Metody badań pedagogicznych

badań pedagogicznych jest znalezienie sposobów na poprawę procesu dydaktycznego i ścieżki. Takie sposoby i sposoby poznania i istnieją metody badań pedagogicznych. Z ich pomocą możliwe jest uzyskanie informacji na temat konkretnego pacjenta podczas badania, do przeprowadzenia analizy i przetwarzania, a następnie włączyć go do systemu znany wiedzy.

Klasyfikacja metod badań pedagogicznych

Zwykłe metody badań są klasyfikowane na kilka sposobów. Zatem, zgodnie z celami badawczymi wyróżnić:

· Teoretyczne metod: metody modelowania i analizy przyczyny i skutku, porównawczej analizy historycznej.

· Metody praktyczne: dyskusja, pytający, obserwacja, eksperyment.

W zależności od źródeł pedagogicznych metod badawczych są podzielone na metody studiowania źródeł i metod analizy istniejącego procesu pedagogicznego teoretycznych. Za pomocą analizy przetwarzania różnych danymi oddzielonymi metody, takie jak metody analizy ilościowej i sposób do przetwarzania materiału.

Niektóre metody badań pedagogicznych

1. Obserwacja jako metoda badań pedagogicznych jest najbardziej przystępne i powszechne. Pod obserwacją rozumie się przygotowany i zorganizowany proces odbioru zjawiska lub przedmiotu w warunkach naturalnych. Należy zauważyć, że badania naukowe różni się nieco od tzw codziennego. Po pierwsze, obserwacja naukowa wyznacza konkretne cele, opracowany schemat obserwacji, obiekty są podświetlone. Po drugie, wyniki muszą mieć pewność, aby go zablokować. Po trzecie, wyniki muszą przetwarzane. Wysoka skuteczność monitoringu może mówić w przypadku, jeśli jest to systematyczne, kompleksowe, długoterminowe, powszechna i obiektywne. Ponieważ obserwacja nie jest zaangażowany w ujawnienie wnętrza badań pedagogicznych, a następnie używać go tylko w początkowej fazie badań, w połączeniu z innymi metodami.

2. Uczenie się doświadczenie – jedna z najstarszych metod badań pedagogicznych. W szerokim sensie, że odnosi się do badania doświadczeń zorganizowanej aktywności poznawczej, której celem jest ustanowienie historycznych więzi szkoleń i edukacji, a także izolację sumie trwały w systemach edukacyjnych i szkoleniowych. Dzięki tej metodzie, analiza rozwiązań problemów i wyświetla opinia ważonej na konieczność zastosowania tych rozwiązań w nowych warunkach historycznych.

3. Badanie produktów uczeń kreatywność, takie jak klasach i pracy domowej, eseje, raporty, eseje, jak również technicznych i estetycznych rezultatów twórczości. Taka metoda jest powszechnie stosowana, na przykład, jest on stosowany w ocenie indywidualnych cech uczniów, ich skłonności, zainteresowań i relacji do różnych obowiązków i spraw. Organizacja badań pedagogicznych w tej metody wymaga starannego planowania i przygotowania do umiejętnego stosowania innych metod.

4. Rozmowy, dialogi, dyskusje – To, co ułatwia identyfikację relacji ludzi i ich intencji, uczuć, postaw i ocen dotyczących tego lub tego zjawiska. Nauczanie rozmowę posiada funkcje: cechuje go z premedytacją badacze próbują przeniknąć do świata wewnętrznego testu, a także zidentyfikować przyczynę tego czy innego działania.

5. Eksperyment – rodzaj obserwacji, tylko w tym przypadku, eksperymentator obserwuje proces, który sam planowane ćwiczenia. Tak więc, eksperyment pedagogiczny może być przeprowadzone z grupą studentów, szkoły lub zaledwie kilku szkołach. Jak wiarygodne byłoby eksperymentem zależy od spełnienia wszystkich swoich warunkach.

6. Testowanie – jeden z najbardziej popularnych metod badań pedagogicznych. Jest to celowe i samo badanie wszystkich przedmiotów, które powinny być prowadzone w ściśle kontrolowanych warunkach. Testowanie innych metod badawczych inny dostępności, dokładności, prostota i możliwość automatyzacji.

7. Pomiar – masywne gromadzenie materiałów, które są przeprowadzane przez wstępnie zaprojektowanych kwestionariusz, tak zwane profile. Kwestionariusze oparte na założeniu, że dana osoba będzie ANALIZA szczerze odpowiedzieć na pytania, które są wymienione w kwestionariuszu. Jednak, jak pokazują statystyki, w praktyce te oczekiwania zostały spełnione tylko połowę, która znacznie zmniejsza wiarygodność kwestionowania jako obiektywnej metody pozyskiwania danych.