Niektóre zasady dydaktyki w zakresie korzystania z Internetu w procesie kształcenia

Korzystanie z internetu w celach edukacyjnych jest odbierany bardzo rozpowszechniona na wszystkich poziomach edukacji, jako globalna sieć zapewnia dostęp do różnych informacji, stworzenie warunków do spełnienia zainteresowania i potrzeby zdalnej komunikacji poznawczych. Dydaktyczne możliwości globalnej sieci są zarówno przedmiotem dyskusji nauczycieli i praktyków, a także przedmiotem badań naukowców. Podstawowe zasady dydaktyki do stosowania w procesie kształcenia zasobów w Internecie, badane przedsiębiorstwa, takie jak LL Bagno, D.Sh. Sailor, ES Komór. W trakcie tych badań zidentyfikowano różne konteksty problemów badawczych, głównym z nich są techniczne i technologie związane z zapewnieniem skutecznego dostępu do Internetu i metodyczny, co odzwierciedla ogólne zasady dydaktyki i sposobów najbardziej produktywnych, aby uzyskać niezbędną wiedzę za pośrednictwem globalnej sieci. Konteksty te są postrzegane jako komplementarne: zgodnie z zasadą ciągłości funkcji technologicznych współczesnej globalnej sieci określa zasady dydaktyki i przedziału metodycznego podjęcia odpowiednich decyzji.

Opisując możliwości globalnej sieci, odpowiednie do stosowania w procesie uczenia się powinny charakteryzować metodycznych osobliwości Internet w trybach synchronicznych i asynchronicznych.

Informacja w Internecie, ma wartość dydaktyczną, położone w różnych miejscach, jest dynamiczny (zaktualizowane, usunięte stracił znaczenie, i tak dalej.), A nie koncentruje się w określonym miejscu. Ona jest reprezentowana za pomocą narzędzi komputerowych szkoleń i zasobów edukacyjnych – oprogramowanie, publikacje elektroniczne, itp Lista ta, co do zasady, jest głównym punktem odniesienia dla wyboru odcinków przestrzeni informacyjnej, która może być wykorzystana w procesie uczenia się, na podstawie ogólnych zasad dydaktyki.

Poruszanie się po hipertekstowych zasobów Internetu i systematyzacji materiałów są najczęściej, ale nie jedyne sposoby, aby pracować w globalnej sieci i mają wielki potencjał dydaktyczny, związany przede wszystkim z samodzielnej pracy uczniów, a także specjalistów samokształcenia i samorozwoju.

Wszystkie możliwości sieci Internet, w oparciu o ich skuteczność na zasadach dydaktyki, oparty na technologii komunikacji komputerowej są podzielone na dwie grupy na podstawie asynchroniczny (off-line) i trybach synchronicznych. Pierwszy tryb jest zmniejszona do pracy z informacji (oglądania, Reading, translacji) podczas sesji komunikacji, t. E. synchronicznie. W drugim przypadku, proces odbierania / nadawania informacji niezbędnych do zorganizować osobno.

Tryb asynchroniczny umożliwia najbardziej efektywne wybrać tempo uczenia się, a wiąże się znaczny zakres swobody w wyborze działania niż synchroniczne i wymaga odpowiednich obowiązków ucznia. Zasady pracy dydaktycznej w Internecie synchronicznie sugerują możliwość zrzeszania się uczniów i nauczycieli w klasie wirtualnej interakcji edukacyjnych.

E-mail pozwala na organizowanie konsultacji operacyjny z nauczycieli stażystów, a także umożliwia realizację wspólnej pracy twórczej przez uczniów lub studentów, rozdzielone geograficznie (np rozwój klasy grupa projektowa podczas wakacji studentów).

Udział w tematycznych grupach dyskusyjnych (grup dyskusyjnych lub elektronicznej), mogą być następujące: Materiały uzyskujące (subskrypcjami do grup dyskusyjnych) z możliwością wysyłając im swoje wskazówki albo organizowanie lub uczestnictwo w internetowej dyskusji.

Konferencja na temat zagadnień edukacyjnych może być przydatna do nauczyciela, a uczący się mogą przyczynić się do zapoznania się z najnowszymi osiągnięciami nauki i poglądów różnych badaczy.

W Internecie, nauczyciel lub uczeń może zwrócić się do banków z informacjami edukacyjnym, naukowym lub informacyjny. Na przykład, praca z wiki (Wiki) jest prowadzone w środowisku hipertekstu (zazwyczaj strony) do gromadzenia i strukturyzacji informacji, w wielu kwestiach. Wykorzystanie blogów w aspekcie uczenia się jest konstruktywne zarówno dla nauki i dla studenta, ponieważ przyczynia się do zapewnienia wzajemnej informacji zwrotnej. Blogi dają studentom wykazać poprzez publikację własnych myślach zrozumienia materiału, zwiększenie zainteresowania w procesie uczenia się, zapewniają sobie prawo do uczestniczenia w procesach społecznych, otwierając nowe możliwości pracy w klasie i poza nią.

Opisane w niniejszym opracowaniu form i metod korzystania z Internetu mają znaczne możliwości edukacyjne, potencjał edukacyjny, który we współczesnym świecie zwirtualizowanych jest bardzo znacząca.