724 Shares 1524 views

Motywacja kognitywna i społeczna aktywności edukacyjnej

Kategoria "motyw" odnosi się do najważniejszych w szeregu nauk ścisłych, a zatem jest traktowana dość szeroko. W odniesieniu do działań szkoleniowych najwłaściwszy będzie odejście od definicji tej kategorii, którą zaproponował A. Leontiev ,

A.N. Leontiev po pierwsze zaproponował, aby nie identyfikować pojęć celu i motywu, ponieważ różnią się ich psycho-behawioralnym charakterem. Ponadto twierdził, że motywacja do nauki jest wspólna – to znaczy jeden motyw może manifestować się na różne sposoby, a nawet zupełnie inaczej, dążąc do osiągnięcia tego samego celu, a odwrotnie – jednego i tego samego pragnienia Te same motywy.

Motywem, najprostszym, jest czynnik, który wywołuje osobę do zrobienia czegoś. Wszystkie one można sklasyfikować w świadomy i nieświadomy. Na przykład student może jasno zrozumieć, że musi studiować, a jego motywy do nauki mogą być dla niego jasne. Stają się bardziej świadomi tylko przy zwężeniu zadań akademickich i konkretnie sformułowanym celom lokalnym, na przykład można motywować uczniów pierwszego do odrabiania zadań domowych, aby nie zaszkodził rodzicom złych znaków. Ale to nie znaczy, że ten motyw rozciąga się na zrozumienie znaczenia pracy domowej w ogóle.

Badanie motywacyjnego charakteru człowieka, w szczególności uczniów, jest złożonym zadaniem i wymaga badania ich całej hierarchii, tak aby jej kształtowanie w interesie uczenia się było procesem systematycznym i integralnym.

W tym badaniu punktem wyjścia może być teza, że jakakolwiek aktywność ludzka jest wielozadaniowa, tzn. Przyczyna pojedynczego działania lub działania może być różnymi motywami. Jest tak wielu z nich, że dla wygody ich badania są sklasyfikowane z różnych powodów. Oto niektóre rodzaje motywacji, które są bezpośrednio związane z aktywnością uczenia się i jej wynikami:

– negatywna motywacja, ukazuje się jako czynnik motywujący do uczenia się na podstawie zrozumienia ucznia, że jeśli nie studiować, prowadzi do negatywnych konsekwencji dla niego w rodzinie, szkole, wśród rówieśników itd.

– Pozytywna motywacja działalności edukacyjnej, która z reguły manifestuje się w dwóch głównych formach.

W pewnych okolicznościach jest to określone przez cele społeczne osoby, studenta, na przykład pragnienie wejścia w prestiżową instytucję edukacyjną po ukończeniu studiów. Taka pozycja zamienia się w instalację ucznia w trwale pozytywną postawę do nauczania, ponieważ jest postrzegana przez niego jako część ogólnego zadania społecznego.

W innych okolicznościach dodatnia motywacja działalności edukacyjnej objawia się wyłącznie motywem, który nie odnosi się do rozwiązania społecznych zadań pozycjonowania. W tym przypadku działa jako czynnik zachęcający do nauki, aby po prostu być intelektualnie rozwiniętym człowiekiem, ciekawski.

Nowoczesna nauka twierdzi, że motywacja działań edukacyjnych obejmuje wiele motywów, które można podzielić na dwie grupy.

Motywy poznawcze różnią się tym, że są bezpośrednio związane z procesem uczenia się. Druga grupa, społeczna, charakteryzuje połączenia studenta z innymi ludźmi, ale pośrednio wpływa na jego nauczanie.

Podstawą motywacji poznawczych są:

– szerokie motywy, to jest te, które bezpośrednio kierują studentem do zdobycia wiedzy, która, jak to było, "wyzwala" zainteresowanie nauką.

– edukacyjne i poznawcze, to właśnie te, które motywują uczniów do opanowania metodologii nauczania w szerokim znaczeniu, czyli metod i metod nauczania jako takich.

– motywy samokształcenia obejmują wszystkie te, które ukierunkowują uczących się na opanowanie sposobów uzyskiwania informacji edukacyjnych, a tym samym zachęcają go do ubiegania się o to nauczyciele, rodzice, dorośli, literatura itp.

Motywacja społeczna działalności edukacyjnej obejmuje również motywy społeczne i wąskie. Pierwsza obejmuje wszystko, co promuje zrozumienie przez studenta społecznego znaczenia nauczania, jego użyteczności społecznej. Ten ostatni pomaga formować aspiracje do zdobycia statusu dzięki swojej wiedzy zdobytej w trakcie udanego nauczania. Podkreślają motywy współpracy społecznej, które poruszają młodego człowieka w komunikacji, interakcji z rówieśnikami i wszelkimi formami aktywności zbiorowej.

Ważne jest, aby zrozumieć, że różnorodność motywów działalności edukacyjnej nie wyczerpuje wszystkich trudności jego studiowania, chodzi o to, że kształtowanie motywacji nauczania może się zmienić w trakcie samego nauczania, dlatego ważnym zadaniem sukcesu nauczania dla każdego nauczyciela i pedagoga (w szerokim sensie) jest zadanie monitorowania dynamiki Jej zmiany.