762 Shares 4907 views

Czym jest mowa, rozwój przemówienia w ontogenezie

Proces komunikacji jest powszechny i powszechny dla większości ludzi. Językowa forma komunikacji staje się integralnym sposobem przekazywania myśli w sformułowanej formie zarówno dla małych dzieci jak i dorosłych. Inną rzeczą jest to, że jakość używania mowy może być inna. Według ekspertów, osoba gromadzi doświadczenie w wykorzystywaniu języka jako środka komunikacji werbalnej przez prawie całe życie , poprawiając to w różnych aspektach. Na wczesnym etapie postembrykańskim człowiek rozwija podstawowe umiejętności komunikacyjne ze światem zewnętrznym, w tym mowę. Rozwój mowy w ontogenezie odbywa się etapami, z których niektóre mogą wykazać poziom posiadania tej umiejętności, która na pierwszy rzut oka nie jest w żaden sposób związana z tradycyjnym pojęciem komunikacji językowej.

Ogólne informacje na temat mowy

Komunikacja mowy może być traktowana jako narzędzie wymiany informacji. To właśnie dzięki procesowi psycholingwistycznemu, który powstał dzięki umiejętnościom mowy, osoba mogła wykorzystać przeszłe i nowoczesne doświadczenie innych ludzi. Ukształtował się rozwój już pracujących umiejętności ludzkości. W tym samym czasie mowa nie może być rozpatrywana w oderwaniu od bezpośredniego instrumentu jego implementacji – języka. Z jednej strony oznacza narząd aparatu artykulacyjnego, az drugiej – zestaw znaków wskazujących na szczególne zjawisko, działanie lub przedmiot rzeczywistego świata. Jakość korzystania z umiejętności językowych i określenie skuteczności komunikacji. Rozwój mowy w ontogenezie jest w pewnym sensie fundamentem, na którym powstaje późniejsze formowanie artykulacji i innych zdolności.

Cechy i funkcje mowy

Jak już wspomniano, mowa pozwoliła osobie na osiągnięcie nowoczesnego i dość wysokiego poziomu pracy. Stało się to możliwe dzięki temu, że osoba skutecznie wykorzystywała funkcje komunikacji mowy. Przede wszystkim jest to funkcja komunikacji, która działa jako tłumacz myśli konkretnej osoby. Tu też warto podkreślić zdolność postrzegania mowy, bez której proces psycholinguistyczny jest albo znacznie zubożały, albo wcale nie jest znaczący. Wraz z tym mowa i jego wykorzystanie dają impuls do osobistej aktywności intelektualnej, podczas której poprawia się umiejętności, takie jak pamięć, percepcja, myślenie itp. Podobnie jak funkcje komunikacyjne, te umiejętności zależą od skuteczności mowy. Rozwój mowy w ontogenezie określa także jakościowe cechy tej umiejętności. Wśród nich wyróżnia się umiejętność przekazywania myśli, poprawnej prezentacji, ekspresji i skuteczności, czyli wpływu na rozmówcę.

Etapy aktywności mowy

Istnieją różne podejścia do systematyzacji etapów, podczas których w różnym stopniu intensywności następuje formowanie umiejętności wykorzystywania mowy. Zwykle jednak wyróżnia się trzy podstawowe etapy: okresy przygotowawcze, przedszkolne i przedszkolne. Etap początkowy zakłada mistrzostwo mowy w okresie do roku. I można ją podzielić na kilka oddzielnych okresów, ponieważ w tej chwili jest kilka istotnych momentów przejściowych w rozwoju. Następnie następuje tak zwany etap pierwotny lub przedszkolny, do którego dziecko powinno mieć podstawowe umiejętności opanowania aparatu mowy. Ale znowu są to tylko początkowe etapy rozwoju mowy w ontogenie, z której nie powinno się oczekiwać poważnych rezultatów pod względem poprawy jakości komunikacji. I trzeci etap zakłada tworzenie umiejętności posiadania narzędzi gramatycznych.

Pierwsze reakcje mowy

Od pierwszych dni narodzin nie można mówić tradycyjnie nawet prymitywnych przejawów mowy, ale ten okres jest ważny, z punktu widzenia tworzenia aparatu mowy. Jest to istotne, bo w tym czasie można wyeliminować pewne defekty fizjologiczne, które w przyszłości staną się przeszkodą dla pełnego rozwoju zdolności artykulacyjnych. Dlatego specjalne miejsce ma przegląd organów, które determinują przyszły rozwój mowy w ontogenezie. W skrócie, organy te można określić jako triadę, w tym aparat oddechowy, głosowy i artykulacyjny. Jednocześnie ruchy tych oddziałów zaczynają pojawiać się u dziecka, dzięki czemu płacze i płacze.

Rozwój mowy w ciągu pierwszych sześciu miesięcy życia dziecka

Do 5-6 miesięcy dziecko zaczyna wzmacniać aparat mowy, potrafi śmiało mówić i krzyczeć. Pod koniec tej stacji znajduje się również spacer, który może również zawierać informacje o możliwych wadach. Co ważne, równolegle z rozwijaniem własnych umiejętności komunikacji werbalnej, dzieci zaczynają aktywnie postrzegać zewnętrzne dźwięki, dając im jedną lub inną wartość. Rodzice i inni w ogóle mogą wpływać na poprawianie słów w kontekście tworzenia związku asocjacyjnego. Ogólnie rzecz biorąc, cechy rozwoju mowy w ontogenezie są w dużej mierze uwarunkowane wpływem środowiska zewnętrznego. Dziecko ma wpływ na intonację, indywidualne sytuacje i wzorce zachowań. Aby wzmocnić pewne sytuacje modelowe, zaleca się wielokrotne powtórzenie – pamięć o dziecku w tym czasie jest czasem skuteczniejszym narzędziem rozwoju niż umiejętność artykulacji fizycznej.

Faza rozwojowa w okresie od 5 do 12 miesięcy

Ten okres charakteryzuje się dwiema ważnymi zmianami, które oznaczają nowy poziom rozwoju umiejętności mówienia przez dziecko. Po pierwsze, jest to aktywna imitacja dorosłych. Dzieci nie tylko próbują symulować sygnały dźwiękowe, przez które komunikuje się, ale także naśladują mechanikę wymowy artykulacyjnej. Tak więc model modelu jest tworzony na podstawie której zostanie zbudowana mowa. Rozwój wypowiedzi w ontogenezie na tym etapie oznacza także wzmocnienie skojarzeń między słowami a światem zewnętrznym, ale już w złożonym i emocjonalnym zabarwieniu. Tutaj możemy zauważyć drugą ważną zmianę w kierunku przyszłego rozwoju. Jest to pojawienie się wyraźniejszych odpowiedzi na słowa i frazy. Dziecko w pełni postrzega przemowę dorosłych i podejmuje na jego podstawie oddzielne decyzje.

Etap rozwoju w okresie od 1 do 3 lat

W tym okresie dziecko rozwija aparat artykulacyjny i ustanawia bazę semantyczną, na podstawie której może być świadomy tego, co dorośli mówią. A jeśli w pierwszym roku zrozumienie słów ma charakter uogólniony, to wówczas dzieci mają już mniej lub bardziej stabilną mowę, chociaż przy poważnych błędach. Na przykład mogą mylić znaczenia niektórych słów, pominąć przyimki, a także mieć trudności z wyrażaniem prośby. Na tym etapie rozwój przemówienia w procesie ontogenezy jest głównie spowodowany akumulacją słów. Oznacza to, że mechanicy postępowania z nimi są już w fazie aktywnej formacji i dopiero się poprawia, ale wiele dzieci doświadcza trudności z powodu braku leksykonu.

Etap rozwoju w okresie od 3 do 7 lat

Od trzeciego roku dzieci mogą wyrazić swoje myśli w zrozumiałej formie, obserwując strukturę gramatyczną. Oczywiście, w tym okresie będzie wiele błędów. Większość z nich jest nadal dozwolona z powodu niemożności prawidłowego użycia złożonych zdań, aw niektórych przypadkach dopuszczalne są błędy w wymowie dźwięków. Postrzeganie fonemiczne rozwija się również. Oznacza to, że dziecko z większą skutecznością może zbliżyć się do własnej kontroli mowy. Słyszy się i koryguje, w oparciu o zasady ustalone przez samych dorosłych. Dlatego też funkcja nauczania rodziców jest wciąż znacząca. Ponadto rozwój wypowiedzi dzieci w ontogenezie na tym etapie jest nierozerwalnie związany z poprawą takich cech jak myślenie, zapamiętywanie i percepcja.

Rozwój umiejętności fonetyczno-fonowych

Wzmacnianie zdolności do odbijania dźwięków przez ucho i właściwe ich powielania powstaje wraz z rozwojem bezpośrednich narządów mowy. Innymi słowy, cały aparat mowy i głosowe, wraz z systemem słuchowym, są centralnymi przedmiotami, które dziecko chce się nauczyć. I więcej uwagi można zwrócić na artykulację, ponieważ zależy to od jakości wymowy. Tutaj też objawia się zdolność do dywersyfikacji użycia dźwięków mowy. Emocje coraz częściej odzwierciedlają sposób, w jaki niektóre słowa są wymawiane. Intonacja, w szczególności, na tym etapie nabiera własnych cech stylistycznych, które naturalnie powtarzają sposób rozmowy otaczających dorosłych.

Proces rozszerzania podstawy leksykalnej i gramatycznej

Oprócz gromadzenia się słów, w tym momencie dziecko stara się poprawnie je łączyć. Najprostsze więzadełka są już skuteczne, ale problemy z kombinacją słów złożonych są nadal możliwe. Umiejętności prawidłowego zarządzania sprawami rozwijają się stopniowo. Także zdolność do odróżnienia w procesie mowy liczby mnogiej i pojedynczej, końców itd. Późniejszy okres, w którym struktura gramatyczna mowy rozwija się w ontogenezie, charakteryzuje się powstawaniem syntaktycznych i morfologicznych poziomów biegłości językowej. Dzieci uczą się technik słowotwórczych i słowotwórczych, samodzielnie wyrabiania zdań i uczenia się prawidłowo obsługiwać akcentów. I, jak poprzednio, fonetyka i zdolność postrzegania wypowiedzi osób trzecich pozostają jednym z głównych czynników zewnętrznych, dzięki którym dziecko rozwija swoje umiejętności komunikacyjne.

Rozwój spójnej mowy w ontogenezie

W tym okresie następuje kompleksowe wzmocnienie umiejętności zarządzania głosem z różnych stron – z brzmieniem, morfologią, gramatyką i leksyką. Połączona mowa wymaga dużo wysiłku od dziecka, a także wymaga więcej procesów myślowych. Powstały i umiejętności utrzymywania dialogu, który składa się już nie tylko z prostych lub złożonych zdań, ale także wymaga stosunkowo szybkich odpowiedzi mowy na zmienne odpowiedzi i pytania. Jak wzorce rozwoju mowy w pokazie ontogenezy, dzieci zaczynają zwracać szczególną uwagę na proces komunikacji i jej kontekst. Ogólna sytuacja, która łączy dziecko i rozmówcę, wpływa na jego wypowiedzi.

Możliwe naruszenia w procesie rozwoju mowy

Wady mowy są związane głównie z niedorozwój funkcji umysłowych, choć często występują także odchylenia fizyczne. Zwykle obydwie powody uzupełniają się wzajemnie, z powodu tego, co tworzy niedorzeczny zestaw czynników, które nie pozwalają na znalezienie jednoznacznych sposobów pozbycia się problemu. Wady takie obejmują alalia, dysphonia, logoneurosis, itp. Niektóre nieprawidłowości są związane z nieprawidłowościami w procesach formowania wokalu, inne są spowodowane przez problemy aparatu słuchowego, a jeszcze inni nie pozwalają na właściwą organizację funkcji tempe rhythmic. Czasami zakłócony rozwój mowy w ontogenezie może być korygowany we wczesnym wieku. Ale jak stajemy się starsi, nawet w początkowych fazach rozwoju wypowiedzi ustnej, staje się coraz trudniej poradzić sobie z takimi naruszeniami.

Wnioski

Jak zauważają specjaliści, nie ma ogólnych modeli rozwoju zdolności mowy. W miarę rozwijania tych umiejętności każde dziecko jako most rozwija system, który pomaga mu zrozumieć prawa i zasady, na których opiera się mowa. Rozwój mowy w ontogenezie następuje również z odłożeniem pewnych umiejętności. Należy również przygotować się. Na przykład, może on na wczesnym etapie odczuwać powtarzające się dźwięki, ale on sam nie jest w stanie ich wymówić. W pewnym sensie różnicowanie indywidualnych cech komunikacji mowy odbywa się również w części percepcji fonetycznej, a także będzie miało miejsce w dalszej formacji dodawania słów z zdań i prowadzenia dialogów.

171 shares 3878 views
746 shares 1018 views
190 shares 3681 views