Dzieci niepełnosprawne – dzieci niepełnosprawnych. Programy dla dzieci niepełnosprawnych

Najskuteczniejszym sposobem na organizację szkoleń dla dzieci niepełnosprawnych w domu działa jako zdalny formie, która wymaga użycia zaawansowanych technologii informacyjnych i komunikacyjnych.

Jako część procesu uczenia się, które mogą być realizowane zdalnie, za każdy uczeń może być utworzona przez specjalny program nauczania, dostosowany do jego indywidualnych osobliwości zdrowia i potrzeb edukacyjnych (plany dalszego szkolenia i uzyskania pożądanego zawodu).

Jako skrót oznacza HIA?

Jest to dość powszechne i średnie niepełnosprawnych. W związku z tym dzieci niepełnosprawne – dzieci, które mają różnego rodzaju odchylenia (fizycznego i psychicznego), powodując naruszenie naturalnego przebiegu ich ogólnego rozwoju, w związku z czym mogą one nie zawsze prowadzą do pełnego życia.

W ramach aspekcie wykształcenia można formułować w węższej definicji. Dzieci niepełnosprawne – dzieci, które miało miejsce naruszenie rozwoju psychofizycznego (mowy, wzroku, słuchu, narządu ruchu, inteligencji, etc.), a oni często wymagają specjalnego przeszkolenia naprawczych i edukacji.

Nauczanie na odległość dzieci niepełnosprawnych

Prawo do edukacji było priorytetem prawa społecznego i kulturowego dla wszystkich, ze względu na fakt, że jest ona postrzegana jako sfera życia społecznego, najbardziej znaczący wpływ na proces rozwoju człowieka.

We współczesnych warunkach to właśnie ta kategoria obywateli, takich jak dzieci niepełnosprawne, to ma problemy (prawne, finansowe, organizacyjne, techniczne i społeczne) w odniesieniu do możliwości jego realizacji. W związku z tym konkretnym pilności i poignancy nabywa badania mechanizmu konstytucyjne i prawne w celu zapewnienia prawa do edukacji.

Edukacja dzieci niepełnosprawnych za pomocą odległości pozwala na zapewnienie każdemu dziecku wysokiej jakości kształcenia, niezależnie od konkretnego miejsca nauki. Zdobywania wiedzy poprzez informacyjnego Computing Environment zapewnia dziecku możliwość zdobycia odpowiednich umiejętności potrzebne mu w przyszłości i do pracy i do godnego życia w ogóle.

W praktyce, wiele razy udowodniono, że uczenie się na odległość za pośrednictwem technologii kształcenia sprawia, że dostęp dzieci niepełnosprawnych odpowiednie wykształcenie, jak również pełnego rozwoju programu podstawowego wykształcenia wykształceniem ogólnym.

Korzyści z kształcenia na odległość

Tutaj nauczyciel sieci i opiekun (nauczyciel-konsultant) będzie prowadzić lekcje z wykorzystaniem specjalnego schemat, który jest używany jako mechanizm do indywidualizacji procesu kształcenia poprzez szereg indywidualnych opartych modeli organizacji i programów nauczania oraz zajęć (w zależności od potrzeb i możliwości tej kategorii studentów).

Podstawowym celem edukacji jest tu bezpieczeństwo tożsamości dziecka i stworzenie odpowiednich warunków do jej wyrażenia. Można to osiągnąć poprzez zróżnicowanego instruktażu, który bierze pod uwagę stopień przyswojenia wiedzy w liceum, tempo jej działalności i rozwoju różnych umiejętności i zdolności.

Jakie są warunki wymagane do ustanowienia instytucji edukacyjnych dla dzieci z niepełnosprawnością?

Muszą zapewnić takie funkcje jak:

1. Osiągnięcie oczekiwanych rezultatów w odniesieniu do rozwoju wszystkich uczniów podstawowych programów edukacyjnych kształcenia ogólnego podstawowej.

2. Stosowanie zarówno konwencjonalnych, jak i specyficznych skal oceny osiągnięć akademickich dzieci niepełnosprawne, które spełniają ich potrzeby edukacyjne.

Stopa 3. Adekwatność ocena zmienności życiowej kompetencji każdego dziecka z niepełnosprawnością, wraz z innymi studentami, a rodzice (lub opiekuna prawnego) oraz pracownicy szkoły.

4. Dostosowanie procesu edukacyjnego z odniesieniu do dzieci niepełnosprawnych.

5. Ukierunkowane rozwój zdolności tej kategorii studentów do interakcji i komunikacji z rówieśnikami.

6. Opracowanie i identyfikacji zdolności dzieci niepełnosprawnych przez sekcje, grup, klubów i studiów, jak również organizacji społecznie użytecznych działań, w tym praktyki społecznej, wykorzystujące możliwości istniejącej dokształcania instytucji edukacyjnych.

7. Zaangażowanie uczniów niepełnosprawnych w ich dopuszczalnych zawodów twórczych i intelektualnych, projektowych i badawczych działalności i twórczości naukowej i technicznej.

8. Zaangażowanie dzieci niepełnosprawnych, rodziców i nauczycieli w rozwoju podstawowych programów edukacyjnych kształcenia ogólnego podstawowej, jak również w zakresie projektowania wewnętrznego środowiska społecznego i tworzenie indywidualnych ścieżek kształcenia.

9. Zastosowanie jako część procesu edukacyjnego innowacyjnych technologii opartych na nauce korekcyjnych, które skupiają się na specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów z niepełnosprawnością.

10. Współpraca w przestrzeni edukacyjnej i wtórnego, a szkoły specjalne, które pozwolą produktywnego wykorzystania wieloletniego doświadczenia dydaktycznego w odniesieniu do edukacji dzieci niepełnosprawnych, jak również do zastosowania specjalnie stworzony dla tego zasobu.

Tak więc potrzeba opracowania indywidualnych programów dla dzieci niepełnosprawnych, które koniecznie ich rodzice muszą być zaangażowane. W ten sposób stają się świadomi swojej odpowiedzialności w odniesieniu do jakości życia ich dziecka, nie tylko w rodzinie, ale także w szkole.

Porażenie mózgowe u dzieci: przyczyny

Są o 50. Jednak wszystkie one mają swoje korzenie w niekorzystnych ciąży i następnym porodzie.

Najbardziej znacząca (powodując poważne negatywne skutki) obejmują:

1. ostra anoksja podczas porodu (na przykład, ze względu na ciasnym splątaniu pępowiny, łożysku i przedwczesnego rozwarstwienie al.) Lub dłużej po urodzeniu (wcześniaka: mniej niż 37 tygodniach ciąży lub o gramaturze mniejszej niż 2 kg). Szczególnie niebezpieczne są uznawane za przedwczesny poród z cesarskiego cięcia.

2. obecność zakażenia wewnątrzmacicznego (wirusa cytomegalii, toksoplazmozy, różyczki, etc.).

3. ciężkie choroby hemolitycznej noworodków (immunologiczny niezgodności między matką i krwi płodu).

4. Kilka teratogenne czynniki mające wpływ na ośrodkowy układ nerwowy, przede wszystkim na początku ciąży (na przykład, wlot zabronionych leków, w tym antykoncepcji hormonalnej, narażenie na promieniowanie, itp).

I to tylko kilka negatywnych czynników, które mogą spowodować porażenie mózgowe u dzieci, i powodują znaczne szkody dla zdrowia dziecka.

Charakterystyka dzieci z wadami wzroku

Jak już zostało rozszyfrowane powyżej, dzieci niepełnosprawne – kategoria osób z pewnego rodzaju zaburzeniami. W tym przypadku – funkcji wzrokowej.

Według badań tej kategorii dzieci, podążając za trendem dynamiki specyficznych zaburzeń wizualnych zostały zidentyfikowane:

1. liczba dzieci z resztek widzenia (90%) jest znacznie zwiększona. Są to:

• całkowicie niewidomych – 3-4%;
• od światła w skrócie – 7%;
• VIZUS z 0,06 – 10%.

2. wzrost odsetka złożonych zaburzenia widzenia. Jednak tylko kilka przypadków są związane z wadami wzroku, które charakteryzują się jednym porażki jego funkcji. Liczne badania w tej dziedzinie potwierdzają, że większość dzieci w wieku przedszkolnym mają 2-3 chorobę oczu.

3. Wzrost liczby wad, które towarzyszą chorobie wizualny. Zazwyczaj obejmują one naruszenie ośrodkowego układu nerwowego.

Integracja dzieci niepełnosprawnych w wieku przedszkolnym

Jest to proces nauczania dzieci niepełnosprawnych w ramach instytucji edukacyjnej ogólnego typu. Kwestia ta jest podana dzisiaj bardzo dużym zainteresowaniem.

Zintegrowana edukacja oznacza, że dzieci niepełnosprawne w wieku przedszkolnym musi opanować takie same umiejętności, zdolności i wiedzy oraz w tym samym czasie, jak zwykle rozwija.

Że wieku przedszkolnym jest uważana za najbardziej korzystne dla integracji dzieci niepełnosprawnych w zespole rówieśników z normalnego rozwoju.

Edukacja dzieci niepełnosprawnych w szkole

Są one podejmowane tam po otrzymaniu zawarcia pedagogicznej i medyczno-psychologicznej Komisji, która należy stwierdzić, że dziecko może być przeszkolony jako część kompleksowego szkoły.

Istnieje również dostarcza informacji w odniesieniu do psychologicznych i pedagogicznych cech rozwoju danej osoby, a także wyników diagnostycznych w tych dziedzinach. Odpowiednie zalecenia dla robót towarzyszących są pogrupowane w portfelu studenta.

Znany fakt oznacza, że przejście z przedszkola do szkoły podstawowej ścianie jest dość kryzys, zatem priorytetem Działalność usługowa wspomagająca wykonuje profilaktycznej pracy z dziećmi z niepełnosprawnością w odniesieniu do zapobiegania problemom z okresu adaptacji.

Z czego mogą być wyłożone przez dzieci z niepełnosprawnością w przejściu z przedszkola do szkoły?

Przez okres problemów dostosowawczych należą:

• osobisty (wysoki stopień niepokoju, niepewności w siłach, niska motywacja uczenia się, przeciętny samoocena);
• społeczno-psychologiczny (szereg problemów niedostosowania społecznego);
• poznawcze (uwaga, myślenie, pamięć, percepcja, i tak dalej. zm.).

Główne kierunki działalności usługowej wsparcie

Dzieci niepełnosprawne w szkole musi otrzymać wsparcie w całym szkolenia z następujących obszarów:

1. Środki diagnostyczne w odniesieniu do emocjonalne i wolicjonalne, motywacyjnych i poznawczych sfer osobowości ucznia.
2. Prace analityczne.
3. Środki organizacyjne (szkoła psychologiczna, medyczna i pedagogiczna konsultacja, zarówno duże jak i małe spotkania personelu, szkolenia, spotkania z rodzicami uczniów, nauczycieli i przedstawicieli administracji).
4. praca doradcza z uczniów i ich rodziców i nauczycieli.
5. Środki zapobiegawcze (wdrażanie programów mających na celu rozwiązanie problemów w odniesieniu do interakcji interpersonalnej).
6. Systematyczne działania korygujące i rozwój (indywidualne i grupowe warsztaty z trudnymi uczniami elastycznych).

Klasyfikacja kategorii osób, A. R. Muller

Jest on oparty na szczególnego charakteru naruszenia, czyli dzieci niepełnosprawne mogą być:

• głuchy;
• problemy ze słuchem;
• późno ogłuszył;
• ślepy;
• niedowidzących;
• z naruszeniem funkcji układu mięśniowo-szkieletowego;
• z naruszeniem emocjonalne i wolicjonalne;
• z niepełnosprawnością intelektualną;
• z upośledzeniem umysłowym;
• z poważnych zaburzeń mowy;
• Complex zaburzeniami rozwojowymi.

Sześć rodzajów dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Jak wspomniano wcześniej, dzieci niepełnosprawne – kategoria osób z niektórych niepełnosprawnych. Tak więc pierwszy rodzaj takich aktów dizontogeneza niedorozwój umysłowy. Jego typowy model – niedorozwój umysłowy.

Drugi typ – opóźniony rozwój reprezentowanej poliformnoy grupy posiadające wariacje (infantylizm, zaburzenia umiejętności szkolnych niedorozwój wyższych funkcji korowych, i inne.).

Trzeci typ obejmuje uszkodzenia rozwoju umysłowego (początkowo normalnej, a następnie naruszona z uwagi na urazy lub choroby ośrodkowego układu nerwowego).

Po czwarte – deficyt rozwój, który jest psychofizycznych wariacje, ale przedmiotem poważnych naruszeń albo widoku lub układu mięśniowo-szkieletowego, lub słuchu.

Piąty jest zniekształcony widok rozwoju, znamienna przez połączenie wyżej wymienionych gatunków.

Po szóste – naruszenie procesie tworzenia tożsamości. W tym przypadku typowym modelem są różne formy psychopatologii.

Istotą działań na rzecz dzieci niepełnosprawnych w pensjonatach

Korekcją rozwijanie pracy z dziećmi z niepełnosprawnością – ma pomóc w ich psychologicznego i społecznego rozwoju (tworzenia obrazów zachowania pozytywnej społecznej i do zapoznania się z kulturą społeczeństwa, umiejętności i zdolności codziennych czynności learning).

Struktura kształcenia i szkolenia dzieci z zaburzeniami rozwojowymi jest uformowana tak, że w każdym okresie życia, które zaopatrzone kompleksowych i szczegółowych zadań naprawczych.

Co należy zrobić, aby skupić się na utrzymaniu tej kategorii osób z działań?

Dzieci niepełnosprawne są unikalne, więc opieka naprawcze powinny być zindywidualizowane jak najwięcej. To wymaga żmudnych, cierpliwy i skupioną pracę. Nauczyciele muszą być jasne, jakiego rodzaju metod nauczania najlepiej jest zastosować do konkretnego ucznia, jak pomóc mu radzić sobie z trudnościami w trakcie szkoleń, związanych głównie z jego choroby.

Praca z dziećmi z niepełnosprawnością w wieku przedszkolnym środków obejmujących je w specjalnie zaprojektowanym środowisku edukacyjnym i rozwojowym, a także organizację szkoleń powinny być kwalifikowane, które należy wziąć pod uwagę ich wiek i cech psychofizycznych.

Tak, w końcu, należy ponownie przypomnieć zapis badaliśmy koncepcji. Dzieci niepełnosprawne – do kategorii osób, które charakteryzują się zaburzeniami (psychiczne lub fizyczne), która wymaga specjalnie zorganizowanej podejście do nauki.