265 Shares 7715 views

Zaburzenia mowy. Klasyfikacja głównych wad

Wiadomym jest, że w młodym wieku u dzieci mogą doświadczyć tych lub innych naruszeń w zakresie prezentacji myśli. Więc dziecko ma okazję do normalnej socjalizacji, takie braki muszą zostać wyeliminowane. Spójrzmy na to, co może być naruszenie mowy. Klasyfikacja powszechnie wady zostaną omówione poniżej.

klasyfikacja

Dzieci z zaburzeniami funkcji aparatu wokalnego należą do szczególnej kategorii osób. Oni nie mają odchylenia w rozwoju intelektualnego w porównaniu z rówieśnikami. Jednak wady jamy ustnej, a także nieprawidłowości w wypowiedzi pisemnej, na pewno mieć negatywny wpływ na kształtowanie się poszczególnych aspektów psychiki.

Dzisiaj, kilka klasyfikacje stosowane w dziedzinie logopedii, zgodnie z którym zidentyfikowano pewne błędy w prezentacji pomysłów. Pierwszy – psychologiczne i pedagogiczne. Drugi – kliniczne i pedagogiczny.

Jakie stanowisko są bardziej obiektywne w identyfikacji naruszeń mowy? Klasyfikacja zarówno planu powodzeniem stosowane logopedów. Różne punkty widzenia na jednej emisji nie są sprzeczne, lecz wzajemnie się uzupełniają.

Klasyfikacja kliniczna i pedagogiczny

Prezentowana klasyfikacja ma uprzedzeń w Rzeczypospolitej z medycyną. Jednak określić wady nie są związane z konkretnymi chorobami.

Według klasyfikacji klinicznej i wychowawczej, logopedzi izolowane łącznie 11 form naruszeń. Dwie formy naruszeń dotyczących piśmie. Reszta pozwalają nam zidentyfikować braki w prezentacji ustnej.

Istnieją następujące rodzaje zaburzeń mowy:

  1. Athos – zaburzenia, które występują w wyniku patologii aparatu wokalnego. W tym przypadku nie może być fonotornye wad, zniekształceń głosu, zaburzenia wokalne.
  2. Tachylogia – szybkie tempo mowy.
  3. Bradilaliya – patologiczne mowy obniżeniu.
  4. Jąkanie – zakłócenia w rytmie i tempie mowy. Powodem jest okresowa spazmatyczny stan mięśni, które tworzą urządzenie wokalną.
  5. Rhinolalia – wady wymowy poszczególnych głosek, że alternatywni ze zmian tonu głosu. Powodem są wady anatomiczne aparatu wokalnego.
  6. Dyslalia – trudności w wymowie dźwięków w normalnym rozwoju mięśni aparatu wokalnego i zdrowego słuchu.
  7. Dyzartria – defekt, którego istotą jest nieprawidłowa wymowa poszczególnych dźwięków i słów.
  8. Alalia – niedorozwój lub brak mowy. Powodem najczęściej działa pokonaniu odpowiednich części kory mózgowej w prenatalnym lub wczesnego rozwoju dziecka.
  9. Afazja – częściowa lub całkowita utrata zdolności do reprodukcji dźwięków. Ze względu na obecność lokalnych uszkodzeń mózgu.
  10. Dysgrafii – specyficzny charakterystyczny dla danej osoby, naruszenia piśmie.
  11. Dysleksja – przejawem częściowych uszkodzeń w trakcie czytania.

Klasyfikacja psycho-pedagogiczna zaburzeń mowy

Identyfikacja wad jest zbudowany głównie na kryteriach psychologicznych. Zgodnie z klasyfikacją, istnieją następujące naruszenia:

  1. Fonetyczne i fonemiczna niedorozwój mowy – zaburzenia w wymowie dźwięków i słów języka ojczystego.
  2. Całkowity niedorozwój mowy – układowy charakter problemu, których obecność może być spowodowana upośledzeniem umysłowym dziecka. To z kolei wpływa na jednostki poczucie nieświadomości i zewnętrznych aspektów komponentów mowy.
  3. Jąkanie – zgodnie z klasyfikacją psychologicznego i edukacyjnego jest traktowane jako wadliwe możliwości komunikacyjnych z właściwej formacji aparatu wokalnego.

Co może wpłynąć mowy niedorozwój?

Dzieci z niedorozwojem mowy często cierpią z powodu wstydu, nieskory do adaptacji w społeczeństwie. W celu zapewnienia socjalizację logopedów zastosowanie ukierunkowanego korekcję wad. Bez tego, przyszłe dzieci można zaobserwować pewne braki w intelektualnej, sensorycznej i wolicjonalnej.

Dzięki dobrze rozwiniętej myślenia, logopedii, dzieci z problemami często mają trudności w kształtowaniu myśli, budowanie relacji logicznych. Nieuwaga rodziców do istniejących problemów w dziedzinie mowy później u dziecka może zawieść w obszarze silnika. W szczególności dzieci z rozwoju aparatu mowy często są w stanie wykonać tak dobrze skoordynowane ruchy zespołu jak ich rówieśnicy.

Odchylenia mogą wystąpić także w sferze emocjonalnej dziecka z zaburzeniami mowy. Takie dzieci charakteryzuje niepewność, brak zainteresowania, drażliwość, trudności w nawiązywaniu kontaktów z innymi.

Te i inne problemy mogą dotyczyć przyszłości tych dzieci, które mają zaburzenia mowy. Klasyfikacja i identyfikacja istniejących wad pozwala czas, aby rozpocząć pracę nad brakami.

Konkludując

Więc objęte podstawowe zaburzenia mowy. Klasyfikacja zmian planu psychologiczno-pedagogicznej został wcześniej użyty w terapii mowy praktyce wyłącznie w celu identyfikacji problemu. Ostateczna konkluzja wziął neurologów. Dziś lekarze coraz częściej wykorzystują obie klasyfikacje równolegle, jak to podejście promuje formułowanie dokładniejszej diagnozy i opracowanie skutecznych metod korekcji mowy.