Rozwój społeczny i komunikatywny. Czym jest socjalizacja dzieci w wieku przedszkolnym

Socjalizacja jest to złożone procesy społeczne i psychologiczne, w którym człowiek jest przyswojenie wiedzy, norm i wartości, które definiują go jako pełnoprawnego członka społeczeństwa. Jest to proces ciągły i warunkiem koniecznym dla prawidłowego życia osobowości.

Socjalizacja dzieci w wieku przedszkolnym w systemie do GEF

Według Federalnej państwowych standardów kształcenia edukacji przedszkolnej (GEF), socjalizacji i komunikatywnym rozwoju osobowości przedszkolnym uznawany za jednego obszaru edukacyjnego – rozwoju społecznego i komunikacyjnego. Jako dominujący czynnik rozwoju społecznego opowiada środowiska społecznego.

Główne aspekty socjalizacji

Proces socjalizacji rozpoczyna się wraz z pojawieniem się człowieka na ziemi, i trwa aż do końca jego życia.

Obejmuje ona dwa główne aspekty:

• asymilacja doświadczenia społecznego jednostki kosztem jej wejścia w systemie społecznym stosunków społecznych;
• aktywny odwzorowanie układu stosunków społecznych jednostki w procesie integracji w środowisku społecznym.

struktura socjalizacja

Mówiąc o socjalizacji, mamy do czynienia z pewnym przesunięciem w doświadczeniu społecznym wartości i postaw konkretnego tematu. Co więcej, sam człowiek jest aktywnym podmiotem percepcji i doświadczeniach aplikacji. Głównymi składnikami socjalizacji jest akceptowana do przeniesienia norm kulturowych przez instytucje społeczne (rodzina, szkoła, itd.), Jak również w procesie wzajemnego oddziaływania jednostek w ramach wspólnych działań. Zatem wśród obszarów, które należy rozwiązać proces socjalizacji, przeznaczyć na pracę, komunikację i samoświadomość. Dla wszystkich tych dziedzinach nie jest ekspansją relacjach z otoczeniem.

aspekt aktywności

Pojęcie praca Leontiev w psychologii jest aktywnym interakcji jednostki z otaczającą rzeczywistością, w której przedmiotem koncentruje się na wpływie na obiekcie, a tym samym zaspokojenie ich potrzeb. Inne rozróżnienie na kilku kryteriach: metodami wykonania, kształt, napięcia emocjonalnego i innych mechanizmów fizjologicznych.

Ale główną różnicą pomiędzy różnymi rodzajami działalności jest przedmiotem specyfiki być skierowana albo ten rodzaj działalności. Przedmiotem działalności może działać w materiale, w idealnym stanie. Tak więc dla każdego obiektu danych jest wyraźna potrzeba. Należy również zauważyć, że każdy rodzaj aktywności nie może istnieć bez motywu. Aktywność motywacji w kategoriach Leontiev, jest pojęciem warunkowe. W rzeczywistości, motywem jest nadal sprawa, może jednak nieść utajony.

Podstawą wszystkich działań stanowią oddzielne akcji (procesy zdefiniowane świadomej przeznaczenia).

Zasięg komunikacji

Zakres komunikacji i dziedziny działalności są ściśle powiązane. W pewnych psychologicznych koncepcji komunikacji jest postrzegana jako działalność bocznym. Jednocześnie aktywność może działać jako warunki, w których proces komunikacji może być wykonana. Sposób rozszerzania poszczególnych komunikacja odbywa się w trakcie zwiększania jego kontaktów z innymi. Kontakty te z kolei mogą być instalowane w trakcie realizacji różnych wspólnych działań – czyli w normalnym toku działalności.

Kontakt poziomie w socjalizacji jednostki jest określona przez charakterystykę indywidualnie psychologicznych. Istotną rolę odgrywa również specyfikę wieku pacjenta komunikacji. Pogłębienie komunikacja odbywa się w trakcie przejścia od decentracji (monologicznej do Dialogic formy). Jednostka uczy się koncentrować na swojego partnera, na bardziej precyzyjne jego percepcji i oceny.

Zakres świadomości

Trzeci obszar socjalizacji własnej tożsamości powstaje przez tworzenie swojego własnego wizerunku. Ustalono doświadczalnie, że samo-obrazy powstają u osobnika natychmiast, ale powstają w trakcie swojego życia pod wpływem różnych czynników społecznych. Struktura I-osobnika zawiera trzy główne składniki: samowiedza (komponent poznawczy), sama oceny (emocjonalny) nastawienie do siebie (behawioralne).

Samoświadomość determinuje rozumienie samej osobowości jako rodzaj integralności, świadomość własnej tożsamości. Rozwój samoświadomości w toku socjalizacji jest kontrolowany proces, przeprowadzane w trakcie nabywania doświadczeń społecznych w rozszerzającym zakres działań i komunikacji. Tak więc, samorozwój nie może odbywać się poza działalność, która jest stale dokonywane przekształcenia poszczególnych przedstawień siebie zgodnie z reprezentacją pojawiają się w oczach innych.

Proces socjalizacji, a zatem powinny być traktowane z punktu widzenia jedności wszystkich trzech sferach – działalność jak i komunikacji oraz samoświadomości.

Charakterystyka rozwoju społecznego i komunikacyjnego w wieku przedszkolnym

Rozwój społeczny i komunikatywny od dzieci w wieku przedszkolnym jest jednym z podstawowych elementów systemu kształtowania osobowości dziecka. Proces interakcji z dorosłymi i rówieśnikami nie tylko wpływa bezpośrednio ze stroną społeczną dziecko przedszkolnym, ale również na kształtowanie się procesów psychicznych (pamięć, myślenie, język i in.). Poziom rozwoju w wieku przedszkolnym jest wprost proporcjonalna do skuteczności jej późniejszej adaptacji w społeczeństwie.

Rozwój społeczny i komunikatywne z GEF dla dzieci w wieku przedszkolnym zawiera następujące opcje:

• Poziom rozwoju poczucia przynależności do swojej rodziny, szacunek dla innych;
• Poziom rozwoju interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami;
• poziom gotowości dziecka do współpracy z rówieśnikami;
• poziom przyswajania norm społecznych i zasad oraz rozwoju moralnego dziecka;
• Poziom trwania i samodzielności;
• poziom powstawania pozytywnych postaw wobec pracy i kreatywności;
• poziom tworzenia wiedzy w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy (w różnych warunkach społecznych i środowiskowych);
• poziom rozwoju intelektualnego (sfera społeczna i emocjonalna) oraz rozwój empatii kuli (sympatii, współczucia).

ilościowe poziomy rozwoju społecznego i komunikacyjnego od dzieci w wieku przedszkolnym

W zależności od stopnia rozwoju umiejętności, które określają rozwój społeczny i komunikatywną GEF, możemy odróżnić niski, średni i wysoki poziom.

Wysoki poziom, odpowiednio, odbywa się na wysokim stopniu rozwoju parametrów rozważanego powyżej. W tym przypadku jeden z warunków umożliwiających w tym przypadku jest czynnikiem braku problemów w dziedzinie komunikacji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami. Dominującą rolę odgrywa charakter stosunków w rodzinie przedszkolnym. mieć również pozytywny wpływ na zatrudnienie i społeczno-komunikacyjnego rozwoju dziecka.

Średni poziom definiowania rozwoju społecznego i komunikatywny, charakteryzujący awarii powstawania umiejętności na niektóre z wybranych wskaźników, generują z kolei trudności dziecka komunikowania się z innymi. Jednak brak rozwoju dziecka może uzupełnić własną rękę, z niewielką pomocą dorosłych. Na ogół, proces przechodzi socjalizację względnie różne.

Z kolei, rozwój społeczny i komunikatywny dzieci w wieku przedszkolnym z niskim poziomem ekspresji niektórych wybranych parametrów może generować znaczne kontrowersje w dziedzinie komunikacji dla dzieci z jego rodziny i innych. W tym przypadku, przedszkolak nie jest w stanie poradzić sobie z samym problemem – wymagają pomocy ze strony dorosłych, w tym psychologów i pracowników socjalnych.

W każdym razie, socjalizacja dzieci w wieku przedszkolnym wymaga stałej konserwacji i okresowej kontroli przez rodziców zarówno dziecka, jak i instytucji edukacyjnych.

Społeczny i kompetencje komunikacyjne dziecka

Rozwój społeczny i komunikatywne w wieku przedszkolnym ma na celu rozwijanie kompetencji społecznych i komunikacyjnej dzieci. W sumie istnieją trzy główne kompetencje, które muszą być opanowane dziecko w instytucji: technologia, informacja, społeczne i komunikacyjne.

Z kolei, kompetencje społeczne i komunikacyjne obejmuje dwa aspekty:

1. Społeczny – stosunek własnych dążeń z dążeniami innych; Interakcja produktywny z członków grupy, którzy mają wspólny cel.
2. Komunikatywność – zdolność do uzyskania informacji niezbędnych w procesie dialogu; gotowości do przedstawienia i obrony swojego punktu widzenia, z bezpośrednim względem pozycji innych; możliwość korzystania z tego zasobu w procesie komunikacji dla rozwiązania pewnych problemów.

Modułowy system w kształtowaniu kompetencji społecznych i komunikacyjnej

Rozwój społeczny i komunikatywny w placówce edukacyjnej wydaje się właściwe, aby postępować zgodnie z następującymi modułami: medycznej, moduł PMPC (psychologicznych, konsultacji medycznych i pedagogicznych) i diagnostyki psychologicznej, pedagogicznej, społecznej i pedagogicznej. Pierwszym zadaniem jest zawarty w jednostce medycznej, a następnie, w przypadku udanej adaptacji dzieci modułu PMPC. Inne moduły są prowadzone w tym samym czasie i nadal działać równolegle z urządzeniem medycznym oraz PMPC, aż do wydania dzieci z przedszkola.

Każdy z modułów implikuje konkretną wiedzę, wyraźnie stanowiąc zgodnie z zamierzonymi celami modułu. Proces interakcji pomiędzy nimi odbywa się przez moduł zarządzania, który koordynuje działania wszystkich działów. Tak więc, rozwój społeczny i komunikatywny dzieci ma wsparcia na wszystkich poziomach – niezbędnych fizycznych, psychicznych i społecznych.

Zróżnicowanie dzieci w wieku przedszkolnym w module PMPC

W ramach psychologicznej, medycznej i pedagogicznej konsultacji, która zazwyczaj obejmuje wszystkich podmiotów procesu edukacyjnego (w wieku przedszkolnym. Pedagogów, psychologów, menedżerów pielęgniarki i inne), wskazane jest, aby odróżnić dzieci w następujących kategoriach:

• dzieci ze złym stanem zdrowia fizycznego;
• dzieci należące do grupy ryzyka (nadpobudliwe, agresywne, zamknięte, i inni.);
• dzieci z trudnościami w uczeniu się;
• dzieci z wyraźnymi umiejętności w danej dziedzinie;
• Dzieci, które nie mają możliwości rozwoju.

Jednym z wyzwań, pracy z każdym z wybranych grup typologicznych jest rozwijanie kompetencji społecznych i komunikacyjnej jako jeden z najważniejszych kategorii, który obsługuje na polu edukacji.

Rozwój społeczny i komunikatywny – charakterystyki dynamiczne. Celem konsultacji jest śledzić dynamikę w zakresie harmonijnego rozwoju. Odpowiednie konsultacje powinny być przeprowadzane na wszystkich grup w wieku przedszkolnym, w tym jej treść i rozwoju społeczno-komunikacyjnego. Grupa środkowa, na przykład w trakcie programu jest zawarta w systemie stosunków społecznych za pomocą następujących zadań:

• Rozwój działalności hazardowej ;
• wpajania podstawowych zasad i przepisów relacji dzieci z dorosłymi i rówieśnikami;
• powstawanie patriotycznych uczuć dziecka i rodziny i narodowości.

W celu realizacji tych zadań w przedszkolu muszą być specjalne sesje dotyczące rozwoju społecznego i komunikacyjnego. Podczas tych sesji transformacji relacji dziecka z innymi, a także zdolność do siebie.