Czytanie fikcji w grupie środkowej i jej cel

Działania edukacyjne w przedszkolu odgrywają szczególnie ważną rolę dla dzieci rodziców, którzy z różnych powodów nie mogą organizować regularne domów szkoleniowych dzieci w wieku przedszkolnym. W takich rodzinach mają wysokie oczekiwania dotyczące nauczycieli, a nie przez przypadek. Nauczyciel ma obowiązek nie tylko być w stanie zapewnić bezpieczny pobyt dziecka w ogrodzie, ale także dbać o jego osobistego i duchowego wzrostu, jak porusza się na drodze przygotowania do szkoły.

Kluczem do sukcesu każdego szkolenia – zawodowego i świadomego podejścia. Nauczyciel musi nie tylko być zafascynowany lekcji, ale również w pełni świadomi ich cel. Czytanie fikcji daje możliwość komunikowania się ze swoimi dziećmi i wymaga rozwiązywania różnych problemów. W tym artykule omówiono cel czytania prozy i poezji tekstów dla dzieci w wieku przedszkolnym z punktu widzenia ustalania różnych zadań pedagogicznych.

celem orientowania

Osoba w moim życiu musi nabyć doświadczenia z różnych źródeł i tekstów z różnych gatunków odgrywają w tym bardzo ważną rolę. Pierwsze kroki w tym kierunku już zrobić większość rodziców w pierwszych latach życia dziecka, a następnie ich problemy są rozwiązywane młodszą grupę. Czytanie fikcji jest szczególnie potrzebne w procesie przechodzenia dziecka w grupie średniej. Zgodnie z ogólną zasadą, jeżeli okres ten jest ubogi w zakresie czytania, jest to dość trudne do uzupełnienia w przyszłości.

W tym czasie, jednym z najważniejszych celów czytanie – przewodnikiem. Z prac dzieci rysować brakujący podstawową wiedzę na temat codziennych aspektach życia, na temat relacji i etapach życia ludzi, ich obowiązków w stosunku do siebie nawzajem.

Odczytać wartość w tym wieku trudno jest przecenić. Zasadniczo życie dzieci jest dość monotonne i ubogie wrażenia, zamknięte w pewnych kręgach. Dziecko ma niewiele okazji do ucieczki od ograniczonej liczby źródeł wiedzy o życiu i tekstów literackich jest w znacznym stopniu zrekompensowane. Oczywiście, aby osiągnąć ten cel bardziej udane niż bardziej profesjonalnego podejścia do swojego nauczyciela. On musi obliczyć, co trzeba zwrócić szczególną uwagę na to, co dokładnie komentować z punktu widzenia, że dzieci otrzymują nowe doświadczenie życiowe. Jednak nawet bez czytania komentarzy nie będzie prawie bezużyteczne, jak dziecko będzie możliwość zadawania pytań, odpowiedzi na które będą następnie spójrz na siebie.

Rozwój emocji

Człowiek czyni zdolność współczuć osobie do zrozumienia i przewidywania stanu innych ludzi, umiejętność „czytania” uczucia i myśli drugiego. Każdy właściwy psychiatra potwierdzi, że nie jest to tylko wielkie słowa, ale wskaźniki normalnie rozwijających się dzieci. Zdolności te są dotknięte lub nie wyrażona w osieroconych dzieci, jak również u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Możliwości zaległości współczucie, wyraźnie słaba sfera emocjonalna – jest obiektywnie nieprawidłowe (w sensie medycznym słowa) wyświetlaczy. Dla wielu dzieci jest to oznaką zaniedbania pedagogicznego.

Czytanie fikcji jak dziecko jest w stanie rozwijać te umiejętności, by móc produkować bardziej złożone emocje księgach innym poziomie w przyszłości.

Celem edukacyjnym

Oczywiście, czytanie powieści odgrywa wyraźną rolę edukacyjną w grupie średniej. Dziecko z pomocą książek i nauczyciel dowie czy potwierdza swoje pomysły na temat tego, co jest dobre, a co złe, łatwo i bezkrytycznie postrzegane wzorców zachowań. W tym wieku dzieci zaczynają dość zauważalnie różnią się od siebie w zależności od na jakie książki są wychowywane. Postrzeganie fikcję bezpośrednio i naiwnie, przedszkolaki spróbować na siebie i swojego zachowania życia bohaterów. W takim przypadku oraz w przedszkolu iw domu on zaszczepił pojęcia normalnych ludzkich działań, dostaje bezcenne doświadczenie, które przygotowuje go do życia w społeczeństwie.

Nieważne, jak prymitywne i oczywiste może wydawać wychowawców i rodziców do tych pomysłów, nie powinny być mylone, co oni nauczyli się na własną rękę.

Celem edukacyjnym

Młodsza grupa przedszkola nie skupia się na celach edukacyjnych, zaczynają się skupić grupę środkową. Czytając literaturę, oprócz oczywistej funkcji rozrywkowej muszą mieć na celu rozwijać inteligentne dziecko.

Sama w sobie, postrzeganie historii – to kolosalne wyzwanie intelektualne dla dzieci w tym wieku. Nauczyciel powinien obserwować, jak dzieci złapać logiczne i – zwłaszcza – związków przyczynowo-skutkowych.

W takim przypadku, jeśli nauczyciel zauważa awarię poszczególnych dzieci, aby zrozumieć sens tekstu, powinien on być okazją, aby zrozumieć przyczyny. Podczas gdy w niektórych przypadkach może to być oznaką zaniedbania pedagogicznego i zaległości z powodu zaniedbania dziecka przez rodziców, w innych przypadkach może to być sygnał charakterystyka rozwoju dziecka. Jeśli dziecko jest otoczone opieką i uwagą rodziców, nie jest w stanie, w przeciwieństwie do innych, odpowiadając na przyczynowych Stosunków podstawowych pytań, może to być powodem do traktowania psychologa.

Zapewnienie jakości WEJŚCIE

Czytanie fikcji w grupie średniej, jak w każdym innym wieku – ma na celu zapewnienie jakości mówionego wejścia (materiał do analizy próbki mowy). Jednym z podstawowych warunków dla pomyślnego rozwoju i rozumienia języka jest dziecko, jak bogaty to słyszy się wokół niego, a ile do niego osobiście jest ona skierowana.

Teksty profesjonalnych pisarzy – jest to doskonały materiał dla próbek mowy. Dziecko słyszy i przyjmuje nowe słowa, design, uczenie struktury oświadczenie, dowiaduje się, stemple i wzorce mowy, uczy się rozpoznawać różne style.

Nauczyciele i rodzice powinni zwrócić szczególną uwagę na to, co słowa dziecko nie zrozumieć, nauczyć się wyjaśnić ich dziecko w dostępnym dla niego języku. Z reguły te rozmowy ujawniła luki w perspektywy dziecka, jego wyobrażeń.

Jednym z głównych zadań czytania w tym wieku – aby nauczyć dziecko, aby odpowiedzieć na nieznanych słów: poprosić o ich znaczeniu, starają się zrozumieć ich znaczenie, aby poznać i zrozumieć je w innych tekstach, a następnie zastosować je w swoim wystąpieniu.

Przygotowania do postrzegania różnych tekstów na poziomie

Nie wolno nam zapominać, że przed dzieckiem – starszego i grupy przygotowawczej. Czytanie fiction powinien szybko przygotować go do wyzwań, które są umieszczone w tym wieku. Im starsze dziecko, tym bardziej poważne problemy, z którymi może spotkać w ich wykształcenia, tym większe braki te, które miały miejsce we wczesnych etapach jego życia.

W szkole, ucząc się techniki podstawowe jest uczyć się w tekście (nauczyciel wypowiada lub przeczytać w podręczniku). Zdolność do postrzegania samego tekstu, a zdolność do wydobywania informacji z nim „sztucznie” wygenerowany dość długo i ciężko, z wielkim oporem ze strony dziecka.

Delikatnie i łatwo, zdolność ta rozwija się u dzieci, które od dzieciństwa przyzwyczajony do słuchania tekstów literackich. Wielu rodziców, którzy spóźnią się z powstawaniem tego i zaczyna czytać dzieciom tuż przed szkołą, zauważa, że dzieci z dużo stresu postrzegane tekstu lub sabotażu takich klas, albo po prostu zasnąć. Jest to zrozumiałe, gdyż bez jego nawyków percepcyjnych dość trudne. Czytać i rozumieć literaturę ucha powinien „rosnąć” wraz z dzieckiem i nie zacznie z tomu opowiadań i książek, a także z krótkich wierszy i opowiadań, bajek dostosowane.

Rozwój wyobraźni i duchowe podstawy

Czytanie fikcji w Dow, oczywiście, odgrywa ważną rolę w rozwoju wyobraźni. Powszechnym błędem wielu rodziców i nauczycieli – – jest idea tej umiejętności jako opcjonalne. Tymczasem jest to jeden z podstawy (jeśli nie podstawowym) funkcji psychicznych i duchowych. Wystarczy powiedzieć, że zdolność do przedstawienia i wyobrazić – jest kryterium diagnostycznym do identyfikacji wielu zaburzeń psychicznych, w tym klinicznych upośledzeniem umysłowym i autyzmem. Nadmierny rozwój własnych fantazji i niezdolność do skupienia się na drugą osobę mającą siedzibę świata sztuki może być objawem schizofrenii.

Zdolność do wyobrażenia – jest kluczem do rozwoju abstrakcyjnego, niezależnego myślenia, umiejętność rozwiązywania problemów nie jest modelowany, znaleźć odpowiedzi w codziennych sprawach życia i trudności, aby radzić sobie z nowymi obowiązkami. Rozwój wyobraźni umożliwia osoba, która ma być niezależna zarówno elementarne i duchowo – w relacjach osobistych, poglądów politycznych i upodobań estetycznych i przekonań religijnych. Człowiek stanie krytycznym z rozwiniętej wyobraźni zawsze będzie się różnić od innych niewolników, bezradne i zależne.

Rozwój komunikacji

Rozwój umiejętności społecznych i możliwości komunikacji jest jednym z najważniejszych powodów (oprócz, oczywiście, czysto krajowej) dlaczego dziecko powinno uczęszczać do przedszkola. Czytanie fikcji – to świetna okazja do rozwijania umiejętności komunikacyjnych. Rozmawiać z dziećmi czytanie pozwala im nie tylko słuchać, ale do wyrażania siebie. Jednym z sygnałów, że odczyt został pomyślnie, to strumień żywych i natychmiastowych reakcji czytać, problemów o różnym charakterze. Omówienie prac dzieci z siebie z własnej inicjatywy – jest „akrobacji” pedagog.

Książka jako powód do rozmowy dzieci z dorosłymi i innymi dziećmi, podnosi go do nowego etapu rozwoju umysłowego i intelektualnego.

stereotypy

Czytanie fikcji w środku grupy, szczególnie dobrze zorganizowany, tworząc szereg zachowań. W przyszłości będą wpływać na życie dziecka w ogóle, a na jego formacji w szczególności. Wśród tych stereotypów obejmują:

1. czytanie książek – to aktywność obowiązkowe i codziennie.
2. W książkach zawsze jest coś dziwnego, i nie jest jasne, powinny najlepiej być wyjaśnione w dostępnych sposobów.
3. Dorosły – źródło wiedzy. (To będzie bardzo ważne w tym przypadku obecne detsadovets w przyszłości będzie jako osoba dorosła).
4. Można wyciągnąć z ksiąg brakującej wiedzy o świecie.
5. W książkach można szukać źródła emocji.

Czytanie fikcji w grupie środkowej nie musi rozwiązać te wszystkie problemy na raz. Pedagog każdym razem można robić różne akcenty. Tak więc, produkt, którego celem edukacyjnym jest jasno wyrażona w treści można ostrożnie komentuje w kategoriach nowych słów. Odwrotnie, lekkie i słownictwo książek dostępnych można dyskutować, na przykład, od stanu znaków. Ogólnie rzecz biorąc, oczywiście, Sukces tych działań zależy od talentu robót, z jednej strony, a zawodowym i osobistym interesie nauczyciela – z drugiej.