Polityka, strategia i metodologia kształcenia w Rosji wyjaśnić jego zabytków. Jest to opracowanie nowych standardów państwa federalnego oświatowe (GEF). Według niego, edukacja instytut ma na celu zapewnienie nowej generacji socjalizacji, jego odpowiednią pozycję w społeczeństwie.
Takie stanowcze określenie celów strategicznych, doprowadziła do zmiany paradygmatu dydaktycznego. Przez opanowanie wiedzy cele, umiejętności i zdolności (zun), dominujący pedagogikę ponad pół wieku, zadanie kładzie się przegrupowaniu na fundamentalnie nowego paradygmatu – systematycznie – aktywności.
Do tej pory, system aktywnego podejścia – w szkole podstawowej, praktycznie realizowany. Nadszedł czas na zmiany w szkole podstawowej.
Semantyczne pole do zrozumienia Partii Socjaldemokratycznej
Systemicznie – podejście aktywność (SDP) jest socjalizacja sposobami. Zapewnia to wspólny i świadomych działań przedmiotów kształcenia w procesie zawłaszczania wartości historycznych i tradycji.
Psychologiczny aspekt edukacji skupia się na uprawie osobistych znaczeń, ukrywanie cennych instalacje. Przestrzeń dla ich rozwoju, wytwarzaniu i transformacji jest wspólna aktywność studentów z mentorów dorosłych.
Kryterium procesu edukacyjnego, w przeciwieństwie do treningu, to motto naszych czasów: „Naucz znaczenie niemożliwe. Można go tylko wychować ".
Nowy widok wykształcenia nowych przeciwieństwa dialektyczne: standaryzacja i zmienność.
Współczynnik zmienności edukacji – funkcja, która pozwala w pełni oczywistych umiejętności uczniów w grupach, a także daje możliwość wzięcia pod uwagę indywidualne cechy poszczególnych uczniów.
Standaryzacja kształcenia – system ograniczenia wahań. Celem ograniczeń – w celu zapewnienia równych szans podmiotów edukacyjnych w procesie edukacyjnym.
Specyfika SDP w rozwoju GEF
Systemowo – aktywne podejście podyktowane przez szereg przepisów, które muszą być brane pod uwagę przy rozwoju GEF.
- Osoba może być rozumiana jedynie jako oglądając celowego działania, w którym jest zintegrowany, dzięki którym rozwija się, funkcjonuje, dzięki której mieszka.
- Dorosły, dziecko i jego rówieśnicy w aktywności Współdzielenie dla siebie i wzbogacają wiedzę o świecie. Mianowicie, pozwala to osoba, która ma rozwiązać narastający problem szerokim zakresie życia.
- Wiek etapy rozwoju dziecka charakteryzują się przewagą jednego lub innej wiodącej działalności. Określa on indywidualne cechy uczniów, w zależności od ich wieku.
- Dziecko może nauczyć historycznie uformowane ludzkie zachowanie, podnieść zdolność do uczenia się wartości i norm społecznych, historii kalibracji przeszłość, tylko jeśli to jest wliczone w przemyślanego i systematycznych działań.
Plany na analizie aktywności w rozwoju GEF
W projektowaniu działań GEF muszą być zaprojektowane, która tworzy obraz świata na podstawie czterech planach są konsekwentnie realizowane analizy:
- Plan motywacyjnych wartość (SCM);
- Plan tytułowy (CPU);
- planu pracy (PO);
- Plan zasobu (RP)
Systemowo – aktywne podejście musi uwzględniać te plany w opracowywaniu programów edukacyjnych przykładowe.
Krótko o specyfice poszczególnych działań analizy planu.
1. Specyfika SCM – to odpowiedź na pytanie: „Dlaczego jest to działalność?”.
Odpowiedź daje obraz wartości, które leżą u rozwijającego się osobowość. Projektowanie standardowych i przykładowych programów, trzeba dać pierwszeństwo światopoglądu danej osoby i motywować nauki.
Backbone charakterystyczny standardem edukacyjnym podczas analizy MMP staje prywatnego rezultat osiągnięcia podczas szkolenia i edukacja.
2. Specyfika CPU – to odpowiedź na pytanie: „Czym jest działalność?”
Odpowiedź daje obraz systemu działań, w którym jest asymilacja treści edukacyjnych. Projekt powinien zwrócić uwagę na skojarzonego stosowania uniwersalnych działań edukacyjnych (ACU), co prowadzi do efektów uczenia tematycznych znaczenie fundamentalne – integralna rdzenia edukacyjnego.
3. specyfiki OP – to odpowiedź na pytanie: „Jak sprawić, by działania?”
Odpowiedź daje obraz, który zawiera specjalne tryby działania i eksploatacji. Z ich pomocą, przyswojone i umiejętności, które zapewnią realizację działań edukacyjnych.
W każdym przedmiotu akademickiego, z zastrzeżeniem asymilacji, celem akcji treningowej – stałą wartość, a zestaw operacji, łącznie z pojawieniem się technologii na wynik – zmienna.
4. Specyfika Rzeczypospolitej Polskiej – to odpowiedź na pytanie: „kosztem zasobu wyjdzie?”
Odpowiedź daje pełny obraz zasobów, bez którego nie może być skutecznym kurs kształcenia i edukacji, zasobów finansowych: człowieka, prawnych i regulacyjnych.
W sprawie wyboru zasobów wpływ następujące czynniki:
- niezbędne merytoryczna wynik (określające warunek – cel działania);
- konieczne wynik osobisty (określające warunek – działalność napędowej).
Zasoby, jak również technologia formacja, są zmienne elementy w swoim standardzie.
Kompetencja i Zun
Systemowo – aktywne podejście w stanach edukacyjnych, które Zun wtórnym do ukierunkowanych działań szkoleniowych. Powinny one (Zun) być generowane, przechowywane i stosowane wyłącznie na podstawie warunków działania celowego.
Jeśli chodzi o jakość wiedzy, ale również wywodzi się z różnych ukierunkowanej ACU.
SDP kompetencje osoby tworzy się w następującej kolejności: „kompetencje – Działalność – kompetencje”.
Kompetencja pojawia się jako wiedzy w działaniu. Przejawia się w zdolności do wykorzystania nauczył wiedzy i umiejętności do skutecznego działania.
Systemowo – aktywne podejście spotyka się w psychologii wychowawczej, metodyki i dydaktyki dwa podstawowe podejścia historycznego: nowoczesną bieżąco podejście kompetencyjne i wcześniej, teraz – wtórne oparte na Zun.