Metody badań w trakcie pracy nad historią pedagogiki

Wybór metod badawczych zależy od tego, który obszar pedagogiki znajdzie jego zakres w trakcie pracy. Dla każdej gałęzi pedagogiki można stosować specjalne metody i ogólne metody. W celu przeprowadzenia przeglądu historycznego, będzie wymagana konsekwentna analiza zdarzeń w celu skorumpowania tego celu, która będzie stanowić podstawę badania. Na przykład w procesie studiowania humanitarnych pomysłów Leo Tolstoy w pedagogice, metody badań w trakcie kursu ułatwią prowadzenie zarówno teoretycznych, jak i praktycznych badań historyczno-genetycznych.

Przeprowadzono analizę historyczną w celu ustalenia chronologicznego łańcucha wydarzeń, faktów, które uzyskano ze źródeł literackich, materiałów archiwalnych. Między liniami łańcucha konieczne jest śledzenie związku przyczynowo-skutkowego, analizowanie sekwencji badanych zdarzeń. Analiza genetyczna zakłada wcześniejsze badanie, które rozwinęło się w erze przedmiesciowej. Na przykład można przeprowadzić analizę pochodzenia humanizmu i jego manifestacji poza pracami Tołstoja. Studiuje się oznaki postawy humanistycznej w pedagogice przeszłości i teraźniejszości, analogie do pedagogiki Tołstoja. Każda geneza ma etapy jego rozwoju, dlatego opisano sekwencyjny etap predysponujący, w którym analizowane są warunki, które doprowadziły do powstania zjawiska; Etap nukleacji, dojrzewania, stabilizacji i ekstrapolacji, tj. Projekt na przyszłość.

Metody badań w pracy teoretycznej są uzupełniane analizą procesu historycznego i pedagogicznego z punktu widzenia psychologii, filozofii i kulturologii, co pozwala naukowcom przedstawić obszerną wizję obiektu, wyciągnąć wnioski dotyczące siły napędowej rozwoju przedmiotu badań. Praca ze źródłami o odmiennym charakterze umożliwia studentowi użycie metody analitycznej jako głównej.

Metody badań w trakcie pracy nad historią pedagogiki mogą być nie tylko wysoce specjalistyczne, ale także ogólne. Są to:

1) Metody badań empirycznych: obserwacja, porównanie, klasyfikacja, eksperyment.

2) Metody badań empirycznych i teoretycznych: abstrakcja, analiza, synteza, modelowanie, dedukcja i indukcja, periodisation.

3) Metody badań teoretycznych: metody historyczne i logiczne, od abstrakcji po konkretne, idealizację, aksjomatyzację.

Metody badawcze w pracy kursu mogą być łączone lub stosowane ściśle jedna grupa metod. Jeśli student realizuje cel w przyszłości w celu wykorzystania materiału historycznego w innej pracy naukowej, wówczas wykorzystywane są tylko teoretyczne metody badawcze, a badania empiryczne powinny być przeprowadzone w tezy lub pracy magisterskiej.

Znaczenie tematu pracy z orientacją historyczną i pedagogiczną może stanowić podstawę do wyboru metod badawczych. Dane historyczne zgromadzone i analizowane przez studenta powinny wrócić do nowoczesnej wiedzy pedagogicznej: nasycić ją, dać podstawy do innowacji, ustalić ciągłość między starą i nową wiedzą. W dziejach pedagogiki istnieje wiele pomysłów, które stwarzają kapitał naukowy i pedagogiczny zgromadzony w dziełach klasyków pedagogiki, filozofii, kultury na różnych etapach rozwoju społeczeństwa.

Metody badawcze w pracy kursu wskazują na szerokość lub specjalizację tematów badań historycznych z dziedziny pedagogiki, wykorzystania przez autora porównań różnych dziedzin pedagogiki lub badania rozwoju jednego obszaru wiedzy, jednego specjalistę, który stał się założycielem określonej metodologii edukacyjnej.