Przedmiot pedagogiki

Termin "podmiot" tej lub tej nauki rozumie się jako część duchowej, idealnej rzeczywistości, która jest logicznie połączonym, umysłowym zespołem refleksji naukowca na temat tego lub tego obiektu należącego do rzeczywistości. Jednocześnie refleksy nie są w stanie w pełni pokryć całej złożoności badanego obszaru, są one zawsze obiektowo-subiektywne, co odzwierciedla nie tylko istotę samego obiektu, ale również osobistą pozycję samego uczonego, a zatem odpowiada temu obiektowi zawsze w jednym lub w innym stopniu.

Przedmiotem pedagogiki społecznej jest zjawisko społeczne i pedagogiczne. Określa zasady, metody, formy studiów praktycznych, niezbędne warunki jego realizacji.

Pedagogika społeczna to teoria i praktyka formowania się społeczeństwa oraz późniejsza poprawa indywidualnych i społecznych grup w całym procesie socjalizacji. Po stronie teoretycznej przemysł jest systemem pojęć, praw, oświadczeń i wzorców, które ujawniają proces formowania społecznego jednostki, procedurę zarządzania grupą, uwzględniając wpływ czynników zewnętrznych na nią. Przedmiotem pedagogiki jest zrozumienie natury formowania osobowości i procedur zarządzania grupą, istniejących problemów związanych z odchyleniami społecznymi. Jednocześnie, w ramach dyscypliny, opracowywane są metody zapobiegania i przezwyciężania tych odchyleń.

W trakcie zwiększania złożoności działań edukacyjnych, zwiększania różnorodności form, konieczne było przeprowadzenie specjalnej analizy relacji pedagogicznych. Tak więc już w czasach starożytnych powstał specjalny gałązek wiedzy. Początkowo była częścią innych naukowych dyscyplin (filozofia, historia, na przykład). Następnie zaczął reprezentować niezależną naukę.

W psychologii zwykłe jest postrzeganie działalności jako systemu wielopoziomowego, którego składnikiem są motywy, cel, wynik, działania. Struktura pedagogiki jest postrzegana jako zespół elementów, które są stosunkowo niezależnymi funkcjonalnymi typami aktywności nauczyciela. Tak więc następujące elementy zostały wyróżnione w działalności edukacyjnej: komunikatywnej, organizacyjnej i konstruktywnej.

Przedmiotem pedagogiki jest obecnie zestaw refleksji nad rzeczywistością edukacyjną i sposobami jej doskonalenia.

Tak więc, dyscyplina jako całość ma na celu ujawnienie istoty i prawidłowości procesów uczenia się w rozwoju osobowości. Przedmiotem pedagogiki są praktyczne metody zwiększania skuteczności tych zjawisk.

Nauka oświatowa jest w ścisłym związku z praktyką. Jest to spowodowane głównie naturą, z jaką obdarzony jest przedmiot pedagogiki. Zadaniem nauki jest nie tylko opisanie i wyjaśnienie, ale także wypełnienie funkcji normatywnej i konstruktywnej. Innymi słowy, dyscyplina rodzi kwestię poprawy istniejącej praktyki pedagogicznej.

Dzisiejsze refleksje dyscypliny edukacyjnej kierują się głównie do rozwiązania trudnych, "wiecznych" problemów.

Przede wszystkim jest to zadanie kształtowania celów działania pedagogicznego. Należy zauważyć, że określanie celów jest uważane za najważniejszą kwestię w każdej działalności. Pedagogika nie może być skuteczna bez jasnego zrozumienia celów wychowania i edukacji ludzi.

Innym ważnym problemem jest badanie natury ludzkiej, jej możliwości. Trudność w rozwiązaniu tego problemu polega głównie na tym, że natura ludzka jest nie tylko stabilna, ale również dynamiczna i może zmieniać się w procesie zmiany otoczenia, środowiska społecznego i przyrodniczego.