Profesjonalny standard nauczyciela: cele, cel, podstawowe postanowienia

Nauczyciel jest uważany za kluczową postać w procesie reformowania edukacji. W tym kontekście musi posiadać wysokie kwalifikacje, odpowiadające im osobiste cechy. Prace dzisiejszego nauczyciela należy uchronić od rutynowych regulacji, całkowitej kontroli. Niemniej jednak, jest pewien standard nauczyciela. Zastanówmy się nad tym szczegółowo.

Znaczenie problemu

Obecnie nauczyciel musi wykazać się mobilnością, gotowością do zmian, umiejętnością adaptacji do sytuacji niestandardowych, odpowiedzialnością za podejmowanie decyzji. Dziś, kłopotliwe opisy stanowisk, cechy kwalifikacyjne, które często kłują inicjatywę nauczyciela, są obarczone formalnościami, instrukcjami, dodatkowymi obowiązkami. Z pewnością wymagania normy zawodowej nauczyciela powinny być zgodne z duchem nowoczesności. Razem z nimi muszą tworzyć przestrzeń dla kreatywności i samorealizacji specjalisty.

Cechy problemu

Dzisiejsze rzeczywistości wymagają uwzględnienia różnych poziomów umiejętności specjalistów. Biorąc pod uwagę, można opracować optymalny standard. Nauczyciel nie może nagle porzucić wszystkich swoich umiejętności i wiedzy, zgromadzonych doświadczeń i zmienić podejście do procesu przekazywania wiedzy uczniom. Takie przejście powinno odbywać się stopniowo i stopniowo. Ponadto nie tylko poziom kwalifikacji nauczycieli różni się, ale także warunki, w jakich pracują. Należy to wziąć pod uwagę przy opracowywaniu standardów zawodowych. Nauczyciel może pracować w szkole miejskiej lub wiejskiej; Kompozycja uczniów w klasie może być mono- lub polietnienna. Nie mniej ważna jest specyfika programów realizowanych w instytucji. W tym kontekście wprowadzenie regionalnych i szkolnych elementów w standardzie zawodowym. Nauczyciel nie może być ograniczony przez konkretne ujednolicone schematy. Wypełnianie szkół i elementów regionalnych wymaga kompleksowego podejścia do administratorów, nauczycieli, rodziców, rady ekspertów. Powinny być omówione, przyjęte i zatwierdzone na zasadzie konsensusu. Pragnienie osiągnięcia kompromisu jest osadzone w samym procesie rozwoju, testowania i późniejszego wdrażania. Punktem wyjścia jest szeroka dyskusja nad projektem. Proces kończy się ustaleniem terminów, w których należy wprowadzić standardy zawodowe. W rezultacie nauczyciel otrzymuje skuteczne narzędzie do wdrażania strategii nauczania we współczesnym świecie.

Cele

Dlaczego potrzebna jest pedagogiczna norma nauczyciela? Przede wszystkim, jak wspomniano powyżej, nauczyciel otrzymuje efektywną metodę wdrażania programu nauczania, uwzględniającego stale zmieniające się warunki życia. Ponadto standardem aktywności zawodowej nauczyciela jest:

1. Instrument na rzecz poprawy jakości procesu i wyników krajowego systemu nauczania na poziomie międzynarodowym.
2. Kryteria obiektywne kwalifikacji specjalisty.
3. Środki doboru personelu dla placówek oświatowych.
4. Podstawą opracowania umowy o pracę, która utrwala interakcję ze specjalistą i instytucją edukacyjną.

Nowe kompetencje

Wypełnia się profesjonalny standard nauczyciela-edukatora:

1. Praca z utalentowanymi dziećmi.
2. Nauczanie Rosjan dla studentów, dla których nie jest ojcem.
3. Wdrażanie działań w ramach inkluzywnych programów edukacyjnych.
4. Praca z dziećmi z niepełnosprawnością rozwojową.
5. Interakcje z zależnymi, odchylonymi, społecznie narażonymi uczniami, których zachowanie jest oznakowane poważnymi odchyleniami.

Zasady

Profesjonalny standard nauczyciela (nauczyciela) powinien:

1. Nie stać się środkiem sztywnej regulacji pracy specjalisty.
2. Odpowiada strukturze działalności nauczyciela.
3. Wyeliminuj specjalistę z konieczności wykonywania funkcji odwracających go od wykonywania bezpośrednich obowiązków.
4. Zachęcaj do poszukiwania niestandardowych rozwiązań.
5. Aby spełnić międzynarodowe normy i normy.
6. Zgadzam się z instrukcjami odpowiednich departamentów i ministerstw, w zależności od narastania emerytur, obliczania długości obsługi itp.

Funkcja

Profesjonalny standard nauczyciela dodatkowego wykształcenia, a także nauczyciela orientacji ogólnej, jest uważany za dokument ramowy. Określa podstawowe przepisy dotyczące kwalifikacji specjalisty. Projekt krajowy może być uzupełniony o elementy regionalne, które uwzględniają cechy demograficzne, społeczno-kulturowe i inne cechy terytorium. Profesjonalny standard nauczyciela dodatkowej edukacji można wypełnić sekcjami dotyczącymi specyfiki programów realizowanych w instytucji. Dokument powinien uwzględniać specyfikę pracy nauczycieli na wszystkich poziomach – w szkołach podstawowych, średnich i wyższych.

Ważna chwila

W rozwoju należy wziąć pod uwagę szczególne znaczenie takich zagadnień jak matematyka i język rosyjski, obowiązkowe dostarczanie absolwentów. Profesjonalny standard nauczyciela powinien odzwierciedlać strukturę działalności nauczyciela. Zgodnie z nowoczesnymi realiami, jest wypełniona różnymi kompetencjami, które mogą pomóc nauczycielowi w rozwiązywaniu pojawiających się problemów. Norma czyni pewne wymagania osobowością nauczyciela.

Zakres i cel zastosowania

Profesjonalny standard nauczyciela może służyć do:

1. Rekrutacja.
2. Prowadzenie zaświadczenia.

Cele normy to:

1. Określenie niezbędnych kwalifikacji specjalisty wpływającego na wyniki rozwoju i asymilacji wiedzy przez dziecko.
2. Zapewnienie szkoleń dla nauczycieli w celu uzyskania wskaźników skuteczności.
3. Pomoc w angażowaniu specjalistów w rozwiązywanie zadania poprawy jakości pracy.
4. Zapewnienie niezbędnej wiedzy nauczyciela o wymaganiach nałożonych na niego.

Działalność dydaktyczna

W granicach standardowych określonych wymagań stawianych przez nauczyciela jego pracy ustala się. Specjalista musi:

1. Mają w / o. Nauczyciele z wykształceniem średnim zawodowym i pracujący w szkole przedszkolnej i podstawowej, konieczne jest stworzenie warunków do nauki na uniwersytecie bez przerwy.
2. Udowodnić wiedzę o temacie i programie.
3. Umiejętność planowania i prowadzenia lekcji, ich analizy.
4. Posiadać metody i formy szkoleń wykraczające poza zajęcia w klasie (praktyka terenowa, eksperymenty laboratoryjne itp.).
5. Zastosuj specjalne podejścia, aby uwzględnić wszystkie dzieci w tym procesie.
6. Daj obiektywną ocenę wiedzy uczniów, wykorzystując różne metody i formy kontroli.
7. Posiadanie kompetencji w dziedzinie ICT.

Proces edukacyjny

W ramach tej pracy nauczyciel powinien:

1. Własne metody i formy organizacji wypraw, wycieczek, wycieczek.
2. Wykorzystaj techniki pedagogiki muzealnej do poszerzania horyzontów dzieci.
3. Opanowanie form i metod pracy dydaktycznej, stosowanie ich zarówno w klasie jak iw zajęciach pozalekcyjnych.
4. Skutecznie koordynuj zachowanie dzieci w celu zapewnienia bezpieczeństwa.
5. Zapewnia kompleksową pomoc w organizacji organów szkolnych.
6. Ustal wyraźny porządek zachowania w klasie, zgodnie ze statutem szkoły i regułami.
7. Aby skutecznie zarządzać zajęciami, aby angażować dzieci w proces edukacji i wychowania, motywując ich działania kognitywne.
8. Ustalanie zadań i celów, które promują rozwój uczniów, niezależnie od ich pochodzenia, natury, umiejętności, poszukują pedagogicznych sposobów ich realizacji i osiągnięć.
9. Umieć nawiązać kontakty z dziećmi, rozpoznawać ich godność, akceptować i zrozumieć.
10. Modeluj i tworzy zdarzenia i sytuacje, w których rozwija się sferę emocjonalno-wartościowa dziecka.
11. Identyfikacja i wdrażanie możliwości edukacyjnych dla różnych zajęć dzieci (artystycznych, gry, sportu, szkolenia, pracy itp.).
12. Tworzenie w klasie i innych grupach (sekcja, okrąg) wspólnoty rodziców, nauczycieli, uczniów.
13. Wspieranie konstruktywnych wysiłków dorosłych w pracy edukacyjnej, angażowanie rodziny w rozwój dziecka.
14. Współpracować z innymi nauczycielami i specjalistami w rozwiązywaniu problemów duchowego i moralnego rozwoju dzieci.
15. Analizuj rzeczywistą sytuację w klasie, zachowaj przyjazną atmosferę.
16. Chroń godność i ucznia uczniów, pomóż dzieciom znajdującym się w trudnej sytuacji.
17. Wspieraj tradycje szkoły, wnosząc do nich pozytywny wkład.

Rozwój

Nauczyciel musi posiadać:

1. Chęć przyjmowania różnych dzieci, niezależnie od ich umiejętności wychowawczych, kondycji fizycznej i psychicznej, cech behawioralnych. Nauczyciel powinien mieć instalację, aby pomóc wszystkim.
2. Umiejętność identyfikacji problemów dzieci w procesie obserwacji, dotyczących cech ich rozwoju.
3. Gotowość do interakcji z innymi profesjonalistami.
4. Umiejętność udzielania ukierunkowanej pomocy przy użyciu technik pedagogicznych.
5. Umiejętność rozumienia dokumentów specjalistów (terapeutów mowy, psychologów itp.).
6. Zdolność do indywidualnych programów rozwojowych.
7. Specjalne metody ułatwiające pracę korekcyjną.
8. Zdolność do monitorowania dynamiki.
9. Zdolność do ochrony dzieci, które nie są akceptowane przez kolektyw.
10. Znajomość ogólnych wzorców manifestacji indywidualnych cech i rozwoju osobowości, kryzysów psychologicznych, cech wiekowych uczniów.
11. Umiejętności wykorzystywania podejść psychologicznych w ich praktyce (kulturalno-historycznej, rozwojowej, nastawionej na działanie).
12. Zdolność do tworzenia psychologicznie wygodnego i bezpiecznego środowiska edukacyjnego, aby zapobiec różnym formom przemocy.

Jednym z kluczowych wymogów jest także znajomość prawa rodzinnego w stosunku do nauczyciela. Umożliwią Ci najbardziej efektywne budowanie interakcji z rodzicami.