemieckiej idealistycznej. Wśród głównych parametrów gerbartovskoy dydaktykę pamiętać opiekę szkoły formacji intelektualnej dzieci. W odniesieniu do edukacji jednostki, to rola przypisana rodzinę Herbarta. Do tworzenia silny, moralnie, postać uczniów, zaleca się stosowanie ścisłej dyscypliny. Z jego punktu widzenia, nauczyciele musieli stać się prawdziwymi przykładami uczciwości i prawości dla swoich uczniów.

Specyfika dydaktyki Herbarta

Zadaniem kierownictwa szkoły jest zapewnienie stałego zatrudnienia dla studentów, organizuje szkolenie, prowadzenie ciągłego monitorowania ich rozwoju intelektualnego i fizycznego, przyzwyczaić uczniów do porządku i dyscypliny. Do szkoły nie był chaos, Herbart proponuje się wprowadzenie pewnych ograniczeń i zakazów. W przypadku poważnych naruszeń ogólnie przyjętymi zasadami, nawet dozwolone stosowanie kar cielesnych. Zaproponował im rodzaje doświadczeń nabytych w systemie dydaktycznym oznacza maksymalne wykorzystanie praktycznych działań. Niemiecki nauczyciel zwrócił szczególną uwagę na syntezę woli, uczuć, wiedzy, dyscypliny i porządku.

Znaczenie pojęcia dydaktyczne

To on pierwszy zaproponował nie oddzielnego szkolenia i kształcenia, uważany dwóch nauczycieli terminu tylko w agregacie. Główny wkład w jego dydaktycznego systemu szkolenia został przydział kilku poziomach kształcenia. On zaproponował schemat, zgodnie z którym przejrzystość stowarzyszenia mijał, wtedy system, a następnie metodami. Proces edukacyjny, on zbudowany na podstawie przedstawień, które stopniowo było iść do umiejętności teoretycznych. W sprawie praktycznych umiejętności w zakresie koncepcji opracowanych przez Herbarta, nie wchodzi w rachubę. Uważał, że to ważne, aby dać studentowi wiedzę teoretyczną, ale czy on lub będzie używać w życiu codziennym, to nie ma znaczenia dla szkoły.

Obserwują Herbart

Uczniowie i następcy nauczyciela niemieckiego rozpoczął T. Ziller, Rein B., F. Dörpfeld. Byli w stanie rozwijać i modernizować idee swego nauczyciela, starał się pozbyć swojego systemu dydaktycznego formalizmu i jednostronności. Rein pięć etapów szkolenia został wprowadzony, a przydzielane dla każdej zawartości, głównych celów, proponowanych metod osiągania celów. W jego schemacie domniemanych urządzenia z nowym materiałem, koordynacja informacji z wiedzą, że uczniowie dano poprzednio, a także syntezy i testowania nabytych umiejętności.

Porównanie kilku koncepcji dydaktycznych

Nauczyciele nie powinien być skrupulatnie przestrzegać wszystkich formalnych etapów szkolenia, dano im prawo do rozwijania metod rozwoju myślenia dzieci, otrzymują pełne wykształcenie. Takie systemy dydaktyczny proces uczenia istniał aż do połowy ubiegłego wieku w Europie. Nowoczesne psychologowie są przekonani, że z pojęciem negatywnym wpływie na pracę szkół. Przez długi czas wszystko system dydaktyczny koncentruje się na przekazywaniu nauczycieli uczniom gotowej wiedzy. Ani z których tworzenie warunków do samorealizacji, przejawy kreatywności, nie wchodzi w rachubę. Uczeń musiał siedzieć spokojnie w klasie, uważnie słuchać swojego mentora, dokładnie i szybko wykonać wszystkie jego instrukcje i zalecenia. Bierność uczniów doprowadziło do tego, że nie mają chęci do zdobywania wiedzy, ogromną liczbę studentów, którzy nie chcą, aby zdobyć wiedzę, miss szkoły, oni pocieszeni znaki niezadowalające. Nie było żadnych nauczyciele i możliwości identyfikacji i rozwoju utalentowanych i uzdolnionych studentów. Średni System zakłada i śledzenia indywidualnych osiągnięć każdego ucznia. Należy pamiętać, że bez dydaktyki Herbart, nie byłoby pozytywne zmiany w systemie edukacyjnym, które występują pod koniec ubiegłego wieku i trwa do dziś.

Dydaktyka Dzhona Dyui

Amerykański pedagog i psycholog Dzhon Dyui opracowany kontrast między autorytarnym modelu Herbarta nauczycieli. Jego prace stały się prawdziwą przeciwwagę dla istniejących koncepcji edukacyjnych. Amerykański pedagog stwierdził, że podstawowy system nauczania istniejących przed nim, doprowadziły jedynie do powierzchownej edukacji szkolnej. Ze względu na fakt, że główny nacisk został położony na przekazywaniu wiedzy teoretycznej, to była ogromna luka między rzeczywistością. Studenci „nadziewane” informacja nie może wykorzystać swoją wiedzę w życiu codziennym. Ponadto, dzieci otrzymują „ready-made” wiedzą, że nie muszą dołożyć starań, aby samodzielnie szukać konkretnych informacji. Nie poszło w niemieckim systemie edukacji i wypowiedzi zarejestrowanych żądań i potrzeb dzieci, interesy społeczeństwa, rozwój indywidualności. Dewey, jego pierwsze eksperymenty rozpoczął w szkole w Chicago w 1895 roku. On stworzył kartoteka gier dydaktycznych mających na celu zwiększenie aktywności dzieci. Nauczyciel był w stanie opracować nową koncepcję „pełnej myśli”. Psychologiczne i filozoficzne poglądy autora, dziecko zaczyna myśleć, gdy istnieją pewne trudności w porę. Jest w procesie przeszkód przezwyciężenia, dziecko zaczyna myśleć. „Pełny akt” myślenie Dewey obejmuje pewne etapy:

• Pojawienie się trudności.
• Wykrywanie problemów.
• Formułowanie hipotez.
• Przeprowadzanie weryfikacji logiczny hipotezy narażone.
• Analiza wyników eksperymentów i obserwacji.
• Pokonywanie przeszkód.

Specyfika dydaktyki Dewey

Plik stworzony przez twórcę gier dydaktycznych zamierzona „problem-based learning”. Podejście to dość szybko znalazł zwolenników wśród europejskich psychologów i pedagogów. Jeśli chodzi o stosowanie systemu amerykańskiego w szkołach sowieckich, możemy zauważyć, że próba była, ale nie została zwieńczona sukcesem. Zainteresowanie takim dydaktyki pojawił się w Rosji dopiero na początku 21 wieku. Znaczenie idei możliwością amerykański Dewey zróżnicowanej podejścia do szkolenia i kształcenia każdego studenta. Struktura lekcji obecny etap definiowania problemu, formułowania hipotez, algorytm wyszukiwania działań, badania, analizy wyników, formułowania wniosków, w celu sprawdzenia zgodności z zestawem hipotezy.

Porównanie tradycyjnego systemu i koncepcji Deweya

Amerykanin stał się prawdziwym innowatorem procesu pedagogicznego. To zamiast „nauki książki” zaoferowano możliwość aktywnego zdobywania wiedzy i umiejętności. Przedni niezależną aktywność poznawcza uczniów, nauczyciel został asystentem do jego uczniów. Nauczyciel prowadzi dziecko, pomagając mu przezwyciężyć trudności, aby postawić hipotezę, aby wyciągnąć wnioski na temat uzyskanych wyników. Zamiast klasycznego nauczania oferowane amerykańskich indywidualne plany, które można nabyć wiedzę o różnych poziomach. Od tego momentu zaczyna się historia zróżnicowanej i zindywidualizowanego nauczania, jednostkę programów na poziomach podstawowych i specjalistycznych. Dużo uwagi poświęca się swojej koncepcji Dewey praktyce, dzięki swojej szkole pojawił niezależną działalność badawczą w wieku szkolnym.

wniosek

System szkolny jest stale aktualizowanych, bardziej skomplikowane, dzięki innowacyjnych programów opracowanych przez psychologów i pedagogów. Wśród wielu koncepcji dydaktycznych, które zostały utworzone w ciągu ostatnich dwóch stuleci, szczególnie ważne jest klasyczny system Herbarta, Dewey innowacyjnego programu. To przez te prace pojawiły się w głównych obszarach edukacji, które można zobaczyć w dzisiejszych szkołach. Analizując nowe trendy, zauważamy Learning „przez otwór” proponowane przez amerykański pedagog Jerome Bruner. Ten materiał jest nasza odzwierciedlenie w wymaganiach dla absolwentów szkoły podstawowej GEF. Studenci są zobowiązani do nauki podstawowych praw i zjawisk natury, specyfikę życia społecznego, wydając własne badania, uczestnicząc w projektach indywidualnych i zbiorowych.

Twórcy nowej drugiej generacji norm państwowych wykorzystywanych w ich pracy, kilka koncepcji edukacyjnych, wybierając najlepsze z tych pomysłów. Szczególne znaczenie w nowoczesnym systemie dydaktycznym płatnego do tworzenia harmonijnego osoby, która jest dumna ze swojej ojczyzny, zna i szanuje wszystkie tradycje swego ludu. W celu absolwent szkoły został przystosowany do współczesnych warunków życia, zwłaszcza wagę przywiązuje się do samorozwoju. Nauczyciel nie jest już „dyktator”, on po prostu wysyła swoich uczniów, pomaga uporać się z nowymi wyzwaniami.