kultura pedagogiczna: definicja, komponenty

Jednym z ważnych i trudne zarazem charakterystyka działalności współczesnego nauczyciela to pojęcie złożone, jako kultury pedagogicznej. Biorąc pod uwagę wiele aspektów procesu edukacyjnego w nowoczesnej szkole iw rodzinie, należy zauważyć, że określenie go, wyraźnie wskazujący, że to nie jest takie proste. Ale nadal staram się robić to, biorąc pod uwagę pomysł autorytatywnych nauczycieli z przeszłości i obecnego stulecia, nowoczesnych trendów w rozwoju kultury i społeczeństwa.

Trudność w definiowaniu

Aby ograniczyć pojęcie kultury pedagogicznej jednego, a nawet pojemnej definicji, dzisiaj jest dość trudne. Główną trudnością przychodzi ze zrozumienia, czym jest kultura. On jest napisane dzisiaj, bardzo dużo, tylko niektóre z jej ponad pięćset. Drugi problematyczny aspekt widać złożoność nauczania. Różne pojęcie spekulacyjny nie dadzą pełny obraz przedmiotu naszego badania.

Drugim problemem jest trudność w określeniu granic pedagogiki. Nie jest tajemnicą, że rola nauczyciela musi działać jak ogromna część ludności świata.

Trzeci punkt problemem jest to, że współczesna kultura stała się obecnie potok, w którym wiele elementów, co komplikuje proces kształcenia danej osoby.

problemy kulturowe

Metamorfoza w ostatnich dziesięcioleciach: zmiana ustroju politycznego, tworzenia społeczeństwa otwartego, zwiększając tempo globalizacji miały znaczący wpływ na sferę kulturalną. Zmieniająca się rola państwa w edukacji kulturalnej społeczeństwa, brak tzw monopol na kulturę doprowadziły do tego, że oprócz wolności wyboru i ekspresji twórczej istotny dodatek, było pojawienie się produktu kulturowego złej jakości. Zamiast wolności wyboru dostał jego nieobecności, co znajduje odzwierciedlenie w fakcie, że wybór nie było nic innego.

Nadawanie westernized styl życia doprowadził do tego, że w dużej mierze stracił szacunek dla dziedzictwa narodowego. Zainteresowanie charakterystycznym kultury narodowej, jej tradycje dopiero teraz powoli zaczyna się odradzać.

Podstawienie duchowych ideałów materiału ludzkiego przekształca się wszelkiego rodzaju dóbr konsumpcyjnych i produktów, a także brak możliwości, aby coś kupić, a kolejne wzrosty napięcia społeczne w społeczeństwie.

kwestie kulturowe są coraz bardziej widoczne wraz z rozwojem innych problemów społecznych, a wszystko to w pewien sposób odbija się na procesie edukacji, który jest obecnie ograniczony do zadania zapewniając tylko potrzeby materialne w rodzinie. Instytucje edukacyjne również obniżył swoje pasy, przekształcony przemienników przestarzałą wiedzę w innowacyjnym opakowaniu.

Opinie i teorie

Wracając do koncepcji kultury pedagogicznej, możemy zauważyć, że jest to dość młody. Jego wygląd jest ze względu na fakt, że przejście od technokratycznymi poglądów na temat procesu kształcenia do humanitarne we współczesnym społeczeństwie. Autorytarny zmiana ustawienia na demokratyczny, a zatem zwiększa odpowiedzialność nauczyciela. Istnieje potrzeba, aby nie identyfikować wyłącznie środki, ale także standard jakości kształcenia. Z tym zachodzi potrzeba takiego pojęcia jak kultury pedagogicznej.

Istnieje wiele teoretycznych rozwój w tym kierunku, biorąc pod uwagę różne aspekty problemu: komunikatywny, moralne, etyczne, historyczne, technologiczne, a nawet fizycznej. W swoich badaniach, autorzy zgadzają się, że reprezentują kulturę pedagogiczną jako odzwierciedlenie ogólnej kultury, która przejawia się w działalności pedagogicznej nauczyciela i funkcje zaimplementowane w wysokości jego cech zawodowych.

Rozgraniczenie pojęć powiązanych

Jako część cech jakościowych działań nauczycieli, innych niż pojęcie pod uwagę są również inne, podobne w rozumieniu: kultury zawodowej, kompetencji i innych. Określić miejsce każdego w systemie kulturowym pracy nauczyciela.

Jeśli chodzi o kompetencje może prowadzić do autorytatywnej opinii AS Makarenko, którzy wierzyli, że umiejętności nauczycieli ze względu na jego poziom w zawodzie, i zależy od stałej i celowy pracy nauczyciela siebie. Połączenie tych dwóch głównych komponentów pozwala na wyjście umiejętności pedagogicznych. Innymi słowy, kompetencje nauczyciela, który jest warunkiem wstępnym dla tworzenia i rozwoju jego umiejętności, umożliwia znaczną część tworzą kulturę pedagogiczną.

Jak już wspomniano, kultura pedagogiczna jest częścią ogólnej kultury współczesnego nauczyciela. Profesjonalne kultura nauczyciela może być reprezentowana na kilka sposobów:

• ostrożne podejście do szybko zmieniających się priorytetów w zakresie kształcenia i szkolenia;
• posiadające własne poglądy pedagogiczne;
• Oryginalność świata duchowego osobowości nauczyciela;
• preferencji w doborze metod, technik nauczania, i tak dalej. d.

Należy zauważyć, że przedstawiony zestaw cech pozwala na określenie relacji między kulturą pracy i edukacji. Jak już wspomniano, w działalności pedagogicznej obejmuje nie tylko nauczycieli, ale także rodziców. Oznacza to, że mają też ten rodzaj kultury. Powyższy zestaw cech powyżej określa działania nauczyciela, a zatem można stwierdzić, że kultura profesjonalny jest integralną częścią nauczania. Te ostatnie można wdrożyć na zawodowym nauczycieli i instruktorów poziom i innych nieprofesjonalnych uczestników procesu edukacyjnego (zazwyczaj rodzice).

Kilka słów o pozostałych uczestników procesu edukacyjnego

Rozważmy zjawisko kultury pedagogicznej jako rodzic. To ogólnie można przedstawić jako pewien poziom gotowości rodziców do wychowania dzieci. To zależy od niego, to co będzie wynikiem tego procesu.

Struktura koncepcji obejmuje szereg elementów:

• że rodzice mają wystarczający poziom odpowiedzialności za ich dzieci;
• tworzenie niezbędnej wiedzy na temat rodzicielstwa i rozwoju dziecka;
• rozwój praktycznych umiejętności, pozwalające zorganizować istotną aktywność dzieci w rodzinie;
• efektywna komunikacja z instytucjami edukacyjnymi i edukacyjnych (przedszkole, szkoła);
• kultura pedagogiczna rodziców.

kultura pedagogiczna na tym poziomie jest sumą różnych wiedzy: edukacji, psychologii, medycyny i innych nauk.

Na temat roli idei w pedagogice

To już zostało powiedziane wiele. Różne pomysły pedagogiczne wyrażona w swoim czasie, Arystotelesa i Platona, Lew Tołstoj i Grigorij Skovoroda, AS Makarenko i V. Sukhomlinsky.

Jednym z najważniejszych idei tego ostatniego był priorytet procesu kształcenia przed treningiem. Genialny nauczyciel stworzył koncepcję opartą na wartościach ludzkich i moralnych, z priorytetem dla rozwoju osobowości dziecka.

Dziś idea nauczania klasyki nie straciły swoją wartość, ale jednocześnie wymaga od nowa. Dlatego dziś jest tak popularny, konferencje, okrągłe stoły i inne formy wymiany doświadczeń i produkcję nowych pomysłów.

Biorąc pod uwagę znaczenie tych idei, znany nauczyciel ST Shatsky, powiedział, że otworzy się nowe sposoby w praktyce pedagogiki, a także w nauce.

Funkcje komunikacji między nauczycielem i uczniem

komunikacja profesjonalnie nauczyciel jest cały system interakcji między nauczycielem i uczniem, który jest realizowany w celu szkolenia i edukacji. Elementy systemu są określone przez szereg cech studenta i zależą od wieku, poziomu sprawności, charakterystyki badanej tematu.

Eksperci zidentyfikować dwa systemy:

• System podmiot-przedmiot, w której nauczyciel jest realizowany jako mówca i słuchacz uczeń, nazywa się to monolog;
• przedmiot-podmiot, w którym nauczyciel i uczeń są w stałej komunikacji, prowadzenie dialogu.

Dziś jest uważany za drugi bardziej progresywny, ponieważ pozwala studentowi aktywnie uczestniczyć w procesie uczenia się. Ta forma zatrudnienia pozwala studentowi szybko dostać się do tematu, a nauczyciel umożliwia bardziej obiektywnie ocenić wiedzę studenta.

Definicja i poziom kultury pedagogicznej

Wreszcie, po rozpatrzeniu wszystkich składników, możemy dać pełniejszą definicję tego, co stanowi kulturę pedagogiczną. Jest to system holistyczny, w tym jako fundamencie uniwersalnych wartości, tworzy znaczną część działalności pedagogicznej metody, techniki komunikacji, wiedzy, a składnik jazdy jest to pedagogiczne umiejętności i chęć do ciągłego zawodowej i osobistej jaźni.

Na podstawie tej definicji są następujące poziomy kultury pedagogicznej:

• Wysoka: charakteryzują się obecnością wszystkich elementów wymienionych w definicji dla niego;
• Medium: brak odpowiedniego nauczania wpływy doświadczenie tendencję do rzemiosła, kompetencje mogą być na odpowiednim poziomie; Czasami poziom charakteryzuje nieobecność jakiegokolwiek samodoskonalenia;
• Niski: typowy dla początkujących nauczycieli, nie tylko gdy wciąż powstają technologie komunikacyjne, utworzony kompetencji, opracowały własne metody nauczania.