Krytyczna ocena osiągnięć uczniów

Krytyczna ocena osiągnięć edukacyjnych studentów jest szczególnie ważna w kontekście przejścia instytucji edukacyjnych do nowych federalnych standardów państwowych.

GEF

GEF drugiej generacji zakłada znaczną modernizację nowoczesnej edukacji. Poza podstawowymi umiejętnościami i umiejętnościami zwraca się uwagę na niezależną działalność uczniów, tworzona jest solidna podstawa dla średniego poziomu wykształcenia.

Normy pierwszego pokolenia oceniały stopień opanowania przez uczniów pewnego minimum wiedzy i umiejętności. Krytyczna ocena GEF koncentruje się na nowych celach i wynikach, umożliwia monitorowanie samorozwoju dziecka. W nowym systemie edukacyjnym ocena nie jest kryterium minimum, jest wykorzystywana do testowania opanowania umiejętności i umiejętności edukacyjnych.

Stopnie dla uczniów szkół średnich

Kontrola osiągnięć młodszych uczniów stanowi faktyczny problem nowoczesnego systemu edukacji. Przeanalizuj główne formy i metody oceny związane z akumulacyjnym systemem oceny, a także wyróżnij cechy wyróżniające wariant bez oznakowania wśród uczniów szkół średnich.

Cechy nowych standardów

Wiodącym elementem w nowych standardach edukacyjnych do wyników opanowania podstawowego programu nauczania jest ukształtowanie harmonijnie rozwiniętej osobowości.

Ustanawiają:

1. Kierunki rozwoju systemu edukacyjnego, które określają główne sekcje tematyczne.
2. Technologia oceny kryterialnej pozwala opisać indywidualne osiągnięcia studentów.
3. Określono wymagania dotyczące organizacji i treści kształcenia podstawowego.

Głównym kierunkiem ewaluacji z nowym podejściem do edukacji jest monitorowanie wyników działań mających na celu wprowadzenie i opracowanie nowoczesnych programów nauczania. Drugie pokolenie GEF ma na celu osobisty rozwój dzieci w wieku szkolnym. Krytyczna ocena lekcji matematyki obejmuje rejestrację kilku grup UUN.

Istnieją trzy główne opcje określania wyników kształcenia, zakładając ocenę kryterialną:

• Meta-subiektywne;
• Osobisty;
• Temat.

Osobiste rezultaty w GEF są uważane za rozwój samookreślenia dziecka, w tym tworzenie tożsamości obywatelskiej, poprawa pozycji wewnętrznej, tworzenie znaczenia i motywy działań edukacyjnych i pozalekcyjnych, poprawa wartości moralnych i etycznych, uczucia, osobiste cechy.

Umiejętności metaprojekcyjne zakładają powszechne rodzaje aktywności: komunikatywne, poznawcze, a także warianty jego korekty:

• Kontrola;
• Planowanie;
• Korekta.

Uniwersalne warianty mogą opanować dzieci na podstawie jednego lub kilku dyscyplin edukacyjnych, używanych przez uczniów w procesie poznawczym podczas zajęć pozalekcyjnych, w celu wyeliminowania rzeczywistych problemów życiowych i znalezienia wyjścia z trudnych sytuacji. Krytyczna ocena osiągnięć w nauce uczniów jest głównie wykorzystywana w działaniach edukacyjnych. Przedmiotem nauczania są materiały, które uczniowie uczą się w trakcie studiowania przedmiotu.

Wyniki wstępnego standardu kształcenia ogólnego

Głównymi wynikami GEF w szkole podstawowej, które pozwalają na analizowanie systemu oceny krytycznej, są:

• Powstanie obiektywnych i uniwersalnych działań, które pozwolą na kontynuowanie nauki w drugim etapie (w szkole głównej);
• Uczenie się umiejętności uczenia się, rozwijania się samodzielnie, samokontroli, wyznaczania własnych celów i celów, rozwiązywania zadań edukacyjnych, praktycznych i edukacyjnych;
• Indywidualność postępu w rozwoju osobistych cech.

Krytyczna ocena w klasach podstawowych ułatwia nauczycielowi znalezienie indywidualnego podejścia do każdego dziecka, wybranie najlepszych metod i form nauczania. Istnieje specjalny dokument, który zawiera listę wszystkich planowanych wyników dla różnych obszarów edukacyjnych (przedmiotów).

Cel oceny GEF

Krytyczna ocena w szkole podstawowej według standardów drugiej generacji analizuje sposób osiągnięcia planowanych wyników edukacyjnych. W rezultacie podejmowane są następujące zadania edukacyjno-praktyczno-poznawcze:

1. Stworzenie systemu naukowych prezentacji o człowieku, społeczeństwie, naturze.
2. Umiejętności i umiejętności badawcze, poznawcze, praktyczne.
3. Umiejętności komunikacyjne i informacyjne.

Krytyczna ocena w szkole podstawowej przez GEF ma pewne cechy. Nowe standardy mają na celu organizowanie wspólnej lekcji i zajęć pozalekcyjnych uczniów i nauczycieli, wybieranie i organizowanie treści edukacyjnych, tworząc dogodne środowisko.

Krytyczna ocena nie jest tylko narzędziem uczenia się, ale stabilnym regulatorem programu edukacyjnego. Działa jako wewnętrzny fragment treści podmiotu, co zwiększa skuteczność nauczania i nauczania. Miejsce, funkcja znaku w procesie edukacyjnym uległy zmianie. Krytyczna ocena osiągnięć studentów opiera się na następujących zasadach:

1. Jest to trwały proces, który jest zintegrowany z normalnymi działaniami.
2. Na każdym etapie lekcji nauczyciel stosuje swoją własną opcję oceny. Kontrole diagnostyczne są również odpowiednie dla początkowego etapu działań wykonywanych po godzinach.
3. W fazie weryfikacji ZUN niezbędna jest ocena pośrednia, końcowa, tematyczna, granica, ocena kryterialna.

Aksjomaty oceny

Istnieją pewne kanony, które charakteryzują ocenę GEF:

1. Aby osiągnąć jakikolwiek cel, odpowiednie są różne metody.
2. Nie jeden system oceny kryterialnej może odpowiednio ocenić indywidualne zdolności uczniów.
3. Konieczne jest przeprowadzenie wstępnej kontroli, określenie możliwości zastosowania wybranej metody w konkretnym programie edukacyjnym.
4. Nie używaj wszystkich technologii naraz, ważne jest, aby zidentyfikować obszary priorytetowe.
5. Krytyczna ocena koncentruje się na tworzeniu pozytywnej motywacji, wspieraniu sukcesu dzieci w wieku szkolnym.
6. GEF nie oznacza konwersji oceny w rodzaj "bata" dla ucznia.

Krytyczna ocena lekcji matematyki nie powinna być ograniczona do ogromnej liczby testów i testów, nękając uczniów z niską oceną. Każdy uczeń musi mieć prawo do własnej edukacyjnej trajektorii, osobistego tempa nauki materiału dydaktycznego.

Jeśli system jest kryterialny, uczniowie ocenia się na podstawie ich indywidualnych umiejętności, wyników osobistych. GEF nie oznacza niezadowalających znaków w rozwoju moralnym, edukacji patriotycznej. Nauczyciel ma możliwość porównania indywidualnych wyników każdego dziecka.

GEF nie implikuje porównania nauczyciela osiągnięć różnych uczniów, ponieważ pojawia się problem komfortu psychicznego dziecka. Nauczyciel zaznacza całkowity znak jako całkowity wynik szacunków zgromadzonych przez dziecko w danym okresie (kwartał, pół roku, rok).

Nowe standardy zakładają jedynie krytyczną ocenę lekcji języka rosyjskiego, matematyki, świata wokół. Aby nie powodować negatywnych reakcji u uczniów, wszystkich kryteriów i standardów znaków towarowych, szczegółowe informacje dotyczące wcześniejszego przedstawienia informacji rodziców, dzieci, nauczycieli. Znak służy do monitorowania wyników aktywności uczenia się dziecka, nie może wyróżniać osobistych cech ucznia.

Nowoczesny system edukacji zakłada właśnie ocenę kryterialną. Szkoła proponuje budowę specjalnej formy kontroli, w której wszyscy studenci będą włączeni w takie zajęcia, będą mogli zyskać poczucie własnej wartości, pracy w grupach twórczych. Ten wariant pracy realizuje zasadę jednolitego podziału odpowiedzialności między wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego: nauczycieli, uczniów, rodziców.

Krytyczna ocena języka rosyjskiego zakłada dobrowolność wdrażania oświadczeń i dygnitarzy, zadań o zwiększonym stopniu złożoności. W pierwszym etapie treningu system ewaluacji służy pobudzeniu dziecka do uczenia się:

• Nauczyciel kontroluje wstępną wiedzę i doświadczenie studenta, wykorzystywane do badania materiału;
• Wzięto pod uwagę grupy i osiągnięcia indywidualne dzieci w wieku szkolnym;
• Analizuje się materiał badany przez dziecko;
• Nauczyciel zachęca dzieci do zastanowienia się nad własnym rezultatem, ich wkładem we wspólną sprawę.

System oceny GEF w szkole podstawowej zakłada oznakowanie wewnętrzne, nauczyciel ją określa. Ocenę zewnętrzną przeprowadza szereg różnych usług w postaci badań monitorujących, prac poświadczających. Takie kryterium oceny matematyki nie wpływa na znak kwartalny (roczny). GEF drugiego pokolenia nie tylko zmodernizowało treść edukacji, ale także dostosowało wymogi dotyczące szkoleń uczniów, podejścia do wyników szkolenia i ich diagnozy.

Specyficzność oceny meta-podmiotu, podmiotu, wyników osobistych

Wprowadzając standardy drugiej generacji, nauczyciele poruszyli kwestię oceny formowania działań, poziomu osiągnięć, ustalania nowych efektów uczenia się. W celu znalezienia odpowiedzi na zadane pytania przedstawiciele szkoły podstawowej sformułowali określone zadania:

1. Analiza możliwości kontroli pedagogicznej, ocena osiągnięć edukacyjnych i pozaszkolnych uczniów, biorąc pod uwagę nowe standardy.
2. Badanie literatury metodycznej i naukowej na temat oceny osiągnięć planowanych wyników, stopnia opanowania podstawowego programu nauczania podstawowego.
3. Zastanów się nad kryteriami oceniania zdolności edukacyjnych uczniów w zakresie standardów drugiego pokolenia.

W celu wdrożenia GEF ocenia się osobiste, meta-przedmiotowe i obiektywne wyniki edukacji. Nauczyciel wybiera znaczące linie (tematycznie aktywne). Oprócz znaków podanych przez nauczyciela, dziecko realizuje również poczucie własnej wartości, monitoruje dynamikę osiągnięć osobistych.

Portfolio umożliwia gromadzenie osiągnięć, analizowanie indywidualnego rozwoju edukacyjnego ucznia. Oprócz standardowych prac pisemnych lub ustnych, GEF zakłada działalność projektową (badawczą) studentów. Po zakończeniu roku szkolnego każde dziecko samodzielnie lub w ramach zespołu projektowego chroni projekt. Formę prezentacji wyników pracy wybiera instytucja edukacyjna zatwierdzona przez radę szkolną.

Historia oceny

Ewaluacja od dłuższego czasu pojawiła się w pedagogice. Był używany do sprawdzania poziomu opanowania nowego materiału, kontroli umiejętności intelektualnych. Nauczyciel próbuje poświęcić pewien okres czasu na ocenę uczniów w każdej lekcji. Jednym z najbardziej popularnych sposobów testowania ZUN, wiodące pozycje należą do: kontroli i niezależnych prac, symulatorów, testów, badań czołowych. Aby sprawdzić poziom szkolenia, dzieci mają specjalne prace domowe, za które nauczyciel zaznacza. Klasycznym wariantem estymacji jest praca w małych grupach, występy ustne przed kolegami z klasy. Przykładami metod oceny oferowanych w nowym systemie edukacyjnym są:

• Zadania testowe;
• Ekspresowe głosowania;
• Obserwacje;
• Ćwiczenia z poczuciem własnej wartości;
• Opcje oceny gier;
• Dyskusja.

Aby osiągnąć cele wyznaczone przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej, nauczyciel powinien nie tylko posiadać system oceny, ale także działać z formularzami i metodami nauczania.

Oprócz metod reprodukcyjnych, w tym klasycznego wyjaśnienia materiału, wykonywania ćwiczeń zgodnie ze schematem, nauczyciel musi również stosować w swoich pracach technologie problemowe. Są liderami w standardach edukacyjnych nowego pokolenia. Podejście do badań, projektowanie, modelowanie różnych sytuacji, w tym edukacja po godzinach, pomaga nauczycielowi w realizacji zadań określonych przez Ministerstwo Edukacji.

Metody oszacowania

Imponujące metody nauczania zakładają kształtowanie wartości społecznych, estetycznych, moralnych i naukowych wśród uczniów. Ocena obejmuje następujące fakty:

• Stopień aktywności studenta;
• Poziom odbierania otrzymanych informacji.

Ekspresyjne metody zakładają, że studenci modelują sytuacje, w których będą w stanie wykazać poziom wykształcenia i wychowania. GEF obejmuje połączenie obu tych metod, analiza jest przeprowadzana w całości. Kompleksowa ocena oznacza włączenie wszystkich umiejętności, nacisk kładzie się na umiejętności osobiste.

Szkoła tworzy taki system oceny, który będzie obiektywnie monitorować indywidualne możliwości ucznia, monitorować rozwój nowej wiedzy, zdobycie pewnych umiejętności. Nauczyciel prowadzi kompleksową kontrolę osiągnięć uczniów, wybiera dla każdego dziecka wariant dalszego rozwoju. Utrzymanie portfela osiągnięć uczniów jest sposobem ciągłego monitorowania indywidualnego wzrostu liczby dzieci.

Przykłady systemów oceny

Dla uczniów pierwszego stopnia odpowiednie jest szkolenie bez kosztów:

• Nauczyciel tworzy "drabinkę osiągnięć", na każdym poziomie, od którego oczekuje się, że uczniowie otrzymają pewne umiejętności;
• Bohaterowie bajkowych władców pomagają dziecku poznać nową wiedzę, uzyskać podstawy projektowania i badań;
• Arkusze indywidualnych osiągnięć opierają się na malowaniu komórek o różnych kolorach, a odcień zależy od umiejętności zdobytych przez uczniów;
• Arkusze obserwacji.

Wszystkie te metody oceny bez użycia wyników powinny zostać uzupełnione wszechstronnymi (ostatecznymi) sprawdzeniami wiedzy. Wśród innowacji wprowadzonych na wstępnym etapie szkolenia, pisanie prac testowych przez absolwentów czwartej klasy. Inicjatywa ta opierała się na samych nauczycielach, którzy zrozumieli znaczenie i znaczenie testów ratingowych na początkowym etapie szkolenia. Takie zadania testowe pomogą chłopakom przygotować się do egzaminów końcowych, czekając na nich na poziomie podstawowym (klasa 9), pod koniec szkoły średniej (klasa 11).

Portfolio

Gwałtowny rozwój nowoczesnego społeczeństwa pozostawiła swój ślad na edukację. Wprowadzenie nowych standardów kształcenia na poziomie szkoły podstawowej i średniej poczyniła znaczne zmiany w systemie oceny. Było system rankingowy, który bierze pod uwagę nie tylko ogólnych umiejętności uczenia się, ale także innych osobistych osiągnięć uczniów. Portfel ma teraz nie tylko nauczycieli, uczniów szkół średnich, ale także wśród uczniów szkół podstawowych. Które mogą być inwestowane w portfel osobistych osiągnięć? Wszystko do dumy:

1. Specjalne listy osiągnięć, które odzwierciedlają dynamikę zmian osobowych szkolenia, począwszy od pierwszego roku studiów w instytucji edukacyjnej.
2. Wyniki różnych testów, wyniki swoich ustaleń. Rozpoznanie wyjściowy traktowane jako pierwotnego badania. Trzyma się z psychologiem przed wejściem do szkoły dziecko.
3. Portfel inwestowane i zamknięte, otwarte i odpowiedzi dziecko, które odzwierciedlają rozwój umiejętności technicznych: technik czytania, umiejętności komputerowych.
4. Dyplomy, podziękowania, dyplomy z różnych konkursów, konferencji, wydarzeń artystycznych.

wniosek

GEF na celu stworzenie rozwiniętą osobowość. System oceny Zoon znacząco zmodernizowane. Na pierwszym miejscu nie jest wynik, charakteryzujące konkretny Zun dziecko, a postęp i osiągnięcia osobiste, które są otrzymywane za uczniak szacowany okres czasu.

Takie podejście zachęca uczniów do samodzielnego rozwoju, samodoskonalenia. Jeśli dzieci są wygodne w klasie, nie ma strachu przed oceną, nie boją się zaspokoić pragnienie zdobycia nowej wiedzy w szkole wzrośnie z roku na rok. Stosując pewne kryteria przy ocenie odpowiadającej GEF pomaga nauczycielowi w rozwoju swoich uczniów poczucie odpowiedzialności, współpracy, umiejętność pracy w zespole.