Przygotowanie do lekcji literatury w starszych klasach: Jak analizować wiersz „Duma” Lermontow

. Twórczość M. Yu Lermontova – płodnym tematem badań. Uczniowie, zwykle szczerym zainteresowaniem tragiczny los poety, intrygującą wieloznaczność, tajemnica osoba niesie żywe poezja wyraziste dotyka samotny i niezrozumiany, nawet bliskich i przyjaciół. wiersze Lermontowa łatwo i przyjemnie nauczyć się na pamięć. Może tylko tak ostre produkt sociophilosophical, takich jak elegii „myśli” może powodować pewne trudności w interpretacji i zrozumieniu.

Wprowadzenie do

Jest to bardziej logiczne nauczyciel lub uczeń (na polecenie nauczyciela), aby zrobić mały raport otwarcia pokrywającą społeczno-historycznej sytuacji w Rosji 30-40th. i pre-analiza wiersza „Dumy”. Lermontow – warto podkreślić – był przedstawicielem zaawansowanej części szlachty. Uważał siebie i swojego pokolenia duchowych spadkobierców i następców dekabrystów. Carski reżim starał się wymazać pamięć o inteligencji, ludzi, wydarzeń, które miały miejsce w 1825 roku. Era reakcji i stagnacji, molestowania jakiegokolwiek myślenia dziennego, krytycznych poglądów, t. E. Wszystko, co jest sprzeczne z polityką autokracji. A wszyscy, którzy nie zgadzają się, uparty oczekiwania na nieuchronną karą, los Puszkina – żywy przykład. Na tym etapie nauczyciel powinien podkreślić klasę z analizy wiersza „Dumy”. Lermontow i jego zwolennicy próbowali sprzeciwić się zagranicznemu niewoli swoją wewnętrzną wolność, aby wycofać się do siebie, do swojego wewnętrznego świata – był to rodzaj protestu przeciwko tyranii. Jednak próba była pomyłką, iluzją. I ciężka praca myśli doprowadziły do kompletnej bierności, bezwładności. Są to warunki wstępne ustalenia poetę w 1838 roku, jego zły elegia, tematem których – krytyczna analiza swojego pokolenia, a jego surowy wyrok.

Recytacji i interpretacji

Kolejna faza lekcji – czytania i analizy wierszy na pamięć „Duma”. Lermontow, zgodnie z krytyk V. G. Belinskogo, mają tam własne powody i ciemność, pustka, brak wiary w ideały i obawy swoich współczesnych. To właśnie w tych uczniów wraz z nauczycielem i zrozumieć. Uczniowie zapraszani są na szereg pytań w celu określenia stanu emocjonalnego prac; zidentyfikować główne leksykalnych i semantycznych centra go za pomocą słów kluczowych; określić artystyczną przestrzeń tekstu poetyckiego. Nauczyciel powinien starać się dotrzeć do pojęcia „odbicie”, tworząc klasową analizę wiersza „Dumy”. Lermontow, w rzeczywistości wprowadzone w rosyjskiej literaturze nowego bohatera – odblaskowe osobowości: inteligentny człowiek, jak sądzę, zawsze i we wszystkich wątpiący. Introspekcja, krytyczne postrzeganie rzeczywistości i siebie – cechę odróżniającą go i najlepszą częścią arystokratycznego społeczeństwa. Należy zwrócić uwagę na poziom zaimków w poemacie i zakończyć rozmowę i tak raz o sobie – to co „Duma”. Lermontow (analiza trwa) z osobistego „ja” wzrasta do uogólnionej „my”, w pełni współodpowiedzialny za bezczynność, bezsens życia, duchowy i polityczny apatii. On oddaje rozpacz, która ogarnęła szlachetny młodzież, brak zaufania do ich siły i możliwości. Plan ten określa główne emocjonalne utwory poetyckie.

papierkowa robota

Możesz zajrzeć na twórczym laboratorium poety, w celu określenia, jak zbudować „Dumę”. Lermontow wiersz tworzy wzorzystej czterowierszy. Uczniowie mają napisać ostatnie linie każda. Jaki wniosek pochodzi poeta? Co stylistyczną i techniki artystyczne wykorzystywane? Który został osiągnięty dzięki nim?

Ostatnim etapem i wnioski

wyniki lekcji należy podjąć na tym etapie. Czy napisać stosowne wnioski. Pomóc uczniom formułować swoje poglądy na kwestie pod uwagę. Aby zidentyfikować związek z nowoczesnością. Pokazać przykładową lekcję główne motywy liryczny Lermontov.