Znajomość z fikcją w grupie przygotowawczej. Odniesienia w grupie przygotowawczej

Miłość dziecka do książki i świata fikcji pochodzi z dzieciństwa. Dzieci uczą się znaleźć piękne i moralne prace w pracach przed szkołą podstawową, a mianowicie w przedszkolu. Dziś porozmawiamy o czytaniu literatury w grupie przygotowawczej: dlaczego nie należy ignorować tego wieku, jakie formy procesu są najskuteczniejsze, jak budować dialog z małym dzieckiem, jeśli chodzi o kategorie, które nie są łatwe do zrozumienia?

Charakterystyka wieku dzieci, które przeniosły się do grupy przygotowawczej

Znajomość fikcji w grupie przygotowawczej jest ważna, ponieważ wiek 6-7 lat jest szczególnie aktywnym etapem rozwoju i rozwoju dziecka. Nie ma komplikacji przestrzeni do gry, opanowanie złożonej interakcji między ludźmi zaczyna się. Dzieci w tym wieku, w przeciwieństwie do młodszych dzieci, są w stanie dostrzec i zrozumieć kategorie, takie jak zatrudnienie, małżeństwo, choroba, poród itp. Zakres ról stosowanych w grze wzrasta, ponieważ dziecko codziennie w dzień staje się bardziej podatne na Obrazy otaczającego świata. Dlatego zapoznanie się z fikcją w grupie przygotowawczej jest okazją do upewnienia się, że te obrazy, ideały i próbki są tak pozytywne, jak to możliwe.

Jakie korzystne rezultaty można osiągnąć?

Jeśli praca jest prawidłowo zorganizowana i racjonalnie, przy wyjściu z przedszkolnej instytucji edukacyjnej (DOW) dziecko będzie miało umiejętności kompetentnego dialogu i niektórych mowy monologicznej. Powstanie pozycji studenta, rozwój form pozytywnej komunikacji z innymi oraz postrzeganie świata materialnego jako przestrzeni dla osiągnięcia kultury ludzkiej, posiadanie wysokiego poziomu rozwoju osobistego i poznawczego to wszystkie globalne zadania, które wychowawca i rodzice muszą wspólnie pracować, aby osiągnąć W rezultacie dziecko mogło kontynuować naukę w szkole, czuła się spokojna i komfortowa. Osiągnięcie wyznaczonych celów służy również poznaniu literatury w grupie przygotowawczej.

Lokalne, konkretne zadania

Czytanie fikcji w grupie przygotowawczej jest konieczne, aby:

• Opracuj początkowe pomysły dziecka na cechy świata fikcji. Na najprostszym, zrozumiałym poziomie wyjaśnij mu kategorie gatunków, poezji, prozy i ich specyfiki, składu, elementów wyobraźni lingwistycznych.
• Rozwijanie postrzegania poetyckiego, poczucia piękna, zdolności do postrzegania pracy w łącznej treści i sonorencji, rytmie, muzykalności i poezji. Szczególnie pomaga wiersz (jesienią, latem, wiosną, zimą, zwierzętami, dorosłymi dziećmi itd.), Chociaż przepisy te są typowe dla opowieści, baśni i małych opowieści.
• Edukacja smaku literackiego i umiejętność wychwytywania, rozumienia i interpretacji nastroju pracy.
• Aby zwiększyć zainteresowanie twórczością literacką, upewnij się, że konsolidacja informacji o zawartości książki i wywołuje emocjonalną reakcję na nią.

Dlaczego rodzice są ważni dla procesu?

Jak wspomniano powyżej, konieczne jest zaangażowanie rodziców w zapoznawanie dzieci z fikcją, ponieważ jeśli w umyśle dziecka poznanie i asymilacja nowego jest ustalone tylko dla osoby wychowawcy, w przyszłości może to prowadzić do katastrofalnych skutków. Zwykły "mentor" wyjdzie, a nauczyciel szkoły zastąpi to, co niedawno uczeń może nie być gotowy. Powoduje to niewłaściwe dopasowanie, czasami trudno poradzić sobie z dzieckiem. W takim przypadku istnieje ryzyko odwołania się do prawdziwego specjalistę – psychologa, który samodzielnie może rozwiązać trudności, które powstały. Dlatego rodzice jako stały dziecko towarzyszące w drodze dorastania powinni zainteresować się jego życiem i stopniową formacją jako praktykant.

Co należy rozważyć przy wyborze książek?

Lista literatury w grupie przygotowawczej jest składową procesu, która może zmieniać się w zależności od poglądów kierownictwa, bezpośredniej opinii wychowawcy i wychowawcy, a także rodziców. Tutaj, w przeciwieństwie do programu nauczania szkół, gdzie niewidoczny widmo potrzeby utrzymania w wyznaczonym rocznym okresie kadry wszystkich szczebli i mieć czas na pokrycie materiału, wszystko jest znacznie prostsze. Nie oznacza to jednak, że można podejść do wyboru materiału "w każdym razie". Wręcz przeciwnie, każda praca literacka powinna dostarczyć funkcji poznawczych, moralnych i estetycznych. Lekcja fikcji w grupie przygotowawczej powinna zawsze umieścić w głowie książki książkę, która:

• Ma ideologiczny fokus, czyli zgodny z celami zróżnicowanej edukacji moralnej, instills miłość do ojczyzny, człowieka, natury. Jako główny bohater jest bohaterem o pozytywnym charakterze moralnym.
• Charakteryzuje się wysoką umiejętnością artystyczną i wartością literacką, co znajduje odzwierciedlenie w dostępności przykładowego języka literackiego i istnieniu w jedności treści i formy. Żywym przykładem jest Puszkina dla dzieci i jego opowieści, gdzie samo słowo jest sztuką.
• Rozwiązuje konkretne zadania pedagogiczne. Na przykład konsoliduje wiedzę na temat nazwisk, bohaterów, autorów, a może nawet ilustratorów, rozwija logiczne i pomysłowe myślenie, wyobraźnię, pamięć, mowę itd.
• Jest zdefiniowany jako dostępny dla danego wieku ze względu na korespondencję z wiekiem i psychologicznymi cechami rozwoju, doświadczeniem życiowym dzieci, kręgiem ich zainteresowań.
• Ma zabawną fabułę, przejrzystość i prostotę kompozycji. Na przykład Hans Christian Andersen, którego bajki nadal są kochane przez dzieci dzisiaj, nie przebijał swoich prac z perypetami narracji. W "Thumbelina" widzimy cuda i przygody rozwijające się stopniowo i liniowo, nie mylić dziecka.

Grupy robót

Na podstawie powyższych kryteriów, w nowoczesnych grupach przygotowawczych placówek oświatowych wyróżnia się następujące grupy produktów artystycznej kreatywności:

1. Dzieła rosyjskiego folkloru i kreatywności narodów świata. Tradycyjnie najwięcej uwagi poświęca się małym formom folkloru, a mianowicie przysłowiom, słowom, zagadkom, rytuałom dziecięcym, pieśniach, baśniach, tłuczniach, żartach, przesuwakach, ale bajka dzieli się laurami na tytuł najbardziej ukochanego gatunku dzieci.
2. Dzieła rosyjskich i zagranicznych klasyków literatury dla dzieci.
3. Dzieła rosyjskiej i zagranicznej literatury współczesnej.

Nauczyciel-wychowawca jest głównym punktem orientacyjnym, organizatorem i koordynatorem lektury

Nauczyciel nigdy nie powinien zapominać, że literatura dla okresu dzieciństwa jest stale uzupełniana nowymi egzemplarzami. Dlatego ważnym zadaniem misji jest jego głowa tego procesu, a mianowicie: niestrudzenie zapoznanie się z produktami kreatywności nowych autorów, rewizję kręgu czytania dzieci, wykluczanie nieaktualnych i nieistotnych prac oraz dodanie nowych, jasnych, żyjących, interesujących dzieci XXI wieku. Właściwy wychowawca powinien także mieć możliwość składania wniosków z dziećmi na różne metody, techniki i narzędzia, a mianowicie:

• Rozmowa;
• Werbalne odczytywanie materiału;
• Powtarzanie;
• Czytanie wyraziste;
• Dramatyzacja teatralna;
• Werbalna gra dydaktyczna;
• Elementy inscenizacji;
• Kompilacja najprostszych algorytmów;
• Analiza;
• Projekt wystawy, kącik książkowy;
• Demonstracja materiału ilustracyjnego, diagramów wizualnych itp.

Gatunki, książki i prace, które nigdy nie będą zbędne

Pomimo faktu, że nie ma uniwersalnej listy prac dokształcających się w grupie przygotowawczej, można wymienić literaturę zalecaną przez specjalistów nauk ścisłych i praktyki pedagogicznej, których odniesienie, wraz z dziećmi w wieku przedszkolnym, nigdy nie będzie zmarnowane. Należą do nich:

• Utwory. Na przykład "wczesnym rankiem …", "Jak cienki mały lód …", "Vesnyanka" w twórczości literackiej G. Litvaka, "Grechku umyte" w artystycznym przetwarzaniu Yu Grigoriewa itp. Заклички – na przykład, "Pada deszcz, padają, to jest więcej zabawy".
• Rosyjska opowieść ludowa: "Lis i dzbanek" w przeróbce O. Kapitsy, "Khavroshechka" w przetwarzaniu A. N. Tolstoy, "Finist – Jasny Sokół", "Hare-Braggart" itd.
• Poetyckie dzieła: A. Fet, S. Marshak, D. Kharms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Yesenin, itd. Jaka forma jest najbardziej pomocna dla dziecka w tym wieku, aby usystematyzować wiedzę? Oczywiście wiersz! O jesieni (jesienią, cały nasz biedny ogród jest pochłaniana … przez AK Tolstoy w skróceniu), zima i inne pory roku, o otaczających zjawiskach, o ludziach – dzieci z 7 lat nie tylko mogą czytać, rozumieć i zapamiętać, ale także Na początkowym poziomie do analizy pracy.
• Literatura prozaiczna: opowieści L. Tolstoy, na przykład "Kostochka", "Jump", odrębne rozdziały z "Chuk i Huck" A. Gaidara, małe formy, ale niezwykle śmieszne dzieła dla dzieci V. Dragunsky'ego, a mianowicie "Friend of Childhood" , "Od góry do dołu, ukośnie" itd., Cykl L. Panteleeva "Historie o Belochke i Tamarochce" i tym podobne.
• Bajki.

Na przykład Puszkina dla dzieci i jego słynnej "Opowieści o cara Saltana, jego syna, wspaniałym i potężnym bohaterze księcia Guidona Saltanowicza i pięknej księżniczce łabędzi". P. Bazhov, V. Bianki ("Sowa" i inni) to wszyscy autorzy, z którymi dziecko będzie musiało stawić czoła w najbliższej przyszłości szkoły. Hans Christian Andersen, którego opowieści pojawiły się w pamięci pisarza o jego młodości i dzieciństwie. Dlatego celowym krokiem jest rozpoczęcie pracy z ich dziełami już z dziećmi grupy przygotowawczej, z korzyścią dla materiału w tym wieku jest doskonałe.