271 Shares 6164 views

Klasyfikacja psycho-pedagogiczna zaburzeń mowy

To ma kluczowe znaczenie w tworzeniu wyższych funkcji układu nerwowego dziecka. Służy jako środek komunikacji z dorosłymi, służy jako baza dla rozwoju myślenia. To pozwala na regulację i planowania zachowań, życia psychicznego organizacji dziecka. To wpływa na tworzenie się całej osoby.

Wszystko to sprawiło, że konieczne w najwcześniejszych stadiach rozwoju zidentyfikować zaburzeniami mowy. , предложенная ведущими специалистами, позволяет обнаружить сбои в формировании высших функций и своевременно предпринять необходимые меры. Klasyfikacja zaburzeń mowy, proponowanych przez wiodących ekspertów, może wykryć błędy w tworzeniu wyższych funkcji i podjąć działania naprawcze w odpowiednim czasie.

Znaczenie kwestii

направлены на систематизацию аномалий, встречающихся практически у каждого ребенка с разными отклонениями в развитии. Nowoczesna klasyfikacja zaburzeń mowy mają na celu usystematyzowanie anomalii występujących w niemal każde dziecko z różnymi zaburzeniami rozwojowymi. Niektóre z nich są bezpośrednio związane z procesem wymowa. Anomalie te wydają się zmniejszyć zrozumiałość mowy i nie towarzyszą dodatkowe zaburzenia.

Inne odchylenia są związane fonemicznej aspektu języka. Są one wyrażone nie tylko wady wymowy, ale również brak opanowania słowy kompozycję dźwiękową. To z kolei pociąga za sobą naruszenie czytania i pisania.

Trzecia kategoria obejmuje odchylenie komunikacji anomalie. Tworzą one przeszkody dla nauki dziecka w szkole i zapobiec adaptacji społecznej. Dzieci, które mają zaburzenia mowy są identyfikowane, należą do specjalnej kategorii. Oni zachowali inteligencję i słuchu. Jednak istniejące odchylenia mieć negatywny wpływ na inne aspekty psychiki.

Podstawowa klasyfikacja zaburzeń mowy

Obecnie wszystkie odchylenia są usystematyzowane na dwa sposoby. . Pierwszą kliniczną utworzone klasyfikacji pedagogiczna zaburzenia mowy. Obejmuje ona dwa zestawy odchyleń. Ustalono najpierw zaburzeń ustnej, a drugi – na piśmie. Grupy te z kolei dzielą się na podgrupy.

Druga klasyfikacja – psychologiczne i pedagogiczne. Jego wygląd jest ze względu na potrzebę współpracy. Na efekty terapii mowy w zespole musiał znaleźć ogólne wzorce mowy wad manifestacji w różnych formach anomalii.

Zespół zaburzeń doustnych

выработана, главным образом, по отношению к первичным аномалиям. Klasyfikacja klinicznych zaburzeń mowy opracowane przede wszystkim w odniesieniu do pierwotnych anomalii. Nieprawidłowości ustne dzielą się na:

  1. Zdenerwowany zewnętrzny (phonational) proiznositelnoj boczny luz.
  2. Wewnętrzny system (strukturalnej semantyczny) lub niewydolność polimorficzne.

Phonational odchylenia zależą od linku który uderzył. To może być fonacji, sprawozdań organizacji temporitmicheskaya, intonację i melodyjny, zvukoproiznositelny elementy. Wszystkie zaburzenia można wykryć w połączeniu z lub oddzielnie.

Aphonia / dysfonia

выделяет несколько видов аномалий. Klasyfikacja zaburzeń mowy identyfikuje kilka rodzajów anomalii. Jako jeden z nich działa jako zaburzenie lub brak fonacji powodu zmian patologicznych aparatu wokalnego. Ta anomalia jest wyrażona lub brak fonacji (aphonia) lub wysokość naruszenia, ton i siłę głosu (dysfonia).

Takie odchylenie spowodowanych funkcjonalną organiczną mechanizm fonacja zaburzeń ośrodkowego lub obwodowego naturze. Może on wystąpić na każdym etapie rozwoju dziecka. Takie naruszenie może występować pojedynczo lub w połączeniu z innymi zaburzeniami.

Bradilaliya

Jest to wyjątkowo powolne mowy. Jest to równoznaczne z określeniem „bradifraziya”. Bradilaliya wyrażone w zwolnionym przegubu. Jest to spowodowane zaburzeniami w ośrodkach mowy mózgu. Z natury bradilaliya mogą być funkcjonalne lub organicznym.

tachylogia

To przeciwieństwo odchylenie bradilalii. Wyraża się to w wyjątkowo przyspieszonym mowy. Tachyphasia mogą być organiczne lub funkcjonalne. Przegubu powolnego mowy staje się plastyczny rozciągnięty, monotonne powolny, z szybkim – Szybkie, przyspieszane, asertywny.

Tachyphasia mogą towarzyszyć agrammatisms. Zjawiska te są w niektórych przypadkach przydzielić jako niezależny anomalię: parafraza, battarizm. Klasyfikacja zaburzeń mowy i tachylogia bradilaliyu jednoczy pod wspólną nazwą – szybkość zaburzenia. Obejmują one różne konsekwencje. Na przykład, nie jest anomalią gładka melodyjna ekspresyjny intonation rytm mowy.

jąkanie

Jest to naruszenie temporitmicheskogo aspektu mowy. Jąkanie jest spowodowany przez drgawek mięśni państwowych organów artykulacyjnych. Zaburzenie to jest spowodowane przez centralny, może z natury organicznej lub funkcjonalne. Zazwyczaj jąkanie występuje w procesie tworzenia mowy w przejściu do prezentacji wyrażenia. Jest to związane z ostro negatywną reakcję emocjonalną dziecka do jakiegoś zewnętrznego bodźca.

Jąkanie przyczynia się do braku stabilności na ośrodkowy układ nerwowy, w niektórych przypadkach, ze względu na organicznych uszkodzeń mózgu. Naruszenie temporitmicheskogo aspekty wypowiedzi są związane z napadami różnych częściach urządzenia peryferyjne – artykulacji, oddychanie, głosem.

Dyslalia

Jest to naruszenie wymowie dźwięków w normalnym aparacie unerwienia mowy i słuchu. Dyslalia wyrażone w niepowołane fonemiczna (dźwięk) Projektowanie słów. W szczególności, dziecko zniekształca dźwięki wypowiedzi, wymieszać je lub wymienić się nawzajem. Odchylenie może być wynikiem niepełnej lub niewłaściwej formowania artykulacyjnego podstawy.

предусматривает разграничение дислалии на функциональную и механическую. Klasyfikacja zaburzeń mowy zapewnia Dyslalia rozróżnienia funkcjonalne i mechaniczne. To ostatnie jest związane z anatomicznymi nieprawidłowości urządzenia przegubowego. Dyslalia funkcjonalne spowodowane niekorzystnymi warunkami rozwoju mowy lub łamania fonemicznej słuchu.

rhinolalia

Odchylenie to spowodowane naruszeniem wymowie dźwięków i barwy głosu. Jest to spowodowane zaburzeniami anatomicznych i fizjologicznych. Rhinolalia wyrażone w zmianie barwy i wymowy zniekształcony, ze względu na zaburzenie normalnego fonacji udziału w jamie nosowej. Przez to, jak przez usta, przechodzi strumień powietrza. Dźwięki stają się zbyt nosowy. To zazwyczaj monotonna i mało czytelne. Ta forma nazywana jest otwarty rhinolalia.

Zamkniętego odkształcenie spowodowane utratę normalnej drożności nosa w migdałki, nowotwory, skrzywioną przegrodą, charakter przewlekłego zapalenia. W tym przypadku oddziela się częściowo lub całkowicie odłączyć od procesu formowania głosu. Traci jakieś podteksty, zaczyna brzmieć stłumiony. Nosa "n", "m" zniekształceń.

ataxiophemia

Jest to naruszenie wymowa aspektu mowy. Jest to spowodowane niedostatecznym organicznego unerwienia urządzenia. Kiedy dyzartria obserwowane nieuformowanych części mechanizmu wymowie dźwięków. W konsekwencji nie artikulyatsonno wady fonetycznych i głosowych. W ciężkich zaburzeniach zvukoproiznositelnaya strona jest całkowicie nieobecny. Taki stan nazywany jest anarthria.

Łagodne wady występują głównie w artykulacyjnych zaburzeń głosowymi. W tym przypadku warunek jest nazywany skasowane formę dyzartria. W tym przypadku, należy odróżnić od Dyslalia. Zaburzenia różnicowania mogą produkować tylko specjalista. Dyzartria występuje ze względu na OUN na porażenie mózgowe. Może jednak pojawić się na każdym etapie rozwoju z powodu neuroinfekcję lub innych zaburzeń mózgowych.

alalia

связанных со структурно-семантическим оформлением, представлена двумя типами аномалий. Klasyfikacji zaburzeń mowy związanych z konstrukcyjnych i semantycznej jest reprezentowana przez dwa typy anomalii. Pierwszym z nich jest alalia. Jest nieobecność lub niedorozwoju mowy. Jest to spowodowane przez stan klęski odpowiednich obszarów kory mózgowej w okresie życia płodowego lub we wczesnym stadium rozwoju. Wada ta jest uważana za jedną z najtrudniejszych. On zniekształca wybór operacji i programowania na wszystkich etapach percepcji i reprodukcji mowy, zapobiega tworzeniu systemu środków językowych. mowy Operations Management osłabiona. Znajduje to odzwierciedlenie w strukturze i odtwarzanie dźwięku sylaby słów.

Alalia pojawia się uszkodzenie elementów mowy półkul mózgowych (center Wernickego i Broca). Odpowiednio izolowane czuciowych i ruchowych nieprawidłowości. W tym ostatnim przypadku, rozumienie mowy stoi dziecko jest w dużej mierze zachowane, ale w tym samym czasie drastycznie naruszona zdolność do reprodukcji słów. Dotknąć alalia towarzyszą zaburzenia percepcji słów innych.

имеет особое значение в ситуациях, когда необходимо дифференцировать первичные дефекты от вторичных. Klasyfikacja mowy w leczeniu zaburzeń mowy jest szczególnie ważne w sytuacjach, gdy jest to konieczne, w celu odróżnienia od uszkodzeń średnich podstawowej. W szczególności dotyczy to alalia. Często są skomplikowane przypadki, w których istnieje problem różnicując ją z zaburzeniami rozwoju mowy na tle utraty słuchu i upośledzenie umysłowe.

afazja

Ta wada jest częściowa lub całkowita utrata poprzednio wytworzonym mowy. Afazja jest spowodowane przez miejscowych uszkodzeń mózgu. To może być choroba układu krążenia, zapalenie, uraz czaszkowo-mózgowy. Zwykle uważa się za naruszenie afazji, jeśli powstały po osiągnięciu 3 lat. Ta anomalia jest podzielony na kilka typów.

Klasyfikacja psycho-pedagogiczna zaburzeń mowy

Wykorzystuje różne kryteria. Jako zwolennik kluczowych cech psychologicznych i lingwistycznych. Wśród nich są brane pod uwagę składniki strukturalne układu (gramatyki aspekcie dźwięku słownika), stosunek aktywności (pisemnego i ustnego), jak również po stronie funkcyjną.

включает в себя две группы расстройств. Klasyfikacja psycho-pedagogiczna zaburzeń mowy obejmuje choroby związane z dwóch grup. Pierwszy związek z odchyleniem w tworzeniu środków komunikacji, z drugiej – z wad tych kryteriów. Zbadajmy je szczegółowo.

Zdenerwowany forma komunikacji

Klasyfikacja zaburzeń mowy u dzieci obejmuje dwie grupy anomalii:

  • Fonetyczny-fonemiczna niedorozwój. To zaburzenie układu tworzenie artykulacyjnego w związku z percepcji wad i reprodukcji fonemów.
  • Razem niedorozwój. Że zawiera wiele skomplikowanych zaburzeń. Anomalie te powodują naruszenie powstawania wszystkich komponentów systemowych związanych z sensem i na dźwięk mowy.

W drugiej podgrupie wydzielają wiele cech wspólnych. Należą do nich:

  1. Agramatyzm.
  2. Lean słownictwo.
  3. Później początkiem powstawania i rozwoju mowy.
  4. Wady wymowy i fonemoobrazovaniya.

EPD jest wyrażona w różnym stopniu. To może być całkowity brak mowy, lepetnoe jej stan lub rozwinąć obecność, ale z elementami niedorozwoju leksykalnych i gramatycznych i fonemicznej.

Zaburzenia środków komunikacji aplikacji

относит заикание. Ta kategoria klasyfikacji oświatowej zaburzeń mowy odnosi jąkanie. Jest to postrzegane jako zaburzenia funkcji komunikacyjnej z sensownych środków komunikacji. W praktyce może być wykryta i połączone wady. W tym wypadku, któremu towarzyszy ogólny niedorozwój mowy jąkanie.

poziomy OHP

Psycholog R.E. Levina wyróżnia trzy poziomy Zaburzenia

  • Na pierwszych notatek lub prawie całkowicie całkowitym brakiem środków komunikacji w 5-6 lat, gdy dziecko bez patologii mowy jako całość jest utworzona. przedstawić onomatopeicznych dźwięków lub kompleksy w słowniku. Oni wydają się być niezrozumiałe dla innych i towarzyszą gesty.
  • Na drugim poziomie znajdują się powszechne, ale kilka zniekształcone słowa. Planuje się, aby oddzielić rozróżnienie form gramatycznych. To ujawniło znaczące zaległości cech wymowy w porównaniu z rówieśnikami.
  • Na trzecim poziomie znajduje rozłożeniu wyrażenie go z elementami fonetycznej i fonemicznej i leksykalnych i gramatycznych niedorozwoju. Komunikacja z innymi jest przeprowadzana tylko z pomocą dorosłego.

Zaburzenia mowy klasyfikacja obejmuje alokację i czwarty poziom. Charakteryzuje lekkich zaburzeń leksykalnych i gramatycznych, które sprawiają, że trudno jest opanować pisanie w szkole podstawowej.