Klasyczna nauka o czasach współczesnych

– одна из важнейших эпох в истории. Klasyczny etap w rozwoju nauki – jedna z najważniejszych epok w historii. Stanowi on 17-19 wieku. Jest to epoka najważniejszych odkryć i wynalazków. . W dużej mierze dzięki osiągnięciach naukowców jest on traktowany jako klasyczny etapie nauki. W erze wiedzy próbki go położono. . Weźmy pod uwagę to, co było dalej nauka okresu klasycznego.

etap

началось с формирования механистической картины мира. Formacja nauki klasycznego rozpoczęła się wraz z utworzeniem mechanistyczny obraz świata. pomysł został złożony w oparciu o to, że prawa fizyki, mechaniki zastosowanie nie tylko dla środowiska, ale również w innych dziedzinach, w tym działalności spółki. формировалась постепенно. Klasyczna nauka powstała stopniowo. Pierwszy etap ma 17-18 wieków. Wiąże się to z odkryciem prawa Newtona grawitacji i rozwoju jego dokonań przez europejskich naukowców. W drugim etapie – pod koniec 18 i początku 19 wieku. – zaczął różnicowanie nauki. Został on uwarunkowany rewolucji przemysłowej.

funkcje

обладает следующими специфическими чертами: Klasyczna nauka ma następujące szczególne cechy:

1. Jako kluczowy obszar wiedzy zalecał fizyki. Naukowcy są zdania, że jest w tej dziedzinie opierają się wszystkie inne kierunki, nie tylko naturalne, ale także humanitarne. fizyka Newtona traktuje świat jako mechanizm agregacji materialne ciała, którego ruch jest regulowany przez ścisłych praw naturalnych. Takie rozumienie tego, co dzieje się rozprzestrzeniać do procesów socjologicznych.
2. Świat był postrzegany jako zbiór sił odpychania i przyciągania. представляла как перемещение элементов вещества, лишенных качественных особенностей. Wszystkie procesy, w tym społecznych, klasycznej nauki o czasach współczesnych reprezentowanych jako ruch elementów materii, pozbawionej cech jakościowych. Priorytetem w metodach zaczęła nabierać obliczeń, precyzyjne pomiary koncentrowały się na.
3. нового времени формировалась на собственной основе. Klasyczny współczesna nauka rozwinęła się na własnej bazie. To nie był pod wpływem postaw religijnych i oparła się wyłącznie na swoich ustaleniach.
4. на сложившуюся в эпоху Средневековья систему образования. Klasyczna filozofia nauki wpływają na obecny w systemie edukacji średniowiecza. Istniejące uniwersytety zaczęły dodać specjalny Polytechnic instytucję edukacyjną. W tym programie edukacyjnym zostały utworzone za pomocą innego programu. Opiera się ona na pierwszym miejscu było wywnioskować mechaników, a następnie podszedł fizyki i chemii, biologii i socjologii.

Oświecenia

Spada na 17. koniec 18. wieku. находилась под влиянием идей Ньютона. Na tym etapie nauki klasycznej był pod wpływem idei Newtona. W swojej pracy, podał dowodów, że grawitacja jest wykrywany w warunkach lądowych, – jest to ta sama siła, która utrzymuje planety na orbicie i innych ciał niebieskich. Wielu uczonych mają pochodzić z ideą powszechnego początku i przed Newtonem. Jednak zaletą tego ostatniego polega na tym, że był w stanie wyartykułować fundamentalnej siły grawitacji w obrazie świata. Ten wzór był bazą aż do 19 wieku. Wzór został zakwestionowany przez Einsteina i Bohra. Po pierwsze, w szczególności, gdy okazało się, że prędkość światła i dużych odległościach charakterystycznym megaworld, przestrzeni i czasu, a także bezpośrednio i masa ciała nie przestrzegać prawa Newtona. Boru, realizując badania wykazały, że mikrokosmos cząstki elementarne również nie obowiązują przepisy ustawowe uzyskane wcześniej. Ich zachowanie można przewidzieć wyłącznie zgodnie z teorią prawdopodobieństwa.

racjonalistyczny światopogląd

. Jest to jedna z głównych cech, które posiada naukę klasyczną. W Oświeceniu w umysłach naukowców twierdziła racjonalizacji świata, w przeciwieństwie do mniejszości religijnych (w oparciu o dogmat). Wierzono, że rozwój wszechświat postępuje zgodnie z prawem związanych wyłącznie do niego. Pomysł takiej samowystarczalności zostało udowodnione w „niebieskich” z mechaniki Laplace'a. Biblia zastępuje "Encyclopedia of Crafts, Arts and Sciences", utworzony przez Rousseau, Woltera i Diderota.

„Wiedza – siła”

W okresie oświecenia, nauka została uznana za najbardziej prestiżowe zajęcie. Bacon był autorem słynnego hasłem „Wiedza – siły”. Potwierdza to pogląd w umysłach ludzi, że ludzka wiedza i postęp społeczny mają wielki potencjał. Mentalność ta otrzymała nazwę optymizmu społecznego i poznawczego. Na tej podstawie tworzą wiele utopie społeczne. Niemal natychmiast po publikacji T. Mora, posiadającej księgę T. Campanella, Francis Bacon. W ostatniej pracy „The New Atlantis” został po raz pierwszy określony projekt dla organizacji państwowej. – Петти – сформулировал исходные принципы познания в сфере хозяйственной деятельности. Założycielem ekonomii klasycznej – Petty – formułuje podstawowe zasady wiedzy w sferze działalności gospodarczej. Zaproponował metody obliczania dochodu narodowego. рассматривала богатство, как гибкую категорию. Klasyczna ekonomia jest uważane za bogactwo, jako elastyczne kategorii. W szczególności Petty powiedział, że dochody władcy zależy od ilości z korzyścią dla wszystkich obywateli. W związku z tym bardziej będą bogatsze, tym bardziej można zbierać podatki od nich.

instytucjonalizacja

Była w Oświecenia dość aktywnie. Jest w tym momencie zaczęła się kształtować klasyczną organizację systemu nauki, który istnieje do dziś. Podczas Oświecenia powstały specjalne instytucje jednoczących zawodowych naukowców. Nazywano Akademie Nauk. W 1603 roku odbyło się pierwsze takie instytucją. Było Akademia Roman. Jako jeden z pierwszych członków wykonywane Galileo. Mówi się, że wkrótce to była Akademia bronił nauczania atakach kościelnych. W 1622 roku podobna instytucja powstała w Anglii. W 1703 roku szef Akademii Królewskiej stał Newton. W 1714 roku stał się członkiem zagranicznym księcia Mienszykowa, Piotr Wielki zbliżył. W 1666 roku powstała Akademia Nauk we Francji. Jej członkowie są wybierani wyłącznie w porozumieniu z królem. W tym przypadku, monarcha (w tym czasie był Ludwik XIV) wykazały osobisty interes w działalności Akademii. Zagranicznych członek został wybrany w 1714 roku Peter samego początku. Przy jego pomocy, w 1725 roku, podobna instytucja powstała w Rosji. Jako pierwszy z jego członkami zostali wybrani przez Bernoulliego (biolog i matematyk) i Euler (matematyka). Później, Akademia została przyjęta i Łomonosowa. Jednocześnie zacząłem podniesienie poziomu badań naukowych na uniwersytetach. Specjalne uniwersytety zaczęły się pojawiać. Na przykład, w 1747 roku Szkoła Górnictwa został otwarty w Paryżu. Podobna instytucja w Rosji pojawiła się w 1773 roku

specjalizacja

Jako kolejny dowód poprawy organizacji systemu nauki na rzecz zaistnienia określonych obszarach wiedzy. Byli specjalne programy badawcze. Myślał I. Latkatos, w tej epoce utworzona 6 kluczowych obszarów. Według niego przeprowadzone badania:

1. Różne rodzaje energii.
2. Hutniczy produkcja.
3. Energii elektrycznej.
4. procesów chemicznych.
5. Biologia.
6. Astronomia.

Główne idee

Pomimo dość aktywnym różnicowania w istnienie jakiegoś klasycznego systemu nauki, to nadal zachowuje pewną przestrzegania pewnych ogólnych tendencji metodologicznych i form racjonalności. Są one w rzeczywistości wpływ na stan ideologiczną. Wśród tych funkcji są następujące pomysły:

1. Końcowa ekspresji prawdy w absolutnym ostatecznej postaci, nie zależy od okoliczności wiedzy. Taka interpretacja jest uzasadnione, ponieważ wymaganie metodologicznej w wyjaśnienia i wskazania wyidealizowane kategorie teoretyczne (wytrzymałość, punkt materiału, i tak dalej), które były przeznaczone do zastąpienia rzeczywistych obiektów i ich związki.
2. Instalacja na jednoznacznym opisem przyczynowego zdarzeń i procesów. To wykluczone na podstawie prawdopodobieństwa i przypadkowych czynników, które były postrzegane jako skutek niepełnej wiedzy, jak i subiektywnej przynosząc treści.
3. Izolacja z kontekstu naukowego jest subiektywne i osobiste elementy specyficzne dla swoich środków i sposobów realizacji działań badawczych.
4. Interpretacja obiektów wiedzy jak prostych układów, przestrzeganie wymagań statycznych niezmienności i jego kluczowych cech.

Klasyczna nauka i nieklasycznych

W latach 19 – początku 20 wieku, idea powyższe zostały powszechnie uznane. Utworzone na ich podstawie klasycznej formy racjonalności naukowej. Założono, że obraz świata jest zbudowana iw pełni uzasadnione. W przyszłości trzeba będzie tylko udoskonalić ciało i niektóre z jego składników. Jednak historia umieszczona w nieco inny sposób. Ta era został oznaczony przez wielu odkryć, które w żaden sposób nie pasuje do obrazu rzeczywistości istniały. Bor, Thompson, Becquerel, Diraca, Einsteina, Broglie, Planck, Heisenberg, oraz szereg innych naukowców zrewolucjonizowały fizykę. Okazały się one fundamentalną unsoundness o ustalonej nauki mechanistycznego. Dzięki wysiłkom tych naukowców podwaliny dla nowego kwantowego relatywistyczna rzeczywistości. Tak więc nauka została przeniesiona do nowej nie-klasycznej scenie. Epoka ta trwała aż do lat 60-tych 20 wieku. W tym okresie nastąpił szereg rewolucyjnych zmian w różnych dziedzinach wiedzy. W fizyce utworzone kwantowej relatywistyczne teorie kosmologii – teorię niestacjonarnego świata. Pojawienie się genetyką dostarczył radykalną zmianę w wiedzy biologicznej. Teoria systemów, cybernetyka wnieśli znaczący wkład w tworzeniu nieklasycznych obrazów. Wszystko to doprowadziło do rozwoju czołowych pomysłów w technologii przemysłowej i praktyki społecznej.

Istotą rewolucji

– естественные явления, возникшие в ходе становления и расширения системы. Klasyczna i nieklasyczne nauka – zjawisko fizyczne powstające podczas formowania i rozbudowy systemu. Przejście od jednego do drugiego okresu wymaga utworzenia nowej postaci jasności. W tym sensie, domniemany komisja rewolucji na skalę światową. Jej istota polega na tym, że treść „ciała” poznania podawana pacjentowi. Klasyczny Badania naukowe rzeczywistość jest rozumiana jako przedmiot. W ramach istniejących pojęć wiedzy nie zależy na temat warunków i sposobu jego działania. Nieklasyczny modelu jako kluczowy wymóg uzyskania prawdziwy obraz rzeczywistości wykonuje rachunkowości i eksplikacji interakcje między przedmiotem i środków, za pomocą których jest realizowanych poznania. W wyniku tego, że zmienił paradygmat nauki. Temat wiedza nie traktować jako absolutne obiektywnej rzeczywistości, jak i jego specyficznego segmentu poprzez pryzmat metod określona, formularze, oznacza badanie.

Klasyczny, nieklasyczny i post-nieklasyczny nauka

Od lat 60. ubiegłego wieku rozpoczął przejście na jakościowo nowy etap. Nauka doszła do nabycia odrębnej postnonclassical (modern) możliwości. Na tym etapie rewolucji miała miejsce bezpośrednio w naturze aktywności poznawczej. Został on uwarunkowany radykalnych zmian w sposobach i środki dla uzyskania, przetwarzania, przechowywania, przesyłania i wiedzy oceny. Jeśli weźmiemy pod uwagę postnonclassical naukę pod względem rodzaju zmiana racjonalności, to znacznie rozszerzyła zakres refleksji metodologicznej w odniesieniu do kluczowych parametrów i elementów konstrukcyjnych działalności badawczej. W przeciwieństwie do wcześniej istniejących systemów, wymaga oceny interakcji i mediacji wiedzy nie tylko do szczególnych działań i funduszy tematów badawczych, ale również aspektów wartości powierniczych, czyli z tłem społeczno-kulturowego epoki historycznej jako rzeczywistym środowisku. Nieklasycznych paradygmat obejmuje stosowanie regulatorów metodologicznych przedstawiono w formie względności do środków obserwacji statystycznej oraz probabilistyczny charakter uzupełniania wiedzy z różnych języków opisu obiektów. Nowoczesny model systemu kieruje naukowiec oceny powstawanie zjawisk, doskonalenie procesów samoorganizacji w knowable rzeczywistości. Polega ona na badanie obiektów w perspektywie historycznej, z uwzględnieniem spółdzielni, synergicznych efektów ich współpracy i współistnienia. Kluczowym zadaniem badacza była teoretyczna rekonstrukcja zdarzeń miarę rozszerzony zakres jego mediacji i połączeń. Zapewnia systematyczne i całościowe odtworzenie procesu obraz w języku nauki.

Specyfika współczesnego modelu

Mówi się, że opisanie wszystkich kluczowych wskaźników celem pola postnonclassical nauki niemożliwe. Wynika to z faktu, że dystrybuuje swoje zasoby edukacyjne i wysiłki prawie wszystkie sfery rzeczywistości, w tym systemu społeczno-kulturowego, przyrody, duchowe i psychiczne kuli. Postnonclassical nauka badająca procesy ewolucji kosmicznej, ludzkie problemy interakcji z biosfery, z pojawieniem się nowoczesnych technologii i od nanoelektroniki do Neuro-komputery, idei globalnego ewolucjonizmu i wspólnego rozwoju, i wiele więcej. Dla współczesnego modelu charakteryzuje interdyscyplinarnego ostrości i poszukiwaniu problemów zorientowanych. Jako obiekty badań są dziś unikalne systemy społeczne i naturalne, w którym dana osoba jest obecna struktura.

wniosek

Tak imponujące wejście w świat ludzkich systemów naukowych stwarza zupełnie nowe warunki. Robią złożonych raczej skomplikowane filozoficzne kwestie dotyczące wartości i znaczenia wiedzy, perspektywy jego istnienia i rozwoju interakcji z innymi formami kultury. W takiej sytuacji jest całkiem zasadne pytanie rzeczywistej ceny innowacji, prawdopodobny konsekwencje ich wprowadzenia do systemu komunikacji ludzkiej, produkcji duchowej i materialnej.