Teorie rozwoju osobowości

Aby odpowiedzieć na pytanie, dlaczego iw jaki sposób następuje rozwój, powinien przede wszystkim odpowiedzieć na pytanie, co rozumiemy przez rozwój per se. W zwykłym użycie słowa tu, oczywiście, synonimem perfekcji, ale w kontekście naukowym, treści więcej znaczeń. Na przykład, mówimy: „proces degradacji rozwija”. Co rozumiemy przez to? Co możemy powiedzieć? Naturalnie, taka poprawa nie można nazwać. Dlatego uwzględnienie w procesie rozwoju człowieka, wymaga pewnych wstępnych wyjaśnień.

Mieszkają w jednym z tych warunków, które samo w sobie jest jedną z teorii, ale raczej – metateorii, traktuje osobę jako obiekt materialny jak i duchowej natury wszechświata. Dziś problem ten jest przedmiotem badań Scientology, ze względu na fakt, że żadna nauka nowoczesność nie może dostarczyć wyczerpujących odpowiedzi na pytania o ewolucji człowieka.

Jeśli mamy ograniczyć zakres uwzględnieniem problemów tradycyjnej, socjologicznej i psychologicznej polu tematu, należy pamiętać, że w tym sensie, zajmiemy się analizą czegoś (jednostki, w tym przypadku), pierwotnie istniejących w danym stanie początkowym.

Do tej pory, najbardziej popularna teoria rozwoju osobowości (lub koncepcyjnego punktu widzenia, podsumowując kilka teorii), które są bardzo kontrowersyjne, a ponadto są niewystarczająco rozwinięte. Ten brak rozwoju ze względu na fakt, że są one, według jednego z najwybitniejszych badaczy tego problemu, Masłów, „wyższy poziom abstrakcji.”

Nazywamy i spojrzeć na niektóre z nich.

Psychoseksualnego teoria rozwoju człowieka (Freud), jako dominujących czynników determinujących rozwój osobisty, pasemka, takich jak pragnienie, emocjonalnego i złożonych cech zachowań płci roli jednostki. Jednocześnie Freud i jego zwolennicy są pięć głównych etapów rozwoju osobowości.

W takiej teorii rozwoju osobowości jako psychospołecznej analizy, autorzy (E.Erikson, El'konin), w odróżnieniu od Freuda, dominującą rozwój zobaczyć aspekt społeczny. Czynniki dominujące w tym procesie są aspekty społeczno-historycznych, kulturowych i duchowych. Tak więc, według Erikson, każdy etap rozwoju człowieka jest związana z przezwyciężenia szczególną konfliktu, których charakter zależy od wieku, czynniki zewnętrzne, i wiele innych motywów. Na przykład, konflikty szkolne, co do zasady, są często zredukowane do przezwyciężenia sprzeczności, które pojawiają się u młodzieży między poczuciem niższości i starannością, zrozumieniu zasad wolności i braku zrozumienia roli norm moralnych zachowań, które ograniczają tę swobodę, etc.

W teorii, rozwój osobowości słynnego francuskiego psychologa i pedagoga Jeana Piageta głównym kryterium rozwoju zależy od sfery intelektualnej, poznawczej, a zatem pojęcie Piageta nazwano poznawczy. Szczególnie wyeksponowany teoria ta nabyła podczas debaty naukowej z wybitny radziecki pedologia Wygotskiego. Przedmiotem dyskusji była kwestia pierwotnej i wtórnej edukacji i rozwoju. Według Piageta, każde stadium zawiera pewne restrykcyjne ograniczenia zdolności poznawczych człowieka.

Wygotski jak i jego zwolennicy – PP Blonsky i Leontiev – w ramach działalności teorii osobowości twierdził, że te limity prawie przezwyciężyć za pomocą czynników zewnętrznych, co może działać przede wszystkim edukację i szkolenia.

L. Kohlberg, na podstawie poglądów Piageta, opracował teorię rozwoju, podstawowe kryteria, które wskaźniki są charakter moralny. To dowodzi, że istnieje bezpośredni związek między intelektualnym i moralnym. W tym sensie, podkreślił predkonventsionalny i postkonwencjonalnej etapy rozwoju osobistego, które, według przedstawicieli nauki, kończy 25 lat.

Behawiorystyczne lub behawioralne doktryna (L. Kolberg) uważa rozwój osoby jako stałego procesu wzrasta i rozszerza zestaw ról, które uzyskuje się przez szkolenie.

Humanistyczna teoria (Rogers, Maslow) uważa człowieka jako cel sam w sobie ludzkości jako całości. Ich zdaniem, to jest bardzo trudne do ustalenia żadnych regularności w dynamice tak złożonego zjawiska, jakim jest człowiek, osobowość. Więc on (człowiek) jest samowystarczalny, rozwijając zgodnie z własnymi prawami stworzenia, w logikę rozwoju , który nie powinien ingerować w ogóle, można dostosować tylko do niego.

Do tej pory nie opracował wizję rozwoju danej emisji. Ponadto, zrozumienie możliwości i umiejętności danej osoby szybko się zmienia, a więc zmienia się i zrozumienie tych procesów. Teorie te pod uwagę tylko niektóre aspekty rozwoju osobistego.