328 Shares 5839 views

Rodzaje pracy na umiejętności poprawy pisowni

Sekret opanowanie umiejętności właściwego listu jest zdolność do natychmiastowego zastosowania zasad w procesie pisania. Oznacza to, półautomatycznie za pomocą wizualnych, słuchowych lub logicznych powiązań, a nie zasad odtwarzających tekstowo.

Systematyczne rosyjskich studentów kurs językowy powinien opanować w ciągu 5 lat. Z roku na rok gromadzą coraz więcej zasad, które odeszły w pamięci i zmobilizowane z niezbędną prędkością w trakcie pisania.

Literacy wymaga prawie żadnej kontroli umysłu, jest produkowany przez długi czas i jest wynikiem systemu wielokrotnego powtarzania ćwiczeń i konsolidacji. Nauczyciel stoi trudne pytanie: kiedy, jak i co do powtórzenia? I zazwyczaj spędzają powtórki po studiach duże wątki na końcu i na początku roku szkolnego, w liceum, selektywnie – co jest najtrudniejsze dla uczniów, słabo przyswajalne. Dla bardziej wydajny i ekonomiczny na czas powtarzania wyróżnia się najtrudniejsze przypadki piśmie. Na przykład, podstawowe informacje o czasowniku, uczniowie nabyli w szkole podstawowej, niektóre Rozszerzyliśmy ich 5 klasy, szczegółowe badanie pacjenta „czasownik” w 6 klasie, aw błędu dyktanda pisanie osobistych zakończeń czasowników nie tylko pozwalają zaniedbania i rozproszone siódmy równiarki, ale także niektóre z tych, którzy są trwale zapamiętane zasady. Ich niezdolność do razu przywodzi na zastosowanie pewnych zasad. Tak więc, musimy jeszcze raz i jeszcze raz powtórzyć, stosując do tego różnych rodzajów pracy.

Uważam bardzo przydatne:

1. Pisownia pięć minut na początku lekcji. Czasami Orientacja spotkanie pisownia poświęca się pracy z różnymi formami tego samego słowa. Tak więc, aby „zobaczyć” czasownik dla wielu jest przeszkodą ze względu na zamieszanie z listami e i. Aby upewnić się, że dzieci są jasne, o roli i miejscu e-morphemic i składu różnych form czasownika: patrz, piła, patrz, patrz, patrz. Następnie okazja do realizacji rozwoju orfogramm danych.

2. Po zakończeniu przygotowania studentów praktykujących słownictwo dyktando domową „orfogrammy czasownik”, „orfogrammy zaimka”, „orfogrammy dialektów”, a także różne inne dyktanda.

3. Pod koniec semestru studenci otrzymują zadanie, aby dyktando słownictwa słowa są błędnie w dyktand kontrolnych. Słownictwo zawiera dyktanda słów, w których popełniono błędy w niezależny lub domowej.

4. Prace nad błędami w przesłaniach, wystaw i kompozycje – bardzo ważne narzędzie zwiększania umiejętności. Wydać tę pracę następująco: napisz poprawnie wyjaśnić, mam stałe. Wyjaśniając orfogrammy, studenci są zobowiązani dać kilka przykładów w celu konsolidacji.

5. Zapis na płycie 8 – 10, w którym słowa orfogrammy pomijane, a następnie w nawiasach pytania, które pomogą utworzyć frazę. Szkolenie w zakresie przygotowania zwrotów zwiększa słownictwa ucznia, sprawia, że łatwiej i szybciej znaleźć dokładne słowa, aby wyrazić swoje myśli w pracach pisemnych, a zwłaszcza w odpowiedziach ustnych, kiedy czas na refleksję jest napięty.

6. W studiowania tego rodzaju składni efektywnej pracy jako specyfikacji gramatyki dyktando: odtworzyć pamięć tekstową, stosując określoną w niej składnię. Pobudza aktywność głosu dzieci, ucząc je wykorzystywać podczas gry nastawioną tekst projektu, zwłaszcza tych, które są często wykorzystywane w stylu książka imiesłowu mowy i zwrotów słownych imiesłów, złożony i skomplikowany wnioski.

     Prace nad pisowni i interpunkcji czytania i pisania uczniów prowadzić celowo i systematycznie przez wszystkie lata nauczania języka rosyjskiego.