Mistrz w Kirgistanie

Dobaev KD, Ph.D., profesor

Na realizację programów szkoleniowych Mistrz w Kirgistanie

Po decyzji rządu Republiki Kirgiskiej № 496 „w sprawie ustanowienia dwupoziomową strukturę szkolnictwa wyższego w Republice Kirgiskiej” było więcej niż rok. Wcześniej tego orzeczenia w Kirgistanie zostały pewne doświadczenie w realizacji programów magisterskich szkolenia Niektóre uniwersytety Kirgistanu. Na przykład, na kierunkach pedagogicznych programy Masters działała w State University Kirgiskiej nazwany I. Arabaev na trendów gospodarczych w National University Kirgiskiej nazwanych J. Balasagyn etc. W ogóle, Kirgistan teraz tworzą określony pomysł i mają pewne doświadczenie w absolwenta i programu magisterskiego.

Zgodnie z ustawą „O edukacji” w Kirgistanie Masters jest uważany za drugiego wyższym wykształceniem, a więc możliwe jest, jak wynika z badań, około 50% studentów w programach magisterskich mają kierunek i uczestniczących w programie dalekim od pierwszego wyższych. Na przykład student ukończył ze stopniem w „Master” i wszedł magistra w „ekonomii” i takich przykładów jest wiele. To po raz kolejny potwierdza, że wyraźniejszy obraz absolwenta oraz programów magisterskich.

Tak więc, na podstawie instrumentów międzynarodowych, w tym podstawowych dokumentów niezbędnych do realizacji procesu bolońskiego, możemy powiedzieć, że Masters – poziom wykształcenia, który następuje po kawalerem. Odpowiednio – na wyższym poziomie, gdzie wymagania nałożone studia wystarczająco wysoka. Absolwent Absolwent powinien posiadać taką kompetencję, która pozwoli jej działać, wymagając bardziej specjalistycznych umiejętności, które mają głęboką wiedzę teoretyczną, czyli specjalistów z podstawowej edukacji zawodowej.

Na podstawowym wykształceniem wyższym przeważają ogólne, a raczej uniwersalnej jurysdykcji, a zatem w przygotowanie kawalerów skupia się na rozwoju wspólnych i uniwersalnych kompetencji że odsetek wynosi około 70%, a w przygotowaniu programów magisterskich koncentrowały się na badaniach i rozwoju konkretnych umiejętności zawodowych. Kompleksowe lub uniwersalne kompetencje w nauczaniu w Sądownictwa utworzone przez zajęć fakultatywnych na prośbę samych studentów.

Więc, kto jest mistrzem? Magister (łac.) – mentor, nauczyciel, lider. W przekładzie rosyjskim – „władcy swego rzemiosła.” W starożytnym Rzymie, ważnego urzędnika z 50 pozycji. Nowoczesny system anglo-amerykańskiej edukacji „master” wyższej zajmuje pozycję pośrednią pomiędzy „Bachelor” i „lekarza”.

Jaki jest status sędziów w Kirgistanie? Jak wspomniano powyżej, mistrz w Republice Kirgiskiej w powijakach. W społeczeństwie wciąż nie mają wspólnego zrozumienia magisterskich i bardzo niewiele osób ma pojęcie o programach magisterskich. Ogólnie szkolenie dwupoziomowy wykształcenia zawodowego licencjata i magistra jest zjawiskiem nowym dla naszego systemu. My w zasadzie przeszkolony w tej specjalności, tj modelowe programy koncentrowały się na przygotowaniu konkretnego specjalisty: inżynier, konstruktor, architekt, nauczyciel języka rosyjskiego i literatury, itd. Mężczyzna uzyskiwanie stopnia w danej specjalności może pracować w tej specjalności w tym samym miejscu aż do emerytury. Często w społeczeństwie słychać „w skoroszycie tylko jeden rekord”, czyli że dana osoba pracowała w jednym miejscu i na jednej specjalności.

Dla społeczeństwa przemysłowego taka procedura jest zupełnie naturalne zjawisko, ale nie dla społeczeństwa postindustrialnego. wiedza staje się coraz bardziej „śmiertelny” w społeczeństwie postindustrialnym. Jak powiedział Alvin Toffler: „Dzisiaj fakt coraz jutrzejszy błędem jest brak zastrzeżeń do zbadania faktów lub danych – wcale. Jednak społeczeństwo, w którym dana osoba zmieni pracę, miejsce zamieszkania, sieci społecznych, itp Przywiązuje dużą wagę do efektywności kształcenia. Szkoła jutra powinny zapewnić nie tylko informacje, ale także w jaki sposób z nim pracować. Uczniowie i studenci powinni nauczyć się wyrzucić stare pomysły, aby wiedzieć, kiedy i jak je wymienić. Krótko mówiąc, muszą nauczyć się uczyć i uczyć się na nowo. Niepiśmienny człowiek jutra nie będzie ten, kto nie potrafi czytać, a ci, którzy nie nauczyli się, jak się uczyć. "

W tych okolicznościach, poziom MA, który w swej istocie jest Wielowariantowa i elastyczne umowy, która ma właściwość do szybkich zmian niż innych poziomach edukacji staje się najbardziej popularne. Człowiek posiadający wykształcenie podstawowe, a potem do końca życia w oparciu o indywidualne potrzeby i zapotrzebowanie społeczne może potrwać dwa lub więcej poziomu magistra. Trening tj Pański staje się poziom wykształcenia, który umożliwia osobie ponownie orientować się na całe życie do innego obszaru lub regionu. I tak uważamy, kierunki magisterskie powinno być mnóstwo. Powinny one być bardziej wyspecjalizowane i fundamentalna niż innych poziomach edukacji.

Poziom licencjat, jak wiemy, bardziej ujednolicone z tego samego zestawu kompetencji, niezależnie od kierunku kształcenia, czyli licencjat poziom jest bardziej uniwersalny i nie bez powodu, poziom ten jest nazywany podstawowy poziom szkolnictwa wyższego.

programy magisterskie powinny być dużo, dlatego, rozwój i zatwierdzanie programów magisterskich powinny być instytucjami szkolnictwa wyższego w każdym obszarze osobno, z uwzględnieniem sytuacji społeczno-gospodarczej i popytu na rynku pracy. W krótkich programów magisterskich najbardziej zindywidualizowane i praktyki zorientowanych. Jednocześnie uczelnie w rozwoju programów magisterskich powinny przylegać do parametrów określonych w układach Państwowej standard wykształcenia wyższego poziomu mistrza kształcenia zawodowego zatwierdzonego przez dekret rządu 23.08.2011g.

Dziś w Kirgistanie, zgodnie z kierunkiem szkolenia głównego pojawiły się: badania, którego celem jest przede wszystkim przygotowanie do badań naukowych, po absolwent iść do szkoły absolwent w celu ochrony przewodów doktorskich i Mistrza. Drugi kierunek jest połączony z nauką, która jest grupa ludzi, którzy celowo przyjeżdżają do Sądownictwa, pracę w systemie szkolnictwa zawodowego. I wreszcie trzeci obszar jest węższy, wyspecjalizowane, które nadal szkolić tych, którzy chcą pogłębić i poszerzyć swoją wiedzę z wcześniejszej nauki.

Wszystkie te kierunki kształcenia Mistrza oczywiście spontanicznie stają się widoczne na podstawie warunków społeczno-gospodarczych kraju. Ale wśród wszystkich kierunkach, większość z tych, którzy studiują Program Master dla dalszego dopuszczenia do absolwentów szkoły i odwołuje swoje przyszłe działania z zajęć dydaktycznych lub badawczych. Uważamy, że jest to zjawisko naturalne, gdy warunki ekonomiczne, a dokładniej kirgiski gospodarka jest w głębokim kryzysie możliwe, więc trzeci kierunek, czyli specjalizacja, fundamentalization poprzednich jednostek uczenia się edukacja.

Kolejna bardzo ważna sprawa, kiedy mówimy o absolwenta oraz programów magisterskich jest treść edukacyjną. Analiza przeprowadzona przez Centrum profesjonalnego wykształcenia Kirgiskiej Akademii sprawy edukacji sugeruje, że dziś niektórzy pewne ściśle określone normy w opracowywaniu programu zawartość magistra w Kirgistanie tam. Chociaż nie jest poziom zatwierdzonego szacie pana, który, jak się okazało dzisiaj główne parametry w bazie. To dwa lata studiów, 120 punktów, jeden kredyt z 30 godzin, trzy cykle, a mianowicie: ogólnie cyklu naukowe, cykl zawodowe, praktyki i badań, a co najmniej 40% składowej podstawowej. Jak już wspomniano powyżej, istnieją programy magisterskie z innym ustawieniem docelowej. Jak, na przykład, program, w którym nacisk położony jest na szkolenia specjalistycznego, w głębi? Jakie powinny być proporcje dyscyplin naukowych w tej sytuacji? Ile punktów należy przeznaczyć na badania, itd.

Mówiąc o podejścia kompetencyjnego w zakresie edukacji, dlatego w przygotowania magistra, należy określić, które kompetencje powinny być formułowane pod koniec programów Master w tym lub tamtym kierunku. Wszystkie te kwestie wymagają starannego rozważenia i badań.

Podsumowując powyższe powiedział, proponujemy następujące zagadnienia:

1. Aby wprowadzić poprawki do ustawy „O edukacji”, która jasno określone miejsce i status absolwenta w systemie edukacji. Mistrz nie jest drugi stopień, a drugi wyższy poziom wykształcenia. Głównym celem Master – to szkolenie jest bardziej skupiony na pracy badawczej i chcą kontynuować naukę na studiach, aby chronić magisterskich i doktorskich. Ie to będzie łatwo dostosować zarówno w teorii i praktyce, sprawnie i skutecznie za pomocą jego potencjał naukowy. Innymi słowy, celem absolwenta jako drugi poziom edukacji jest zapewnienie warunków do tworzenia wysokiej klasy specjalistę. To z kolei zależy od rozwoju oprogramowania teorii i praktyce działalności naukowej w oparciu o dogłębne badania w tej dziedzinie, że wybrał ich własne.

Dlatego też, badanie końcowe absolwenci absolwent musi składać się z dwóch następujących po sobie etapach: 1) Test magisterskiej; 2) przygotowanie i obrona pracy magisterskiej.

Badanie magisterska musi zawierać co najmniej dwa egzaminy: metodologię nauki i profil egzaminu.

praca magisterska ochrona musi być publiczne z udziałem czołowych ekspertów w tej dziedzinie.

2. Ministerstwo Edukacji i Nauki Republiki Kirgiskiej konieczne jest zdefiniowanie podstawowej edukacji, w miarę możliwości szkolenia w programach magisterskich, jak nie wszystkie uniwersytety mogą zapewnić poziom mistrza szkoleniowej. Do tej pory, istnieją szkoły, gdzie istnieją programy magisterskie, ale nie ma doktorat w profilu programu. My w Kirgistanie rozwinęła, dla niektórych, lekkiego podejścia do opanowania. Jeśli spojrzeć na historię powstawania sędziów w Rosji (skupimy się na modelu rosyjskiego), po ukończeniu absolwent dał tytułów naukowych profesora lub docenta ekstroordinarnogo.

Dlatego zarządzanie Poświadczenie z MES KR należy przejrzeć przepisy licencyjne pozwalają na funkcjonowanie Sądownictwa.

3. powinno zostać zmienione w zatwierdzonym układu standard wykształcenia wyższego zawodowego wykształcenia „Master”.

Norma przewiduje, że proporcja samodzielnej pracy nie powinna być mniejsza niż 80% całkowitego obciążenia programu, i że każdy student powinien opracować indywidualny program treningowy na cały okres studiów i zatwierdzony przez Radę Akademicką.

Więcej szczegółów malować ostatecznej certyfikacji programów magisterskich. Jeśli te dodatki i udoskonalenia będą dokonywane do programów magisterskich z niego korzystać tylko.

4. Przy projektowaniu niestandardowych programów szkoleniowych uczelnie same decydują jakie kompetencje powinny być utworzone pod koniec treningu, jako podstawa do podejmowania tych kompetencji, które są wymienione w państwowych standardów edukacyjnych. A te kompetencje, które są reprezentowane w państwowych standardów kształcenia dla kierunków nauczania Mistrza poziom wymaga bardziej szczegółowych badań. Centrum problemów Professional Education Kao staramy się udoskonalić i dalszy rozwój pewnych umiejętności, które następnie zostaną przedłożone do dalszej dyskusji.

,