93 Shares 6810 views

Zasady kształcenia w pedagogice

Proces uczenia się – to złożony system, który obejmuje działania szkoleniowe i nauczyciela i ucznia, i opiera się na rzeczywistych lub postrzeganych jako wzorce, które są zasady pedagogiczne nauki.


Zasady szkolenia pedagogiczny można podzielić ogólnie dydaktyczne i metodycznego. Ogólne zasady dydaktyczne kształcenia w pedagogice – zasady, które są głoszone dydaktyki ogólnej i są niezbędne do badania każdy temat.

Metodologiczne wytyczne są podzielone na ogólnych zasad metodologicznych i szkolenia chastnometodicheskie w pedagogice. Aby zastosować ogólne zasady metodologiczne, takie jak: zróżnicowane podejście, stosowanie różnych ćwiczeń, technik i metod nauczania, izolowanie poszczególnych punktów orientacyjnych (wyjaśnienie wyświetlacz, wzmocnienie), motywacja i holistyczne podejście do motywacji. Przez chastnometodicheskim zasady szkolenia obejmują zasady, takie jak zasady interpretacji postępowym szkolenia równoległego, orientacji komunikatywna, zasady fundamencie ustnej.

Dydaktyczne zasady szkolenia w pedagogice obejmują zasady naukowe, systematycznego i spójności, przejrzystości, świadomości i aktywności, dostępności i przystępności, zasadę wiekiem odpowiednie siły i zasadę wiedzy uzyskanej przez studentów i umiejętności.

zasada naukowa jest tworzenie studentów system wiedzy naukowej w analizie materiałów edukacyjnych, wyróżnić ważne, istotne pomysły, aby zidentyfikować ewentualne powiązania interdyscyplinarne, wykorzystanie wiarygodnych danych naukowych i wiedzy, a także w zakresie korzystania z przyjętych terminów naukowych.

Istotną rolę w realizacji zasad naukowych grać pomoce dydaktyczne, filmy, filmy szkoleniowe, Split-drugi i tak dalej.

Zasada Systems zakłada, że wiedza i umiejętności są ze sobą nierozerwalnie związane i tworzą spójny system, czyli materiał nauczania uczy się na trzech poziomach: poziom refleksji, zrozumienia i opanowania. Na pierwszym poziomie, student powinien posiadać podstawową wiedzę z przedmiotu, na sekundę mógłby opanować wiedzę teoretyczną na ten temat, a trzeci – praktyczne umiejętności, które są osiągnięte w wyniku ćwiczeń i szkoleń.

Istotą zasady dostępności ma odzwierciedlać zasady ciągłości, stopniowością i sekwencji treningowej. Oznacza to, że trzeba najpierw zidentyfikować wcześniej wygenerowanych wiedzy, umiejętności i zdolności, a następnie stopniowo dostarczać nowe, bez wymuszania proces i nie pomijanie pewnych etapów. Kiedy organizacje szkoleniowe trzeba wybrać takie metody, środki i formy kształcenia, które odpowiadają poziomu umysłowego, psychicznego i fizycznego rozwoju ucznia.

Zasada przejrzystości nie jest tylko ilustracją badanego obiektu lub zjawiska, a także korzystania z zestawu narzędzi, technik i metod, które zapewniają tworzenie jasnego i wyraźnego postrzegania przekazanej wiedzy. Dużą rolę w wykorzystaniu techniki wizualnej należy do słownych komentarzy.

Na przykład, gdy nauczanie jakiegokolwiek działania silnika jest konieczne nie tylko pokazać to czy tamto ćwiczenia, i mieć pewność, aby wypowiedzieć się na temat tego, zapewnienie świadomości studentów każdej fazie ruchu. Student musi nie tylko tworzą wyobrażenie badanego działania silnika i doświadczyć wszystkie cechy dla tego działania.

Świadomość i aktywność zasada opiera się na tworzeniu w motywacji uczniów, wewnętrzną potrzebą przeanalizowania potrzeby konkretnego materiału, systematyczne pobudzenia do badanego materiału. Jeśli student ma chęć do nauki konkretnego materiału, nie ma korzyści z lekcji nie będzie.

Zasada siły generowane wiedzy i umiejętności nie jest możliwe bez izolacji w głównym poradniku i łączy je z ich istniejącej wiedzy studenta. Że wiedza i umiejętności, aby stać się własnością wewnętrzna studenta, konieczne jest włączenie ich w system przekonań i postaw studenckich. Konieczne jest również, aby zapewnić stały materiał szkoleniowy komunikacja z zajęć praktycznych.

Zasady szkolenia i edukacji muszą uwzględniać wiek i indywidualne cechy. Jednak w każdej z grup studentów – zarówno w wieku iw każdej klasie, często wykazuje pewne różnice indywidualne przejawia się w rozwoju cech wszelkich procesów psychicznych, w przeciwieństwie do poziomu możliwości rozwojowych, a także kierunku zainteresowań i potrzeb.

Różne i indywidualne cechy chłopców i dziewcząt. Wszystkie pedagogiczne zasady kształcenia musi uwzględniać rzeczywiste różnice. W żadnym wypadku nie może powoływać się na fakt, że jest to bardzo uniwersalna recepta, nadaje się na każdą okazję.