678 Shares 8911 views

Podejście systemowe aktywność. Materiał do raportu psychologii edukacyjnej

Polityka, strategia i metodologia kształcenia w Rosji wyjaśnić jego zabytków. Jest to opracowanie nowych standardów państwa federalnego oświatowe (GEF). Według niego, edukacja instytut ma na celu zapewnienie nowej generacji socjalizacji, jego odpowiednią pozycję w społeczeństwie.

Takie stanowcze określenie celów strategicznych, doprowadziła do zmiany paradygmatu dydaktycznego. Przez opanowanie wiedzy cele, umiejętności i zdolności (zun), dominujący pedagogikę ponad pół wieku, zadanie kładzie się przegrupowaniu na fundamentalnie nowego paradygmatu systematycznie aktywności.

Do tej pory, system aktywnego podejścia w szkole podstawowej, praktycznie realizowany. Nadszedł czas na zmiany w szkole podstawowej.

Semantyczne pole do zrozumienia Partii Socjaldemokratycznej

Systemicznie podejście aktywność (SDP) jest socjalizacja sposobami. Zapewnia to wspólny i świadomych działań przedmiotów kształcenia w procesie zawłaszczania wartości historycznych i tradycji.

Psychologiczny aspekt edukacji skupia się na uprawie osobistych znaczeń, ukrywanie cennych instalacje. Przestrzeń dla ich rozwoju, wytwarzaniu i transformacji jest wspólna aktywność studentów z mentorów dorosłych.

Kryterium procesu edukacyjnego, w przeciwieństwie do treningu, to motto naszych czasów: „Naucz znaczenie niemożliwe. Można go tylko wychować ".

Nowy widok wykształcenia nowych przeciwieństwa dialektyczne: standaryzacja i zmienność.

Współczynnik zmienności edukacji – funkcja, która pozwala w pełni oczywistych umiejętności uczniów w grupach, a także daje możliwość wzięcia pod uwagę indywidualne cechy poszczególnych uczniów.

Standaryzacja kształcenia – system ograniczenia wahań. Celem ograniczeń – w celu zapewnienia równych szans podmiotów edukacyjnych w procesie edukacyjnym.

Specyfika SDP w rozwoju GEF

Systemowo aktywne podejście podyktowane przez szereg przepisów, które muszą być brane pod uwagę przy rozwoju GEF.

  • Osoba może być rozumiana jedynie jako oglądając celowego działania, w którym jest zintegrowany, dzięki którym rozwija się, funkcjonuje, dzięki której mieszka.
  • Dorosły, dziecko i jego rówieśnicy w aktywności Współdzielenie dla siebie i wzbogacają wiedzę o świecie. Mianowicie, pozwala to osoba, która ma rozwiązać narastający problem szerokim zakresie życia.
  • Wiek etapy rozwoju dziecka charakteryzują się przewagą jednego lub innej wiodącej działalności. Określa on indywidualne cechy uczniów, w zależności od ich wieku.
  • Dziecko może nauczyć historycznie uformowane ludzkie zachowanie, podnieść zdolność do uczenia się wartości i norm społecznych, historii kalibracji przeszłość, tylko jeśli to jest wliczone w przemyślanego i systematycznych działań.

Plany na analizie aktywności w rozwoju GEF

W projektowaniu działań GEF muszą być zaprojektowane, która tworzy obraz świata na podstawie czterech planach są konsekwentnie realizowane analizy:

  1. Plan motywacyjnych wartość (SCM);
  2. Plan tytułowy (CPU);
  3. planu pracy (PO);
  4. Plan zasobu (RP)

Systemowo aktywne podejście musi uwzględniać te plany w opracowywaniu programów edukacyjnych przykładowe.

Krótko o specyfice poszczególnych działań analizy planu.

1. Specyfika SCM – to odpowiedź na pytanie: „Dlaczego jest to działalność?”.

Odpowiedź daje obraz wartości, które leżą u rozwijającego się osobowość. Projektowanie standardowych i przykładowych programów, trzeba dać pierwszeństwo światopoglądu danej osoby i motywować nauki.

Backbone charakterystyczny standardem edukacyjnym podczas analizy MMP staje prywatnego rezultat osiągnięcia podczas szkolenia i edukacja.

2. Specyfika CPU – to odpowiedź na pytanie: „Czym jest działalność?”

Odpowiedź daje obraz systemu działań, w którym jest asymilacja treści edukacyjnych. Projekt powinien zwrócić uwagę na skojarzonego stosowania uniwersalnych działań edukacyjnych (ACU), co prowadzi do efektów uczenia tematycznych znaczenie fundamentalne – integralna rdzenia edukacyjnego.

3. specyfiki OP – to odpowiedź na pytanie: „Jak sprawić, by działania?”

Odpowiedź daje obraz, który zawiera specjalne tryby działania i eksploatacji. Z ich pomocą, przyswojone i umiejętności, które zapewnią realizację działań edukacyjnych.

W każdym przedmiotu akademickiego, z zastrzeżeniem asymilacji, celem akcji treningowej – stałą wartość, a zestaw operacji, łącznie z pojawieniem się technologii na wynik – zmienna.

4. Specyfika Rzeczypospolitej Polskiej – to odpowiedź na pytanie: „kosztem zasobu wyjdzie?”

Odpowiedź daje pełny obraz zasobów, bez którego nie może być skutecznym kurs kształcenia i edukacji, zasobów finansowych: człowieka, prawnych i regulacyjnych.

W sprawie wyboru zasobów wpływ następujące czynniki:

  • niezbędne merytoryczna wynik (określające warunek – cel działania);
  • konieczne wynik osobisty (określające warunek – działalność napędowej).

Zasoby, jak również technologia formacja, są zmienne elementy w swoim standardzie.

Kompetencja i Zun

Systemowo aktywne podejście w stanach edukacyjnych, które Zun wtórnym do ukierunkowanych działań szkoleniowych. Powinny one (Zun) być generowane, przechowywane i stosowane wyłącznie na podstawie warunków działania celowego.

Jeśli chodzi o jakość wiedzy, ale również wywodzi się z różnych ukierunkowanej ACU.

SDP kompetencje osoby tworzy się w następującej kolejności: „kompetencje – Działalność – kompetencje”.

Kompetencja pojawia się jako wiedzy w działaniu. Przejawia się w zdolności do wykorzystania nauczył wiedzy i umiejętności do skutecznego działania.

Systemowo aktywne podejście spotyka się w psychologii wychowawczej, metodyki i dydaktyki dwa podstawowe podejścia historycznego: nowoczesną bieżąco podejście kompetencyjne i wcześniej, teraz – wtórne oparte na Zun.