385 Shares 7560 views

Internacjonalizacja kształcenia – to … narzędzia do zarządzania procesem internacjonalizacji w edukacji

W ostatnich dziesięcioleciach, prowadząc trend, kładzie nacisk na rozwój procesów globalizacji, stało umiędzynarodowienie szkolnictwa wyższego. Gdyż obejmuje nie tylko poszczególne uczelnie i organizacje, ale także cały stan. Nie jest to zaskakujące, ponieważ umiędzynarodowienie systemu edukacji może przynieść znaczące korzyści. I to nie tylko w postaci napływu zagranicznych studentów. Proces ten daje poważny impuls do rozwoju zarówno systemu szkolnictwa wyższego z całego kraju i jednej instytucji szkolnictwa wyższego, która chce być konkurencyjna.

Pojęcie internacjonalizacji edukacji

Okazało się stosunkowo niedawno – pod koniec ubiegłego wieku, ale szybko stał się główną cechą procesów integracyjnych zachodzących w tym obszarze. W niej były oparte na różnych pomysłów na współpracę międzynarodową w dziedzinie edukacji, z których większość już odebranego realizację jako wszelkiego rodzaju programów.

Można powiedzieć, że umiędzynarodowienie kształcenia – to proces, którego istota polega na aktywnym wprowadzeniem składnika międzynarodowej we wszystkich obszarach funkcjonalnych uniwersytetu. Oznacza to, że wpływa nie tylko na działalność edukacyjną, ale również badań, a nawet administracyjny. Autorzy artykułów o internacjonalizacji podkreślić jego związek z wszystkich funkcji procesu edukacyjnego i zaznaczyć obecność na złożony charakter tego wpływu.

formy współpracy

Należy zauważyć, że umiędzynarodowienie formacji jest to proces, który polega na różnych formatach współpracy międzynarodowej:

  • Mobilności w celach edukacyjnych: to nie tylko studentów i wykładowców, ale także przedstawiciele administracji uniwersyteckiej;
  • wprowadzenie takich rodzajów mobilności, instytucjonalnych oraz program oparty na różnorodnych narzędzi szkoleniowych;
  • Kompilacja zaktualizowanych standardów edukacyjnych opartych na międzynarodowych modeli i ich włączenie do programów kształcenia wyższego;
  • tworzenie różnych form długoterminowego partnerstwa w edukacji instytucjonalnej.

Biorąc pod uwagę wszystkie te rodzaje współpracy międzynarodowej, konieczne jest zwrócenie uwagi na fakt, że internacjonalizacji edukacji – proces, który obejmuje nie tylko zewnętrzną formę studiów za granicą. Jest to również kompleks przemiana wewnętrzna. Obejmuje ona wszystkie działania uczelni i kieruje je w kierunku współpracy międzynarodowej.

realizacja strategii

Obecnie praktyka świecie opracowała różne strategie, które zostały opracowane na podstawie tego trendu, jak umiędzynarodowienie procesu edukacyjnego. W zależności od wykonania swoich motywów może być utworzony na cztery grupy.

  1. spójna strategia podejście – oparte na długoterminowej współpracy międzynarodowej. Realizowane jest to poprzez zwiększenie mobilności studentów i programów wymiany wykładowców i umów partnerskich. Fundamentalna pozycja tej strategii nie jest konkurencja, i nawiązać współpracę.
  2. Strategia wspiera migrację wiodącym zagranicznych specjalistów i zdolnych studentów. Państwo przyjmujące, dążąc do poprawy ich konkurencyjności, stwarza szereg warunków, w tym: stypendium naukowe, uproszczonego systemu wizowego i przepisów imigracyjnych.
  3. Opłacalna strategia. Opiera się ona również od zaangażowania wykwalifikowanych specjalistów z tą tylko różnicą, że nie ma żadnych korzyści, a edukacja jest na zasadzie bezpośredniej płatności. Napływ zagranicznych studentów na uczelni pozwala na organizowanie działalności gospodarczej.
  4. Strategia zaawansowanych funkcji. Zaprojektowany, aby zachęcić edukację za granicą lub w krajowych uczelniach, które dostarczają tego typu usługi. Dźwignie są tu środki mające na celu wspieranie mobilności studentów i naukowców, nauczycieli i wdrażaniu urzędników.

poziom umiędzynarodowienia zarządzania

Dziś staje się oczywiste, że nawet procesy globalne muszą być regulowane, i że obejmuje ona nie tylko konkretną firmę lub organizację, ale także samego państwa.

Powyższe w pełni stosuje się do zjawisk, które odzwierciedla obecny trend internacjonalizacji edukacji. Trzy podstawowy poziom zarządzania można zaznaczyć:

  • stan;
  • regionalny;
  • liceum.

Na każdy realizowany własnych strategii i narzędzi zarządzania. Stan, tworząc strategię rozwoju tego procesu należy wziąć pod uwagę nie tylko istniejące trendy z międzynarodowym doświadczeniem, ale również specyfikę ich środowiska kulturowego potencjału uczelni wyższych, ich bazy materialnej. Na tym poziomie są narzędzia i zasady, które pozwalają uczelniom skutecznie rozwijać się w kierunku internacjonalizacji.

Poziom regionalny ma stanowić, że tak powiem, „na miejscu” warunki i infrastruktura, która będzie nie tylko rozwijają się dynamicznie instytucji edukacyjnych i innych podobnych instytucji, ale również stworzenie korzystnych warunków dla zagranicznych studentów.

Najwyraźniej narzędzi zarządzania procesem internacjonalizacji w edukacji może być odzwierciedlone dokładnie na poziomie szkolnym.

Narzędzia zarządzania

Mogą one być rozwijane w kompleksie lub realizowane na różnych szczeblach władzy oddzielnie.

  1. Zaproszenie do współpracy międzynarodowych ekspertów. Kierunek ich działania może być różny: jako ekspert programów edukacyjnych lub uczestniczyć w strategii rozwoju instytucji deweloperskich.
  2. Rozwój takiego elementu, jak kompetencje międzynarodowej. To narzędzie ma zastosowanie nie tylko do nauczycieli, ale także dla wszystkich tych, którzy w taki czy inny sposób, będzie zaangażowany w proces edukacyjny.
  3. Budowanie partnerstwa instytucjonalne z wiodącymi zagranicznymi ośrodkami edukacyjnymi.
  4. Uwzględnienie w działaniach profesjonalnych stowarzyszeń lub sieci na rzecz wspierania instytucji edukacyjnej na międzynarodowym rynku edukacyjnym.
  5. Udział w międzynarodowych rankingach uczelni.
  6. Opracowanie we współpracy z innymi instytucjami edukacyjnymi w kraju i za granicą w różnych projektach edukacyjnych.
  7. Opracowanie i wdrożenie programów badawczych z partnerami zagranicznymi.
  8. Międzynarodową akredytację. Certyfikacja jakości kształcenia opartego na standardach międzynarodowych.

Poniższa lista może być kontynuowane, jak umiędzynarodowienie kształcenia – to proces rozwoju, który nieustannie oferuje nowe różne formy współpracy.

Efektywność zarządzania czynnikami

Tu odgrywać rolę dwóch grup czynników: wewnętrznych i zewnętrznych. Pierwsza obejmuje potencjału uczelni wyższych: materiały i sprzęt techniczny, rozwój kadry dydaktycznej, etc …

Drugi jest realizowany na szczeblu państwowym. Obejmuje to warunki polityczne i społeczno-gospodarcze. W pierwszym przypadku, decydującą rolę odgrywa polityka, realizowana w edukacji. Dziś staje się coraz bardziej jasne, ostrości i oferuje nowe narzędzia do realizacji internacjonalizacji produkcyjnym.

Konto z warunków społeczno-ekonomicznych, opartych na danych demograficznych, geograficznych i ekonomicznych, które również muszą być brane pod uwagę przy opracowywaniu i wdrażaniu strategii rozwoju edukacji.

zasoby rozwojowe wewnętrzne

Na poziomie internacjonalizacji uczelni zależy od powodzenia takie jego cechy:

  • poziom znajomości języka obcego ;
  • obecność wysokiej jakości wyspecjalizowanych programów, które pozwalają na szkołę, aby znaleźć jego zakres i oferować tam usługi edukacyjne;
  • współpraca z uczelniami zagranicznymi;
  • Doświadczenie w działaniach międzynarodowych.

Ważne miejsce zajmują odpowiedniej strategii rozwoju i pragnienie, aby go przestrzegać.

Rolę w rozwoju procesów globalnych

Nowoczesne trendy, odzwierciedlające tendencje w rozwoju współczesnego świata, zachęca się do zwrócenia uwagi na stosunek procesów, takich jak globalizacja i internacjonalizacja kształcenia. Obie z nich są w jakiś sposób powiązane. Jasne i kontrowersyjny trend, który charakteryzuje się nowoczesną transformacji, globalizacja dotyka niemal wszystkich dziedzinach życia, w tym edukacji.

Sama w sobie, ta koncepcja jest używany przez niektórych badaczy do scharakteryzowania stwarzane przez globalizację procesu internacjonalizacji różnych dziedzinach życia: gospodarczego, technologicznego, kulturalnych, handlowych, itp …

To pozwala zdefiniować globalizację jako przyczynę i założeniem przekształcenia systemów edukacji. Dlatego umiędzynarodowienie kształcenia – ważnym elementem procesów globalnych, które obejmuje nie tylko proces różnych instytucji edukacyjnych, ale także cały stan.

Internacjonalizacja jako czynnik rozwoju

To właśnie z tej pozycji są zaproszone do rozważenia tego procesu, jak również może być przedstawione jako skuteczne narzędzie do stymulacji do osiągnięcia następujących celów:

  • zwiększyć poziom nauczania;
  • rozwój różnych form badań;
  • wybór i zastosowanie najlepszych przykładów międzynarodowym doświadczeniem;
  • zwiększenie liczby konkurencyjnych zalet uczelni na rynku krajowym, jak i zewnętrznych – międzynarodowy.

Jest to ogólny kierunek instytucji, która chce znaleźć swoje miejsce w globalnym procesie edukacyjnym.

Powinny one być określone i wyświetlane w strategicznych kierunków rozwoju uczelni, które są ustalane w oparciu o potencjał. Istnieje również potrzeba, aby określić swój pomysł miejsca w systemie globalnym, w celu ustalenia, że byłoby to: poziom światowy, sektorowego czy może regionalnego.