Nowoczesne formy organizacyjne uczenie się

Teoria i praktyka kształcenia nauczycieli obejmuje szeroką gamę form. Geneza, ewolucja i wymieranie niektórych postaciach związanych z nowymi wymaganiami, które pojawiają się w społeczeństwie. Każdy etap pozostawia swój ślad, dzięki czemu wpływa na rozwój następnego. W związku z tym nauka zawiera wiele wiedzy na temat rodzajów i form kształcenia. Nowoczesna dydaktyka obejmuje obowiązkowy opcjonalny, w domu, w klasie czesne podzielony na czołowej, grupowych i indywidualnych lekcji.

terminologia

M.A. Molchanova charakteryzuje organizacyjnych formy uczenia jako dialektycznego ramy, składającej się z treści i formy. IM Cheredov zauważa, że głównym celem form organizacyjnych jest do wykonywania funkcji integracyjnej. Definicja ta opiera się na fakcie, że niemal wszystkie formy są główne elementy procesu edukacyjnego. I. F. Harlamov twierdzi, że nie tylko nie może dokładnie określić, jakie formy organizacyjne kształcenia, ale także w zasadzie w dydaktyce jasny opis tego terminu nie można znaleźć.

funkcje

Generalnie, w opinii wszystkich badaczy jest zapewnienie, że funkcje, które wykonują formy organizacyjne procesu kształcenia, wspieranie rozwoju zawodowego nauczyciela i studenta osobistego rozwoju.

Lista głównych cech należą:

1. Edukacja – projektowanie i stosowanie tej formy, aby uzyskać najbardziej efektywne warunki dostaw wiedzy dla dzieci, a także tworzenie postaw i poprawę umiejętności.
2. Edukacja – zapewnienie stopniowego wprowadzania uczniów w różnego rodzaju działaniach. Rezultat – rozwój intelektualny, identyfikacja moralnych i emocjonalnych cech osobowości.
3. Organizacja – metodyczne badanie powstawania i narzędzi do optymalizacji procesu edukacyjnego.
4. Psychologia – rozwój procesów psychicznych, które pomagają proces uczenia się.
5. Rozwój – tworzenie warunków sprzyjających pełnej realizacji aktywności intelektualnej.
6. Kolejność i strukturyzacji – formowanie sekwencji i logika donosimogo materiały dla studentów.
7. Agregacja i koordynacja – koordynacja wszystkich form szkolenia w celu zwiększenia efektywności procesu uczenia się.
8. Stymulacja – produkt z chęcią nauczenia się nowych rzeczy w różnych grupach wiekowych.

czołowy nauczanie

Sytuacja, w której przeprowadza nauczyciel nauczania i aktywności poznawczej względną klasy, który pracuje na jednym zadaniu, przykładem czołowej organizacji formy. Formy organizacyjne kształcenia tego typu nakłada na nauczyciela odpowiedzialnego za organizację wspólnej pracy uczniów, a także do tworzenia wspólnego tempa pracy. Jak pedagogicznie skuteczny trening czołowy, to zależy od nauczyciela. Jeśli on jest doświadczony i łatwo pilnuje klasy w ogólnej masie, a każdy uczeń w szczególności sprawność jest wysoka. Ale to nie jest limit.

Rozwój form organizacyjnych wychowania doprowadziły do tego, że w celu poprawy efektywności czołowego nauczania nauczyciel musi stworzyć twórczą atmosferę, która łączy kolektywne, a także wzmocnić zainteresowanie i chęć aktywnego studentów. Ważne jest, aby zrozumieć, że przedni nauczanie nie oznacza wyróżnienie studentów na poszczególnych parametrów. Czyli wszystko nauka odbywa się w podstawowych stóp obliczonych dla przeciętnego studenta. Prowadzi to do otuliny i znudzony.

Trening grupowy

Rodzaje form organizacyjnych nauczania obejmują również formę grupowego. W ramach szkoleń grupowych obejmuje szkolenia i sesje edukacyjne mające na grupie studentów. Ta forma jest podzielona na cztery typy:

• odnośnik (formacji stałej grupy za organizację procesu uczenia się);
• Brig (mające na celu stworzenie tymczasowej grupy do wykonywania zadań konkretny temat);
• wspólnie grupę (miażdżenie przez całą klasę na grupy, z których każda jest odpowiedzialny za wykonanie jednej z części odniesienia objętość);
• różnicowo-group (stowarzyszenie studentów w obu stałych i tymczasowych grup, ich wspólną cechą dla każdego atrybutu; może to być poziom istniejącej wiedzy, ta sama ilość potencjalnych możliwości zaawansowanych umiejętności).

praca w parach odnosi się również do treningu grupowego. Nadzorują działalność każdej grupy jest sam nauczyciel, a natychmiastowe asystenci: liderzy zespołów i lider zespołu, którego celem jest oparte na opinii studentów.

indywidualne szkolenie

Formy organizacyjne kształcenia różnią się od siebie stopniem kontaktu ze studentami. Tak więc, gdy indywidualne szkolenia nie przewiduje się bezpośredniego kontaktu. Innymi słowy, ten kształt można nazwać własnym działanie na realizację zadań z taka sama dla całej klasy złożoności. Ważne jest, aby zrozumieć, że jeśli nauczyciel daje uczniowi pracę w zależności od ich możliwości edukacyjnych i że wykonuje, rozwija się indywidualnie formie indywidualnego treningu.

Aby osiągnąć ten cel, charakteryzujący się wykorzystaniem specjalnych kart. Przypadki, w których większość Nauczyciela zadanie jako nauczyciela pracującego z liczbą uczniów, nazywany jest nauczanie indywidualne-group.

Formy organizacyjne treningu (zwłaszcza tabela)

Charakterystyczną cechą każdej z form uczenia się jest różny stopień uczestnictwa w procesie działalności nauczania i uczenia się nauczyciela i klasy. Aby zrozumieć te różnice w praktyce, powinien zapoznać się z nieodłącznym do konkretnej formie przykładów treningowych.

znaki Collaboration

Najczęściej stosowane w praktyce dwie nowoczesne formy organizacyjne nauczania indywidualna i czołowej. Grupy i pary wodnej są rzadziej stosowane. Ważne jest, aby pamiętać, że zarówno przednie i grupowe formy często nie są zbiorowe, pomimo faktu, że starają się być jak oni.

Aby zrozumieć, to naprawdę jest to praca zbiorowa, J. X. Liymetsa zidentyfikowano szereg cech związanych:

• klasa rozumie, co jest zbiorowo odpowiedzialne za pracę i na koniec, odpowiednim poziomem wykonania oceny społecznej;
• klasa i poszczególne grupy pod kierunkiem nauczyciela zorganizować pracę;
• w procesie podziału pracy przejawia się, biorąc pod uwagę interesy i możliwości każdego z członków klasy, pozwalając każdemu uczniowi wykazać się tak skutecznie, jak to możliwe;
• istnieje wzajemna kontrola i odpowiedzialność każdego studenta do jego klasy i grupy roboczej.

Dodatkowe formy organizacyjne uczenie się

Przeprowadzenie dodatkowych badań z indywidualnego studenta lub grupy nich przyjęty z powodu luk w wiedzy. Jeśli uczeń odstaje w nauce, istnieje potrzeba identyfikacji przyczyn, które pomogą określić metod, technik i form organizacyjnych szkolenia odpowiednie do danej sytuacji. Najczęstszą przyczyną jest niemożność organizować proces uczenia się, utrata zainteresowania lub powolne tempo rozwoju ucznia. Doświadczony nauczyciel wykorzystuje dodatkowe zajęcia jako okazję, aby pomóc dziecku, które wykorzystuje się następujące metody:

• wyjaśnienie niektórych zagadnień, które wcześniej powstałe nieporozumienie;
• przywiązanie do silnego uczeń słaby, pozwalając sekund podciągnąć swoją wiedzę;
• powtórzeniem wcześniej wątków które przechodzi, co pozwala umocnić swoją wiedzę.

Pojęcie „metoda nauczania” klasyfikacji

Większość autorów przyjść na fakt, że metoda nauczania – nie jest niczym innym, sposób organizowania działalności edukacyjnej i poznawczej uczniów.

W zależności od charakteru nauczania i procesu uczenia się, metody nauczania są podzielone na:

• wyjaśniający, ilustracyjny (opowiadanie, wykład wyjaśnienie pokaz filmowy i in.);
• reprodukcyjnego (praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy, zadania zgodnie z algorytmem);
• Problem rozwijających się;
• szukaj częściowe;
• Badania (niezależnie roztwór, stosując badane metodami);

W zależności od sposobu organizacji, metody dzielą się na:

• ułatwienie nabywania nowej wiedzy;
• kształtowania umiejętności i zdolności;
• przetestować i ocenić wiedzę.

Klasyfikacja ta jest całkowicie zgodna z głównych celów procesu uczenia się i przyczynia się do lepszego zrozumienia ich celów.

Jak najlepiej rozwiązać ten materiał badany

Formy organizacyjne pedagogiki nauczania wykorzystuje stale. Poprzez badanie form nauki doszła do tego, że szczególne znaczenie ma nie tylko zdobywanie wiedzy, ale również ich wzmocnienia. Aby osiągnąć ten efekt w pedagogice, zdecydowano się użyć dwóch metod:

1. Sposób wywiad. Istotne w sytuacji, gdy nauczyciel dostarczonych informacji jest proste do odczytania i zrozumienia, i otrzymuje wystarczającej ilości powtórzeń konsolidacji. Metoda oparta jest na zdjęciu, gdy nauczyciel, budowanie dobrego pytanie budzi w uczniach chęci do reprodukowania materiału opisanego powyżej, co przyczynia się do jego szybkiego wchłaniania.
2. Praca z podręcznikiem. Każdy samouczek zawiera zarówno proste do zrozumienia motywów i złożone. W związku z tymi nauczycielami muszą przedstawić materiał, natychmiast go powtórzyć. Aby to zrobić, studenci niezależnie badać niniejszego ustępu go, a następnie odtworzyć go z powrotem do nauczyciela.

Szkolenie w zakresie wykorzystania wiedzy

W celu sprawdzenia swojej wiedzy w praktyce, zaleca się, aby przejść szkolenie, które składa się z kilku etapów:

• wyjaśnienie od nauczyciela cele i cele nadchodzącego procesu szkolenia w oparciu o wcześniej zdobytą wiedzę;
• Modele nauczycieli wykazanie prawidłowej realizacji zadań najbliższych;
• Test powtórzenie przykładem zastosowania wiedzy i umiejętności uczniów;
• dalsze powtórzenia procesu przed zadaniem jest całkowicie automatyczny.

To stopniowanie jest podstawowe, ale są chwile, kiedy jeden lub drugi etap jest wyłączony z obiegu treningowej.