edukacja włączająca. Jest to możliwe w Rosji?

Edukacja dziecka – jest to jeden z głównych problemów w trakcie jego tworzenia. Jest to szczególnie ważne, gdy rodzina rośnie wyłączona. Zgodnie z rosyjskim prawem, każdy z nich ma prawo do edukacji, a także poradnictwa zawodowego, adaptacji społecznej i zapewnienie warunków edukacyjnych, które rodzice wybierają. Jednak w praktyce sytuacja jest nieco inna. Dlatego psychologiczne i pedagogiczne praktyka, nie tak dawno temu ukształtował się nowy system kształcenia – edukacji włączającej.

To pociąga za sobą organizację procesu dydaktycznego, w którym staje się całkowicie dostępny dla wszystkich. Odbywa się to ze względu na fakt, że edukacja włączająca możliwych dostosowuje się do wszystkich potrzeb każdego dziecka.

Podstawowe zasady jego zwolenników:

• Wartość każdej ludzkiej istoty nie może zależeć od jego osiągnięć i zdolności.
• Każde dziecko otrzymuje zdolność do myślenia i odczuwania.
• Każda osoba ma możliwość i prawo do komunikowania się, a także fakt bycia wysłuchanym.
• Wszyscy ludzie potrzebują siebie nawzajem.
• edukacja Pełna inclusive jest tylko możliwe, jeżeli przeprowadzona w systemie stosunków żyjących, bo każde dziecko potrzebuje przyjaźń i wsparcie rówieśników.
• W procesie kształcenia powinna być różnorodność.

W związku z tym, to będzie skuteczne tylko wtedy, gdy są one zgodne z warunkami:

• musimy umieścić odpowiednie cele dla wszystkich uczniów;
• To stworzyło warunki do maksymalnego możliwego ujawnienia potencjału dziecka niepełnosprawnego;
• stałe i maksymalne możliwe wsparcie dla każdego z nich;
• tworzenie w szkołach i przedszkolach w połączeniu grupy zdrowych i dzieci specjalnej.

Jednak edukacja włączająca w Rosji dopiero zaczyna się pojawiać. W związku z tym, istnieją pewne problemy, które są stale napotykane przez wszystkich uczestników tego procesu, zwłaszcza w pierwszym etapie. Podstawowe mogą być formułowane w ten sposób.

Po pierwsze, postrzeganie takiej sytuacji edukacyjnych nauczycieli. Fakt, że skuteczna edukacja integracyjna będzie tylko wtedy, gdy nauczyciele będą w stanie spełnić ról zawodowych, które są wymagane od nich. Ale nie wszyscy nauczyciele są gotowi zaryzykować zgadzając się konwersji ogólnej edukacji klasie w „galimatias” normalnych dzieci i wyjątkowy.

Tak więc, istnieje psychologiczna bariera. Nauczyciele boją się, że nie mogą sobie poradzić, uniknąć takiej odpowiedzialności i szczególne ryzyko. Dlatego, niepewność, strach nauczycieli znacząco kolidować z ich zawodowego i osobistego rozwoju w dziedzinie edukacji włączającej.

Po drugie, nie wszyscy rodzice dzieci niepełnosprawnych są w stanie zdecydować się na co dać dziecku w zwykłej klasie. Problemem jest to, że nie może ich urazić.

Ponadto rodzina zwykłych dzieci, co do zasady, są niezgodne z faktu, że specjalne studenci będą w klasie. Obawiają się, że uwaga wszystkich nauczyciela będą kierowane tylko do nich: „zwalnia” proces uczenia się. Podczas gdy inne dzieci nie będą dostarczane wraz z niezbędnym wsparciem dla nich.

powstać trzecie, szczególne trudności w relacjach z rówieśnikami. Praktyka pokazuje, że istnieje wiele problemów w tym obszarze. Ale co do zasady, rówieśnicy są tak nietypowe dzieci w zależności od położenia dorosłych i postaw nauczycieli i rodziców.

Dlatego konieczne jest, aby rozwiązać problem samodzielnie i psychicznie przygotować tematy procesu edukacyjnego. Tylko w tym przypadku, edukacja integracyjna będzie stopniowo wnikają w rosyjskim systemie edukacji.