223 Shares 2300 views

Destrukcyjne zachowanie uczniów: Przyczyny i rozwiązania

Przyczyną niekorzystnego rozwoju dzieci jest destrukcyjne procesy, które naruszają integralność struktury osobowości. Wiadomym jest, że najprostsza struktura osobowości składa się z trzech komponentów: intelektualne, emocjonalne i behawioralne sfer. Harmonijny rozwój wszystkich trzech komponentów gwarantuje sukces rozwoju człowieka. Destrukcyjne zachowanie może pojawić się na studenta w wyniku nieznajomości zasad postępowania lub niechęć do zastosowania ich w swoich działaniach.

Źródła destrukcyjnych zachowań w szkole:

1) Składanie woli dorosłych dzieci. Tłumienie samodzielności i inicjatywy, nauczyciel utrudnia rozwój osobowości dzieci, ich działalności, w wyniku konfliktów. Dewiacyjne psychologia zachowań , które opiera się na teorii destrukcyjny, jest wynikiem ucisku i odporności danej osoby pod ścisłą autorytarnego stylu nauczania.

2) Realizacja procesu szkolenia, tylko problematyczne okresy w życiu dziecka. Dzięki takiemu podejściu, dorosły bierze czynny uwagę na dziecko tylko wtedy, gdy już nie było problemu. Ale jak tylko problem traci swoje znaczenie, nauczyciel traci zainteresowanie ucznia, pozostawiając go zaniedbywać obszar, wierząc, że tak długo, jak wszystko pójdzie dobrze, nic się martwić. Destrukcyjne zachowanie staje się środkiem zwrócenie uwagi na jego osobowość. Nauczyciel prowadzi dziecko mimowolnie na „problem” ścieżki rozwoju w celu zwrócenia uwagi na siebie ucznia będzie coraz popełniania przestępstw, za które odpowiada osoba dorosła.

3) monopolizacja dziecka do szkoły. Dziecko umieszczone w pozycji zobowiązania, to jest „zobowiązany” do obsługi szkoły. Przy dużym obciążeniu nauczanie dzieci i ich rodziców, nie można oprzeć się wrażeniu, wielką pracę, zmęczenie fizyczne i nerwowe przeciążenie, nie silny nieznośny dla ciała dziecka i umysłu. Protest przeciwko monopolizacji wyrażona jako destrukcyjnych zachowań, mających na celu zniszczenie ustalonych reguł szkoły: opieszałość, absencji, zaburzenia w postaci ubrań, etc.

Według Ericha Fromma, objawy destrukcyjny jak cechy występują u 10-15% populacji. W swojej książce „Anatomia ludzkiej destrukcyjny” definiuje tę cechę jako dążenie do zniszczenia, które wymawiane w ludziach agresywne, nie cierpię ludzkość. Są przestępców, gwałcicieli, podpalacze wojen. Według autora, dzieci destrukcyjne zachowanie może być sublimacji lub przekształcona konstruktywnej agresji, którego celem jest zniszczenie starego, niepotrzebnego i zbudować coś nowego i lepszego.

Psychologia od zachowań dewiacyjnych dzieci dostarcza sposobów rekonstrukcji wyniszczającej osobistej chęci zaprojektowania edukacji:

1) Ze względu na kierunkach impulsu destrukcyjnej na jej zastosowanie w przyszłej pracy. Może to być stomatologii, weterynarii i chirurgii i innych specjalności, w których agresja jest stosowany do leczenia i powrotu do zdrowia.

2) Ze względu na wyrażanie siebie w sportach takich jak strzelanie, rzutki, rzutu dyskiem, zapasy. Agresywne impulsy nie niszczą, i są skierowane do osiągnięć sportowych.

3) W procesie refleksji niszczycielstwa w dziełach sztuki: malarstwa, pisząc o wojnie, poezja, scenariusze do filmów, gier. Zachęcam do niszczycielstwa wewnętrzna staje się produktem kreatywności i kultury.

Destrukcyjne zachowanie dzieci widać w wieku przedszkolnym lub szkolnym, nie można wyeliminować za pomocą metod tłumienia. Najskuteczniejszym sposobem – transformacja i kierunek energii impulsu dla istotnych społecznie celów.