HIA – co to jest? Edukacja dzieci niepełnosprawnych

Coraz nauczycieli szkolnych i przedszkolnych placówek oświatowych w praktyce do czynienia z dziećmi, które, ze względu na niektóre z jego cech wyróżniających się w rówieśnikami społeczeństwa. Co do zasady, ci faceci są trudne do strawienia program edukacyjny powoli pracować w klasie i szkole. Nie tak dawno temu w Słowniku Pedagogicznym dodania definicji „dzieci z niepełnosprawnością”, ale dziś szkolenie i edukację tych dzieci stają się pilna problem.

Dzieci niepełnosprawne w dzisiejszym społeczeństwie

Specjaliści badający populację dzieci w instytucjach edukacyjnych, twierdzą, że praktycznie każda grupa przedszkola i szkoły średniej klasie są dzieci niepełnosprawne. Co to jest, to staje się jasne, po szczegółowym badaniu cech współczesnego dziecka. Przede wszystkim jest to, że dzieci, które mają trudności fizyczne lub psychiczne, które uniemożliwiają pomyślny rozwój programu edukacji dziecka. Kategoria facetów są dość zróżnicowane: obejmuje dzieci z mowy, słuchu, wzroku, zaburzenia układu mięśniowo-szkieletowego, złożonymi niepełnosprawnościami intelektualnymi i funkcji umysłowych. Ponadto, są nadpobudliwe dzieci, przedszkolaków i dzieci szkolnych z ciężkimi zaburzeniami emocjonalnymi i wolicjonalne, fobie i problemy z adaptacją społeczną. Lista dość szeroki, w konsekwencji, odpowiedź na pytanie: „HIA – co to jest” – wymaga dość szczegółową analizę wszystkich aktualnych nieprawidłowości w rozwoju dziecka.

Specjalne dzieci – kim oni są?

Z reguły, problem staje się dzieci specjalnej nauczycieli i rodziców już w wieku przedszkolnym. Dlatego we współczesnym społeczeństwie przedszkolnym edukacyjnego wszystko coraz bardziej powszechne organizacja integracji specjalnymi dzieci w społeczeństwie. Tradycyjnie wyróżnić dwie formy tej integracji: integracyjnego i zintegrowanej edukacji dzieci niepełnosprawnych an. Zintegrowane szkolenie przechodzi pod specjalnej grupy w przedszkolu, włącznie – w tradycyjnych grupach rówieśniczych. W przedszkolu, gdzie praktyka zintegrowanego i edukacji włączającej, są upoważnione przez psychologów klinicznych stóp. Z reguły dzieci są zwykle postrzegają niezupełnie zdrowych dzieci, ponieważ dzieci są bardziej tolerancyjne niż dorośli, więc społeczeństwo dzieci jest prawie zawsze w przypadku „Komunikacja bez granic.”

Organizacja szkoleń i kształcenia specjalnego dzieci w wieku przedszkolnym

Po odebraniu dziecka w wieku przedszkolnym , a przede wszystkim eksperci zwracają uwagę na stopień odchylenia. Jeśli rozwój patologii silnie wyrażone, pomagając dzieciom z niepełnosprawnością staje się aktywność priorytetu odpowiedniego personelu przedszkola. Przede wszystkim plany psychologa szkolnego oraz prowadzi specjalne badania dziecka, na podstawie których rozwój jest realizowany indywidualną kartę. Podstawą badania dziecka znalazły się takie rzeczy jak indywidualne rozmowy z rodzicami, badania dokumentacji medycznej, badania fizycznego i psychicznego rozwoju dziecka. Aby połączyć pracę specjalistów psycholog określonym profilu, zależnie od rodzaju patologii. grupa pedagog które odwiedza dziecko z niepełnosprawnością, którzy są zaznajomieni z ustaleniami i poszczególnych tras edukacyjnych specjalnej źrenicy.

Adaptacja dziecka z niepełnosprawnością do warunków przedszkola

Okres adaptacji dla dziecka, które nie ma żadnych nieprawidłowości w rozwoju zazwyczaj przebiega z komplikacjami. Naturalnie, przedszkolaki niepełnosprawne są przyzwyczaić do warunków społeczeństwa dziecięcego jest o wiele bardziej skomplikowane i problematyczne. Te dzieci są wykorzystywane do nieustannej opieki rodziców, stałej pomocy z nich. Nawiązanie kontaktów społecznych z rówieśnikami prowadzi trudne ze względu na brak doświadczenia w pełnej komunii z innymi dziećmi. Umiejętności opracowane zajęcia dla dzieci nie mają wystarczająco dużo: rysunek, aplikacja, modelowanie i inne ulubione dzieci ze specjalnymi dzieci zajęcia są trochę wolniej i z trudem. Praktyki zaangażowanych w integrację dzieci niepełnosprawnych w społeczeństwie przedszkolnym, zaleca się przede wszystkim do przeprowadzenia psychologicznej edukacji uczniów z grup, które przychodzą dzieci w wieku przedszkolnym z niepełnosprawnością. Dziecko będzie bardziej komfortowa, gdy inne dzieci rozwijających się prawidłowo, będą postrzegać go jako równego sobie, nie zauważając braki w rozwoju i Fielding barier w komunikacji.

Specjalne potrzeby edukacyjne dziecka z niepełnosprawnością

Nauczyciele pracujący z dziećmi z niepełnosprawnością, zwracając uwagę na większych trudności – przeniesienie dziecka do specjalnego doświadczenia społecznego. Rówieśników, rozwijające się normalnie mają tendencję do łatwo przyjąć wiedzę i umiejętności nauczyciela, ale dla dzieci z poważnymi zaburzeniami w rozwoju wymagają specjalnego podejścia edukacyjnego. Organizować i planować swoje zazwyczaj specjalistów, którzy pracują w instytucji edukacyjnej, która jest odwiedzana przez dziecko niepełnosprawne. Program edukacji tych dzieci obejmuje określanie kierunku indywidualnego podejścia do dziecka, dodatkowe sekcje, odpowiadające specyficznych potrzebach edukacyjnych. Obejmuje ona również możliwość poszerzenia przestrzeni edukacyjnej dla dziecka na zewnątrz instytucji edukacyjnych, co jest szczególnie ważne dla dzieci z trudnościami w socjalizacji. Najważniejszym warunkiem dla realizacji funkcji edukacyjnej – to konto specjalnych potrzeb edukacyjnych dziecka wynikających z charakteru choroby i stopnia jej nasilenia.

Organizacja szkoleń i kształcenia specjalnego potrzebuje dzieci w szkołach

Trudne wyzwanie dla pracowników placówek szkolnych staje się uczniów szkół szkolenie niepełnosprawnych. Program szkolenia dzieci w wieku szkolnym są znacznie bardziej skomplikowane w porównaniu z przedszkola, więc większą uwagę przywiązuje się do indywidualnej współpracy konkretnego ucznia i nauczyciela. Wynika to z faktu, że w uzupełnieniu do socjalizacji, zrekompensowania braków w rozwoju, należy zapewnić warunki do przyswajania programu edukacji dziecka. Duży ciężar umieszczony na specjalistów: psychologów, logopedzi, socjologów – którzy będą w stanie określić kierunek oddziaływania korekcyjnego na konkretnym studenta, biorąc pod uwagę charakter i stopień nasilenia patologii.

Adaptacja dziecka z niepełnosprawnością do warunków szkolnych instytucjach edukacyjnych

Niepełnosprawne dzieci uczęszczających do przedszkola są znacznie lepiej przystosowane do dzieci do społeczeństwa w momencie rozpoczęcia szkoły, ponieważ mają pewne doświadczenie w komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi. W przypadku braku odpowiedniego doświadczenia, uczniowie niepełnosprawni są znacznie trudniejsze do przejść przez okres adaptacji. Fix komunikacja z innymi studentami jest utrudnione przez obecność choroby u dziecka, co może prowadzić do izolacji studenta w zbiorowej klasy. Specjaliści szkolne zaangażowane w problem adaptacji, aby rozwinąć specjalną trasę adaptacyjne dla dziecka z niepełnosprawnością. Co to jest jasne od momentu jej realizacji. Proces ten polega na nauczycieli pracujących z klasy, rodzice dziecka, rodzice innych uczniów, podawanie edukacyjnych instytucji opieki zdrowotnej pracowników, psycholog szkolny i socjolog. Skumulowane wysiłki doprowadzić do tego, że po pewnym okresie, zwykle 3-4 miesięcy, dziecko niepełnosprawne jest wystarczająco dostosowany do społeczności szkolnej. To znacznie upraszcza proces dokształcania i asymilacji programu edukacyjnego.

Interakcja rodzina i instytucje edukacyjne na rzecz integracji dzieci niepełnosprawnych w społeczeństwie dzieci

Istotną rolę w poprawie jakości procesu treningowego dziecka z niepełnosprawnością danej rodzinie. W jaki sposób ściśle ustalonej współpracy nauczycieli z rodzicami jest bezpośrednio związane z wydajnością specjalnego ucznia. Rodzice dzieci niepełnosprawne powinny być zainteresowane nie tylko w przyswajaniu syna lub córki materiału nauczania, ale także w nawiązaniu kontaktu pełnoprawnym dziecka z rówieśnikami. Pozytywna postawa psychologiczna będzie w pełni przyczynić się do sukcesu w przyswajaniu materiału programowego. Zaangażowanie rodziców w życiu klasy przyczyni się do utworzenia jednolitego psychologicznego klimatu rodziny i szkoły, odpowiednio, i adaptację dziecka w klasie odbędzie się przy minimalnej wyświetlaczu powikłań.

Organizacja pomocy psychologicznej dla dzieci niepełnosprawnych

Rozwijanie indywidualnych trasą edukacyjną dla dzieci z poważnymi zaburzeniami w rozwoju, eksperci muszą uwzględniać wsparcie psychologa edukacyjnego dziecka, pracownik socjalny, patolog, odwykowej. Wsparcie psychologiczne specjalnych uczniów spędzić specjalistycznych usług psychologicznych i obejmuje badanie diagnostyczne poziomu rozwoju inteligentnych funkcji, stanu emocjonalnego i wolicjonalnej, poziom kształtowania umiejętności. Na podstawie analizy wyników diagnostycznych planowanych działań rehabilitacyjnych. Poprawczych praca z dziećmi, HIA, które mogą mieć różny charakter i złożoność, jest wykonywana przy uwzględnieniu cech określonych patologii. Przeprowadzenie działań naprawczych jest warunkiem wstępnym dla organizacji wsparcia psychologicznego dla dzieci niepełnosprawnych.

Specjalne metody nauczania dzieci z niepełnosprawnością

Tradycyjnie nauczyciele pracują według pewnego wzoru: objaśnienie nowego materiału, wykonywanie zadań w tej sprawie, oceniając poziom przyswajania wiedzy. Kilka różnych wygląd tego programu dla studentów niepełnosprawnych. Co to jest? Specjalne metody nauczania mają tendencję do wyjaśnienia profesjonalnych szkoleń dla nauczycieli pracujących z dziećmi z niepełnosprawnością. Ogólny schemat jest w przybliżeniu następująco:

– stopniowe objaśnienie nowego materiału;

– odmierzona wykonanie zadań;

– powtarzanie instrukcji uczeń przydziału;

– zapewnienie pomocy dydaktycznych audiowizualnych;

– specjalny system oceny poziomu wykształcenia osiągnięć.

ocena specjalna obejmuje przede wszystkim indywidualny skali ratingowej zgodnie z postępów dziecka i wydatkowane ich wysiłki.