Style komunikacji pedagogicznej

Indywidualizacja pracy pedagogicznej zawsze była dość aktywna dyskusja w środowisku pedagogicznym, gdzie czasami opinie różniły się diametralnie. Przedstawiciele jednego punktu widzenia uznał, że dopuszczalne jest, aby mieć jeszcze sformalizowane przepisy regulujące styl komunikacji pedagogicznej, podczas gdy inni argumentowali, dla zachowania absolutnej swobody w tym względzie, powołując się na określonej poprawnych nauczycieli. Nie wdając się w szczegóły tego badania, a czasem dość daleko od nauki sporu, należy stwierdzić, że komunikacja pedagogiczna jednak, jak każdy inny, prawie nigdy nie może być „sformatowane” przez niektórych wspólnych zasad, norm i przepisów. Zwracając się jeden z przejawów zarówno zawodowej i ogólnej kultury nauczyciela, to jednak zawsze zawiera elementy podmiotowości, odzwierciedla wewnętrzną zrozumienia pewnych kwestii przez każdego, kto jest zaangażowany w nauczaniu.

Dlatego też, najbardziej racjonalne podejście do badania stylów komunikacyjnych opowiada próbę ich klasyfikacji według wielu cech, które, naszym zdaniem, są najważniejsze w ukazując charakter i cechy pedagogicznych stylów komunikacyjnych.

Przed włączeniem do ujawnienia kwestii różnic w stylu, ważne jest, aby podkreślić całkowitą. To polega na tym, że wszystkie style komunikacji podlegają tym samym problemem – zapewnienie takiego kontaktu pedagogicznego, dzięki czemu można osiągnąć największą skuteczność procesu szkolenia i edukacji. Dlatego styl komunikacji jest reprezentowany jako edukacyjnie celowego integralności metody i techniki interakcji społecznej i psychologicznej, w którym wymiana informacji, oddziaływania edukacyjnego i procesu powstawania i rozwoju umiejętności komunikacyjnych. Jeśli weźmiemy pod uwagę style nauczania komunikacji w wyniku czysto indywidualnych przejawów zawodowych i osobistych cech nauczycieli, może być rozumiane przez nich tych typologiczne cechy komunikacji nauczyciela i uczniów, które powstają w procesie interakcji społeczno-pedagogicznej.

Po raz pierwszy ten problem, jako naukowe, umieścić niemieckiego psychologa Kurt Lewin. Dziś ten obszar wiedzy jest dość obszerny terenowe odbywają opracowane aksjomaty teorii perspektywy i wątpliwych hipotez, ogólne właściwości, które należy uznać, że którykolwiek z punktów widzenia, które istnieją w tej kwestii, nie można bezkrytycznie zaprzeczyć.

Nowoczesne psycho-pedagogiczny nauka jako podstawowy przegląd następujących stylów komunikacji nauczyciel.

styl demokratyczny nie koncentruje się na ocenie osoby zaangażowane w proces komunikacji, ale na faktach jego zachowań społecznych. Ważną cechą tego stylu są kolektywizm w dyskusji na temat problemów i podejmowania decyzji, przewaga poziomych form interakcji pionu, tendencja do rozwoju i rozpowszechniania różnych formach organizacyjnych samodzielnej nauki. styl demokratyczny promuje inicjatywy i samodzielności, edukację uczniów pewności siebie. Nauczyciel w tym przypadku niekoniecznie polega na uczniów w budowaniu ich własnej pedagogicznej pozycjonowaniu paradygmat siebie jako nauczyciela. W takiej „formacie” komunikacji, nauczyciela – pierwszy wśród równych, które ze względu na organ ma prawo decydujące słowo.

Odmianą demokratycznego stylu komunikacji, realizuje komunikację, która jest utworzona na podstawie wspólnego twórczego entuzjazmu nauczyciela i uczniów. Opiera się ona nie tyle profesjonalizm że style komunikacyjne nauczyciel zawsze są umieszczone jako wiodący argumentu pedagogicznej dojrzałości, a przede wszystkim, montaż nauczyciel etyczny. Według współczesnych, jest to styl komunikacji był typowy VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.

Dziś nie jest tajemnicą, jest dość powszechne i popularne autorytarny styl, który charakteryzuje się mentoringu nauczycieli, zaangażowanie do sposobu dowodzenia-administracyjny organizacji zajęć edukacyjnych. Często taka tendencja mimowolnie „prowadzić” nauczyciela do niebezpiecznego punktu, w którym zaczyna uciekać się do dziedziny komunikacji, brak taktu, a nawet upokorzenia uczniów i nieuzasadnione pochwały innych. To nie znaczy, na przykład, że nauczyciel matematyki nie wyjaśnia, nie tylko zawartości problemu, ale jak go rozwiązać. Jest to przede wszystkim psychologiczny atmosferę współdziałania systemu „nauczyciel – uczeń”. W najbardziej ogólnym sensie, realizacja autorytarnego stylu wskazuje na utratę zaufania do nauczyciela do uczniów i ich zdolności do skutecznego rozwiązania celów rozwoju społecznego.

Obecny w praktyce nauczania i nauczania stylów komunikacji, w której nauczyciel, pod przykrywką wysokim stopniem zaufania swoich uczniów, w rzeczywistości, usuwają się od rozwiązywania najpilniejszych wyzwań edukacyjnych. Ten styl jest często określane jako liberalne, nawet o perspektywie, a następnie można argumentować. Ten „psevdodemokratizm” w pracy, z reguły prowadzi do spadku pedagogicznej roli nauczyciela, a spadek jego pracy jako takiej. Często, liberalna styl towarzyszą zaburzenia równowagi, częste zmiany nastroju nauczyciela, co znajduje odzwierciedlenie w naturze swojej komunikacji i interakcji z dziećmi.

Ukazuje styl zwany „chat-distance”, które mają tendencję do podkreślenia szacunku dla nauczycieli pewnej odległości w organizacji komunikacji z dziećmi. To nie jest złe, jeśli obserwowane działanie, ale tak szybko, jak nauczyciel zaczyna zwiększać ten dystans, to nieuchronnie pociąga za sobą przejście do sformalizowania interakcji pedagogicznej. Odległość powinna opierać się wyłącznie na autorytecie nauczyciela, a nie sztucznie stworzony status fundacji. Różnice również niekorzystnie wpływa na charakter komunikacji, w tym przypadku, nieprzestrzeganie oddali przejście do stylu flirty, gdy nauczyciel ma którykolwiek z jego ekscesów jakby zadośćuczynić, dzieci jego udawaną „czułości” i przyzwoleniem.

No i wreszcie, najbardziej ohydny styl komunikacji – komunikacja, zastraszania, działa jako bezpośredni dowód niezdolności nauczyciela do ustalenia psychiczny kontakt z grupą studentów, a następnie należy podnieść kwestię kompetencji pedagogicznych w ogóle. Wszelkie zastraszanie zawsze daremne, bez względu na to jaki wpływ może wynikać z tego, to należy rozumieć, że taki efekt – krótki.

Oczywiście, trudno jest znaleźć nauczyciela, który może być „klasyfikowany” styl komunikacji nazywany jest „czysta”. W sumie istnieją cechy autorytaryzmu, a czasem trzeba przejść do zastraszania. Co jest ważniejsze, jako nośnik oferuje różnorodne style, ważne jest, aby pamiętać, że styl – jest przejawem osobistej tożsamości, który wydaje, nie można pielęgnować każdą osobę, bez względu na rodzaj działalności zawodowej.