Jak zaplanować proces pedagogiczny w przedszkolu

Planowanie jest jednym z elementów procesu menedżerskiego w pracy przedszkola. Planowanie procesu pedagogicznego oznacza obecność w czasie sposobu organizacji interakcji edukacyjnej wszystkich pracowników w instytucji przedszkolnej. Plan pracy na rok jest realizowany przez starszego wychowawcę (metodologa) w koordynacji z pracownikami medycznymi, wychowawcami i zatwierdzony przez szefa. Projekt rocznego planu jest wstępnie omawiany w radzie nauczycielskiej, gdzie wszyscy obecni są uprawnieni do wprowadzania zmian, wyrażania życzeń, dostosowywania pracy do treści, czasu realizacji lub oferowania innym osobom odpowiedzialnym za realizację określonej części planu.

Proces pedagogiczny jest tworzony przez nauczycieli dla uczniów, z którymi organizowane są związki, które stymulują i kierują rozwojem dzieci w wieku przedszkolnym, a także przyczyniają się do ich przeniesienia na nowy, bardziej zaawansowany poziom funkcjonowania. W tym celu pod koniec roku szkolnego nauczyciele grup prowadzą diagnozę pedagogiczną i określają poziom wiedzy i umiejętności dzieci w każdej dziedzinie edukacyjnej programu wychowania i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym.

Metodolog analizuje rezultaty opracowania programu dla każdej grupy wiekowej i określa obszary wiedzy oraz z jakich powodów pozostały najmniej rozwinięte dzieci. Proces pedagogiczny może być słabo wyposażony w środki do organizowania czynności poznawczych, a formy jego organizacji mogą być niewłaściwe. Metodolog analizuje poziom kompetencji pedagogicznych każdego nauczyciela, na którym zależy skuteczność procesu edukacji i wiedzy w przedszkolu. Analiza pozwala nam wyciągnąć wnioski dotyczące potrzeby wzmocnienia pracy pedagogicznej w dowolnym obszarze wiedzy wśród wszystkich uczestników procesu pedagogicznego: wychowawców, rodziców, pracowników instytucji, dzieci.

Aby plan obejmował holistyczny proces pedagogiczny, jest zbudowany na podstawie struktury składającej się z sześciu elementów:

1. Cel planu rocznego powinien jasno przedstawiać końcowy wynik, z którym prowadzone będą interakcje pedagogiczne.

2. Zasady powinny określać główne kierunki realizacji wyznaczonego celu: systematyczna, aktywna, naukowa, naturalność, integracja obszarów edukacyjnych itd.

3. Zawartość prac powstaje przy uwzględnieniu tego, co pozostało niezrealizowane, a nie uwzględnione w doświadczeniu dzieci i nauczycieli w poprzednich etapach edukacji.

4. Metody są wybierane najbardziej skutecznie, dzięki czemu zawartość jest łatwo asymilowana i powielana.

5. Środki są używane i nowoczesne (prezentacje komputerowe), a gry dostępne dla przedszkolaków, ale w wystarczającej liczbie dla transferu wiedzy.

6. Formy organizowania zajęć dla dzieci są planowane najbardziej różnorodnie: gry, opracowywanie projektów, tworzenie i omawianie sytuacji, pracy, zatrudnienia.

Procesem pedagogicznym jest zdolność nauczyciela do organizowania relacji edukacyjnych zarówno w trakcie gry, jak i podczas zajęć, a także w pracy z rodzicami. Dlatego w rocznym planie pracy muszą koniecznie być konsultacje, seminaria i szkolenia dla nauczycieli, mające na celu podniesienie poziomu ich umiejętności. Ważne jest, aby nauczyć ich planowania procesu pedagogicznego w grupie wiekowej, w oparciu o wymagania programu edukacyjnego, roczny plan instytucji, ogólne cechy pracy przedszkola. Jedność planów wychowawców, metodologa, pracownika medycznego i specjalistów z zakresu kształcenia uzupełniającego pomaga zaplanować proces, który pozwala osiągnąć najlepsze wyniki edukacyjne.