Pedagogika społeczna jako nauka – wczoraj i dziś.

Termin „pedagogika społeczna” w rosyjskiej nauki pedagogicznej obecnie ma kilka definicji. Jest to uzasadnione historii powstawania i rozwoju pedagogiki społecznej w Rosji. Do tej pory istnieje kilka szkół społeczno-pedagogiczne, które uwzględniają pedagogiki społecznej z różnych punktów widzenia.

Pedagogika społeczna jako dziedzina pedagogiki jest określona przez naukowców G.M.Kodzhaspirovoy (bada wpływ mediów społecznościowych na edukację i formację osoby), A.V.Mudrikom (bada edukacji społecznej w kontekście socjalizacji).

Pedagogika społeczna jako nauka oddziaływania edukacyjnego środowiska społecznego traktuje VD Siemionow.

Inni badacze przytrzymaj definicję pedagogiki społecznej jako teorii i praktyki niektórych działań (I.A.Lipsky – harmonizacja interakcji człowieka i środowiska społecznego T.A.Vasilkova – szkolenie i kształcenie osoby lub grupy osób, F.A.Mustaeva – poznanie, regulacja socjalizacji i proces wdrożenia).

Etapy rozwoju pedagogiki jako nauki wykazują rozwój idei społeczno-pedagogicznej nadal w świecie starożytnym. Do najważniejszych problemów społeczno-pedagogiczne były wyrażane przez starożytnych greckich filozofów.

W rozwoju pedagogiki, do myśli społecznej i edukacyjnej dostępnej światowej sławy nauczycieli Ya.A.Komensky, I.G.Pestalotstsi, Dzhon Lokk Jean Rousseau, KD Ushinsky, S.T.Shatsky, Makarenko Janusz Korczak. Pedagogika społeczna jako nauka rozwiniętej pod wpływem idei pedagogicznych oraz doświadczenia eksperymentalnej.

I.G.Pestalotstsi słynie z eksperymentem społecznym i pedagogicznym. Bezinteresownej pracy nauczyciela w sprawie utworzenia schronisk dla biednych dzieci i sierot, najbogatszy badania na temat edukacji i szkoleń w schroniskach są już istotne.

Aktywność społeczno-pedagogiczny Makarenko na edukację młodych przestępców są obecnie cenione przez nauczycieli na całym świecie. W Niemczech, a nawet laboratorium do badania doświadczeń społeczno-pedagogiczny Makarenko.

S.T.Shatsky poprowadził pierwszą stację doświadczalną Komisariatu Ludowego, który reprezentował w latach dwudziestych ubiegłego wieku, unikalny kompleks społeczno-pedagogiczne, sostoyashy z kilku szkół, przedszkoli, kolonii, bibliotek, klubów. Eksperymentalne prace pod kierunkiem nauczycieli S.T.Shatskogo pozostawił dziedzictwo społeczno-pedagogicznych dla rozwoju wielu aspektów edukacji ekologicznej.

Wielki pisarz i pedagog Janusz Korczak, który zginął w komorach gazowych z uczniów, stworzyła unikalny system edukacyjny Domu Sierot w Warszawie, gdzie badania są wciąż zaskoczeni nowości i znaczenie.

Pedagogika społeczna jako nauka ma swoje aparaty kategoryczne. Obejmuje ona zarówno ogólne kategorie pedagogiki i specyficzny.

Socjalizacja – jedna z głównych kategorii pedagogiki społecznej – jest definiowana jako proces asymilacji, oraz przypisywania poszczególnych norm społecznych i wartości przez całe życie. Krajowych i zagranicznych pedagogika społeczna przylega do kilku teorii socjalizacji.

Pedagogika społeczna jako nauka jest obecnie aktywnie rozwijany. Jednak wśród naukowców nie zrobić jeszcze konsensusu w wielu ważnych kwestiach. Omawiane są jej miejsce w systemie nauk pedagogicznych, a także w naukach społecznych. Niektórzy badacze uważają, część pedagogiki społecznej w pracy socjalnej i zastosować się do organizacji społecznej i pedagogicznej metodologii pracy pracy socjalnej.

Ale oczywiste jest, że osiągnięcia krajowego pedagogiki społecznej był fakt, że w 1991 roku Rosja oficjalnie uznane zawodu nauczyciela społecznej. Społeczno-pedagogiczne działanie mające na celu rozwiązywanie problemów społecznych edukacji i ochrony społeczno-edukacyjnego.