466 Shares 8630 views

Edukacja przedszkolna: System, instytucja

Edukacja przedszkolna prawo każdego dziecka, który jest realizowany instytucjom odpowiednie szkolenie, jednak może być przeprowadzona przez rodziców na własnych warunków życia.

Statystyki pokazują, że około jedna trzecia rosyjskich rodzin nie są w stanie wychować dziecko w państwie instytucji przygotowawczych. Dlatego edukacja przedszkolna w naszym kraju, działa jako jeden z priorytetów polityki młodzieżowej.

Historia systemu edukacji przedszkolnej w Rosji

Następujące kraje europejskie pod koniec 19 wieku na krajowym przestrzeniach zaczęły pojawiać przygotowawcze instytucji edukacyjnych. Pierwszy wolny przedszkole w naszym kraju powstała w 1866 roku w Petersburgu. W tym samym czasie zaczęły pojawiać się prywatne instytucje szkoleniowe dla dzieci inteligencji.

W pierwszej połowie 20 wieku, program edukacyjny z edukacji przedszkolnej w Rosji został już dość dobrze rozwinięte. Dostęp został otwarty dla publiczności całą masę płatnych i bezpłatnych instytucji przygotowawczych. Kraj ten ciągle działał kilka przedszkoli, organizacji, która była blisko do obecnego poziomu.

Edukacja przedszkolna w czasach Związku Radzieckiego

Pierwszy program, zgodnie z którym musiał pracować wszystkie przedszkola państwowe została przyjęta w 1934 roku i od 1938 określono główne zadania tych instytucji, tworzą strukturę instytucji, udokumentowany postuluje przedszkola funkcjonujące, nauczyciele poradnictwa wprowadzone.

W latach 40. ubiegłego wieku, wczesna edukacja osiągnęła niespotykaną w tym przedziale czasowym. Dostęp do bezpłatnych szkoleń otrzymała ponad dwa miliony dzieci w całym kraju.

W 1959 roku, mając zupełnie nową przedszkolnej edukacji w postaci żłobków. Tacy rodzice mogli wysłać na własnych dzieci w wieku od 2 do 7 lat, a tym samym przeniesienie problemu na barki nauczycieli szkół publicznych i uwalniając wolny czas na praktykę pracy.

Kompleksowa reforma systemu edukacji, które zostało przeprowadzone w naszym kraju w okresie od końca lat 80. do połowy lat 90. ubiegłego wieku doprowadził do powstania „Koncepcji edukacji wczesnoszkolnej”. Dokument zawierał szereg podstawowych zasad, które miały śledzić nauczycieli w wychowaniu dzieci:

  1. Humanizacja – rozwój ciężkiej pracy, poszanowanie praw innych, miłości rodziny i światem zewnętrznym.
  2. Rozwój osobowości – wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka, pomóc w zrozumieniu podstaw myślenia i pracy.
  3. Indywidualne i różnica edukacja – tendencje rozwoju dziecka, szkolenia maluch na podstawie ich osobistych zainteresowań, zdolności i.
  4. Deideologization – Ujawnienie wartości ludzkich, odrzucenie danej ideologii w realizacji programów edukacyjnych.

instytucje budżetowe

organizacje budżetowe ujmowane orientacji non-profit, zgodnie z dekretem władz, lokalnych organów samorządowych do świadczenia usług dla odbiorców publicznych w edukacji wczesnoszkolnej. Własność tych instytucji należą do państwa przez prawo, ale uwierzcie w zarządzaniu dyspozycji władz oświatowych.

Finansowane przedszkoli publicznych z budżetu w formie dotacji. Organizacje takie nie są zabronione z prowadzeniem działalności gospodarczej, jeśli otrzymują dochód jest przeznaczony na realizację celów, dla których utworzone instytucję.

instytucje autonomiczne

System edukacji przedszkolnej sugeruje możliwość organizacji instytucji autonomicznych. Kategoria ta obejmuje instytucje od podmiotów Federacji Rosyjskiej o świadczenie usług edukacyjnych.

Finansowanie autonomicznych przedszkolach kosztem funduszy własnych, przez założyciela subwencji lub dotacji. usługi publiczne mogą być dostarczone tutaj jako płatne i bezpłatne. Właściwość instytucji autonomicznych jest przypisany do zarządzania i powierzyć niezależnym zarządzaniu.

Zadania nowoczesnych przedszkolnych placówek oświatowych

Teraz przydzielić takie zadania funkcjonowania organizacji edukacji przedszkolnej:

  • promowanie zdrowia psychicznego i fizycznego dzieci, ochrony życia uczniów;
  • zapewniającej wzrost społecznego i prywatnego, rozwój zdolności mowy, zadowolenie potrzeb estetycznych ;
  • edukacja dzieci w zależności od ich wieku, rozwój miłości do świata, poszanowanie wolności i praw innych osób;
  • współdziałanie z rodzicami, stanowią wskazówki i porady dla młodych rodzin.

Nauczyciel wychowania przedszkolnego

Głównym zadaniem nauczyciela – rozwój charakterystycznym indywidualnej osobowości dziecka, ujawnienie fundamentach postrzegania świata, tworzenia wartości w stosunku do przyrody i społeczeństwa.

Nauczyciel w edukacji przedszkolnej powinien posiadać następujące cechy:

  • rozwój myślenia, długotrwale i RAM;
  • wysoka stabilność emocjonalna, oceny obiektywizmu, takt i moralność;
  • empatia do wymogów ochrony środowiska;
  • Dostępność zdolności twórczych;
  • możliwość szybkiego przełączania uwagi;
  • dobroć, tolerancja, sprawiedliwość, inicjatywa.

Rodzaje nowoczesnym przedszkolu

Ze względu na konieczność pracy z różnymi grupami wiekowymi i szczególnego ukierunkowania poszczególnych dzieci edukacji, istnieją następujące rodzaje przedszkolnych placówek oświatowych:

  1. Tradycyjny przedszkole – realizuje wspólne programy szkoleń i edukacji dzieci.
  2. Przedszkole dla dzieci w młodym wieku – przygotowuje uczniów w wieku od 2 miesięcy do 3 lat. Odpowiedzialny za stworzenie optymalnych warunków, które promują wczesne socjalizacji i adaptacji dzieci do świata.
  3. Przedszkole dla dzieci starszych, w wieku przedszkolnym – wdrożyć podstawowy program edukacyjny i jest także zaangażowana w nauczaniu dzieci w wieku 5-7 lat w specjalnych grup, które są wyposażone w równych szans dla przyszłych sukcesów w szkole.
  4. Przedszkola odzysk i nadzór – realizowane są nie tylko programu przedszkolnego, ale także przeprowadzić prewencyjny, zdrowia i pracy urządzeń sanitarnych.
  5. Kompensowania instytucji – nacisk jest przeprowadzane na wykwalifikowaną korekty studentów upośledzenie umysłowe i fizyczne.
  6. Przedszkole z priorytetem dla konkretnej działalności – oprócz kształcenia ogólnego, wychowawcy spotykają edukacyjnych, osobistych, społecznych, estetycznych i artystycznych potrzeb dziecka.

Konkludując

Pomimo stosunkowo dobrze rozwiniętym systemem przedszkolnych placówek oświatowych jest wciąż drażliwy problem w naszym kraju pozostaje doskonalenie kadr dydaktycznych, tworzenie osobistych cech nauczycieli ze względu na psychologii humanistycznej.

Pełne ujawnienie potencjału pedagogicznego, zwiększenie kompetencji wychowawców, samokształcenia, modernizacji i rozwoju instytucji szkoleniowych dziecięcych systemu – wszystko to jest jednym z najbardziej palących problemów w edukacji wczesnoszkolnej.